小学四年级上册音乐《赶海的小姑娘》教学设计

教学内容

- 学习并演唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学准备

- 准备手风琴、录音带以及录音机，帮助学生更好地感受音乐。

教学目标

1. 学会演唱歌曲《赶海的小姑娘》，掌握旋律。

2. 通过歌曲感知和体验大海边的生活乐趣。

教学重点

- 通过演唱，深入理解“赶海”这一情境，并感受到音乐中欢快而活泼的情绪。

教学难点

1. 理解和掌握第三乐句第二小节中的休止符，做到声断气不断。

2. 在演唱中准确把握附点四分音符的时值，确保演唱的流畅性。

3. 训练学生用较长的气息支持，演唱最后的七拍长音，增强气息运用的练习。

教材分析

- 《赶海的小姑娘》为马金星作词，刘诗召作曲。歌曲描绘了一位小姑娘“赶海”的场景，生动展现了她欢快的心情和纯真的童趣。其旋律流畅，音乐形象鲜明，结构工整，采用单二部曲式，第一乐段由四个乐句组成，第二乐段则由三个乐句构成，最后以模仿螺号的长音结束，增强了整体的音乐性。

教学过程

1. 组织教学

- 向学生介绍本节课的内容和目标，激发他们的学习兴趣。

2. 学唱歌曲《赶海的小姑娘》

1. 发声练习

- 进行简单的发声练习，帮助学生打开嗓子，调整状态。

2. 听录音

- 播放原曲录音，让学生感受音乐的情绪和节奏。

3. 学生学唱

- (1) 学生跟随老师进行分段学唱，逐步掌握旋律。

- (2) 在演唱过程中，老师一对一指导，纠正学生演唱中的错误。

- (3) 采用多样的演唱方式，包括领唱、合唱、小组唱、独唱等，提升学生的参与度和表现力。

3. 小结

- 总结本节课学习的内容，通过演唱《赶海的小姑娘》让学生体会了“赶海”的乐趣，感受了音乐的欢快情绪。同时，鼓励学生在课余时间与家人一起去海边游玩，体验生活。

4. 课后反思

- 教师应在课后对本节课进行反思，考虑哪些教学环节学生参与积极，哪些部分还需加强，制定后续教学计划，以便于更好地提升学生的音乐素养和表现能力。

通过这节课，学生不仅学习了歌曲，还在潜移默化中感受到了大自然的美好和生活的乐趣，增强了对音乐的理解与表现力。希望每位学生都能在今后的学习中不断探索与发现音乐的魅力。

教学内容

为《赶海的小姑娘》创编舞蹈动作

教学准备

录音机、磁带、舞蹈道具（如小篓子、海洋元素的装饰品）

教学目标

1. 学生能够根据《赶海的小姑娘》的歌词，创编出多个舞蹈动作。

2. 学生在集体表演中能够展示自己的舞蹈创意，并增进团队合作精神。

3. 通过舞蹈学习，增强学生对音乐节奏的感知能力和身体协调性。

教学设计

《赶海的小姑娘》舞蹈设计

1. 第一段歌词

- 1-8小节：站立，双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。完成后，换方向重复此动作，形成对称性舞蹈。共2个八拍。

- 9-12小节：往左前方轻轻跑几步，模拟捡拾贝壳或小鱼的动作，身体灵活转动。1个八拍。

- 13-16小节：身体转向右边，缓慢屈膝，双手合拢在胸前，轻轻摇头，表现沉思状态。1个八拍。

- 17-20小节：双手捂住篓子，屈膝，做小碎步移动。身体先向左转动，然后换向右转，呈现捕鱼的动态。1个八拍。

- 21-24小节：右膝屈曲，抬起左脚，双手向左侧打开，展现捕捉动作，随后反方向重复。1个八拍。

- 25-30小节：双臂伸展在头两侧，掌心相对，左右摇摆，体现欢乐的气氛。1个半八拍。

2. 第二段歌词

- 31-38小节：动作与第一段1-8小节一致，营造呼应效果。

- 39-46小节：双脚打开，双臂在身体两侧轻轻摆动，左右摇摆，展现海浪的起伏。2个八拍。

- 47-54小节：选择两位同学面对面拉着手，伴随音乐转圈跳，展示合作与互动。2个八拍。

- 56-61小节：模仿提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，同时加入双脚轻跳的动作，增添活力。1个半八拍。

3. 结束句

- 身体向左前方倾斜，右脚尖轻点地面，双手呈喇叭状放在嘴前，展现渔歌的气氛。1个八拍。然后转向反方向重复一遍，形成完整的舞蹈闭幕。

教学过程

1. 先教学生分解每一个动作，鼓励他们模仿练习，确保每个学生都能掌握基本动作。

2. 在全班同学熟悉动作后，播放《赶海的小姑娘》录音，带领学生跟随音乐跳舞，增强节奏感。

3. 在舞蹈练习中，选出表现优秀的同学组成小组，展示他们的成果，鼓励每个表演者表达自己的风格。

4. 课后进行反思，询问学生对舞蹈创编的想法与感受，鼓励他们分享舞蹈过程中的趣事，帮助他们认识团队合作的重要性，提高他们的表达能力。

通过此次《赶海的小姑娘》的舞蹈创编与表演，旨在让学生在参与中感受音乐的魅力，增强其动手能力与艺术素养，同时也培养他们的表达能力与自信心。

教学内容

欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

教学目标

1. 感受乐曲中不同速度所传达的情感变化。

2. 描述音乐所表现的不同情境与画面。

教学准备

- 录音机

- 磁带

- 相关乐器示范

教学要求

能为《丰收欢乐而归》的各段音乐填上适当的速度记号，并深入理解音乐的内涵。

教材分析

《丰收欢乐而归》为民乐合奏《东海渔歌》的第四部分，由马胜龙和顾冠群共同创作。全曲分为四个部分，分别描绘黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪，以及丰收欢乐而归的情境。这首乐曲真实地刻画了东海渔民日常生活的劳作与喜悦。

乐曲的结构如下：

1. 乐曲开始 - 弦乐的震音与扬琴的分解和弦形成了柔和的背景，笛子悠扬的散板旋律在此背景下展现，表现了人们在战胜惊涛骇浪后的喜悦与宁静。

2. 中间部分 - 渔民们在此时自豪地掌舵，乐曲转入激昂的节奏，描绘了他们勇敢地乘风破浪，满载而归的壮观情境。

3. 结束部分 - 音乐的速度渐快，紧凑有力，再现了第二部分的欢快主题。此部分旋律取材自浙东锣鼓的民间音乐，展示了乐曲的核心调性，经过多次变化，最后在鼓乐的齐鸣中达到高潮，热烈地结束整曲。

教学过程

1. 第一遍欣赏：播放乐曲《丰收欢乐而归》，引导学生思考并感受乐曲中传递了哪些情感变化。

2. 乐曲介绍：教师简单介绍乐曲的作曲背景和创作意图，帮助学生理解作品的文化内涵。

3. 分段欣赏：将乐曲分为三个部分，逐段播放，引导学生分辨每一段的音乐特点和情感表达。

4. 填写速度记号：让学生在明确各段情感的基础上，为每段音乐填上适当的速度记号。此外，鼓励他们描述每段音乐所表达的不同情境。

5. 表达感受：引导学生以不同的方式（如绘画、动作或言语）来表达人们对音乐的理解和感受，鼓励他们发挥创造力。

6. 课后反思：学生在课堂结束后回顾自己的学习过程，反思音乐带给自己的感受，让他们写下对该乐曲的个人感悟和理解，分享在下次课上。

通过以上教学过程，学生不仅能够欣赏到《丰收欢乐而归》的音乐魅力，还能深入理解东海渔民的生活，提升他们的音乐审美能力和表达能力。

教案：音乐欣赏《大海啊，故乡》

教学内容

- 欣赏歌曲《大海啊，故乡》

教学目标

1. 通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生对家乡和祖国的热爱与情感。

2. 使学生能完整哼唱歌曲，并在此基础上按照节奏创编两小节旋律。

教学准备

- 教具：录音机、磁带

- 相关诗歌材料，例如余光中的《乡愁》

教学要求

- 学生能够感受《大海啊，故乡》中所传达的游子思乡的深情厚意。

材料分析

《大海啊，故乡》是电影《大海在呼唤》的主题曲，深情表达了游子对故乡的怀念。歌曲采用单乐段的四个乐句构成，旋律多次运用形式如“xx x.xx│xx x─ │”的节奏，象征着起伏的海浪，传达思念母亲的情感。第一乐句优美温柔，如同轻声倾诉，需唱得柔和且平稳；第二乐句继续保持音乐的统一与连贯；第三乐句则情感激昂，要求演唱时增强力度；第四乐句让音乐情感的高潮之后再度回归深情，体现游子对故乡的眷恋。

教学过程

1. 第一次欣赏：播放《大海啊，故乡》，引导学生仔细聆听歌曲内容。

2. 歌曲介绍：教师简要说明歌曲的背景及主题，帮助学生理解歌曲传达的情感。

3. 第二次欣赏：欣赏歌曲后，鼓励学生分享自己感动的旋律片段及原因。

4. 第三次欣赏：学生跟随音乐尝试哼唱，增加歌曲的参与感。

5. 思乡主题讨论：教师引导学生思考思乡情感，介绍余光中的《乡愁》，让学生理解浓厚的思乡文化。

6. 朗读练习：在《大海啊，故乡》的伴奏下，组织学生情感朗读《乡愁》，感受字里行间的情感深度。

7. 情感演唱：鼓励学生在自己演唱《大海啊，故乡》时表达对祖国和故乡的热爱，将感情融入音乐演绎中。

8. 课后反思：学生分享今天的学习体会，教师总结课堂内容，强调作品对思乡之情的深刻表达。

通过这样的教学安排，学生不仅能够理解和欣赏音乐之美，还能感受到家乡与祖国的深厚情感，进一步增强其民族自豪感与文化认同。

教学内容

1. 学唱歌曲《小螺号》

2. 音乐活动《阿爸回来了》

教学目标

1. 学生能够用欢快的声音流畅演唱《小螺号》。

2. 学生积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演，并能表现出对渔民生活的理解与感悟。

教学准备

- 录音机

- 磁带

- 手风琴

- 柴火和渔民生活的相关图片或视频资料

教学重点

通过音乐活动《阿爸回来了》使学生深入体会渔民的劳动生活及其情感。

教材分析

《小螺号》由著名词曲作家付林创作于20世纪80年代，在发布后迅速受到广泛喜爱。歌曲逻辑清晰，采用单三部曲式，结构上呈现典型的“起承转合”。第一乐段是活泼跳跃的旋律，通过四个乐句的构成使其节奏感强烈，富有生气。第二乐段则相对舒展，形成对比，能够让学生感受到情感的变化和歌曲的多样性。最后，歌曲在欢快愉悦的氛围中结束。

在演唱过程中，教师需要重点指导学生感受不同乐段的情绪变化。第一乐段需要学生用轻快、有弹性的声音唱出，注意十六分音符的准确演唱，尤其在歌词密集的部分，要训练学生的均匀呼吸和清晰吐字能力。第二乐段则要求学生能够控制长音的气息，保持音准。

教学过程

1. 引导了解螺号

开始课程时，教师可以通过展示海螺的图片或视频，帮助学生认识螺号的来源及其在海边生活中的重要性，说明海螺在渔民传递信息中的作用。

2. 学习歌曲《小螺号》

在学唱《小螺号》时，教师要对学生进行分段演唱的指导，特别是在每个乐段之间强调情感的变化，帮助学生理解并掌握不同情绪的表现。同时，注重对学生咬字清晰度的训练，确保在歌词密集的部分也能做到清晰表达。

3. 创编活动《阿爸回来了》

接下来，教师可以组织学生分组进行《阿爸回来了》的创编。让学生根据自己的理解和体验，结合渔民的生活场景创作自己的音乐剧或动作，可以加入手风琴伴奏，提升活跃气氛。鼓励学生自由发挥，展示自己的创意。

4. 表演与反馈

在创编完成后，各小组可以进行展示，教师和同学们给予反馈。在这个过程中，鼓励学生相互学习和借鉴，有助于提升他们的音乐感知和表达能力。

5. 课后反思

课后，教师应总结今天的教学情况，反思哪些地方做得好，哪些方面需要改进，特别是关注学生在参与活动中的积极性和创意表现的提升，思考如何在以后的课程中继续激发学生的音乐兴趣和创造力。

通过这种教学安排，不仅能让学生掌握歌曲的演唱技巧，还能让他们在实践中体验渔民的生活，从而培养他们对劳动的尊重和对海洋文化的了解。