教学目标：

- 知识目标： 学生能够掌握歌曲《小小足球赛》的基本节奏，灵活运用休止符、上滑音和下滑音的唱法，理解音乐的表现力。

- 能力目标： 提高学生的演唱能力，使其能够自然、有表情地表达歌曲，提高音乐表现力和合作演唱的能力。

- 情感目标： 借助本课学习，激发学生对足球运动的热爱，增强参与体育活动的积极性。

教学重点： 学生能够准确、自然、有表情地演唱整首歌曲，理解歌曲的情感和表达。

教学难点： 找出“哎呀呀呀呀”这一乐句中的休止符，并能够流畅完成整句的演唱。

教具： 多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、热身活动：

教师引导学生一起跟唱歌曲《小小足球赛》，充分让大家感受乐曲的节奏和旋律。

二、乐句分析：

教师指出学生在演唱中存在的问题，特别强调不准确的乐句。给学生做手势提示，放慢速度进行逐句演唱，通过共同的手势演唱帮助学生准确把握乐句。

三、情景想象：

引导学生想象歌曲中的情景：“射门”后的间奏可以心中默数两拍，增强对歌曲节奏的理解，然后尝试连续演唱“凌空一倒钩”这一句。

四、完整演唱：

与电子琴伴奏一起，再次完整演唱歌曲，强调演唱时的情感和状态。

五、分组演唱：

让男生和女生分开演唱。在男生演唱时，女生通过身体动作进行伴奏；然后反过来，女生演唱时男生进行伴奏。通过这一方式，让学生体验到合作的乐趣。

六、观看与表演：

观看《小小足球赛》的Flash动画，带领学生随动画一起演唱，激发现场氛围。教师邀请学生进行踢足球的表演，鼓励同学们参与其中。

七、情境模拟：

挑选两名同学进行现场表演，营造足球比赛的气氛，其他同学跟唱歌曲。通过实际表演让学生感受比赛的趣味和紧张感，增强音乐与运动的结合。

八、乐器知识拓展：

展示足球比赛中啦啦队所使用的乐器，引导学生认识不同的乐器，产生对音乐和足球的更深层次理解。

九、班级合作讨论：

教师总结本节课，让学生思考如何在足球比赛中获得胜利，并引申到班级合作的重要性，鼓励学生之间互相配合，共同努力。

十、课程结束：

在愉快的音乐氛围中，让学生伴随音乐离开教室，以轻松愉悦的心情结束本次课程。

结尾：

希望大家在以后的学习和生活中，都能像在足球比赛中那样，团结合作，实现共同的目标！

教学目标：

本课通过学习江苏民歌《杨柳青》，帮助学生深入感受扬州民歌的独特魅力与风格；通过轻快、活泼的演唱，激发学生对民歌的兴趣，增强他们对民族文化的认识与热爱。

教学重点与难点：

重点：让学生感受民歌的地方特色及其风味。

难点：让学生尝试用扬州方言进行歌曲演唱。

教学准备：

提前准备相关扬州风景的图片，并播放扬州民歌《茉莉花》的音乐作为课堂导入。

教学过程：

一、情景导入

首先，提问学生：“大家知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？”引导学生思考并回答。接着，展示一些与扬州相关的古诗，例如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。吟诵“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”这句诗，让学生感受当地的诗意之美。然后，出示扬州的风光图片，询问学生：“扬州美吗？”引导学生欣赏并积极参与讨论。

二、寓教于乐

接下来，我们将通过听歌来感受扬州的民歌魅力。告诉学生：“今天我们要欣赏一首非常著名的扬州民歌——《杨柳青》。”全体同学聆听歌曲，随后询问他们的感受，鼓励他们分享听后产生的情感，例如轻松、愉快等。然后，进行跟唱练习，让学生用轻声伴奏的方式歌唱，特别关注难唱的地方，鼓励学生提出见解。

三、创造表现

当出现难唱的地方时，引导学生理清思路，运用乐理知识帮助他们克服。逐步让学生将歌曲连贯地完整演唱，力求准确表现出歌曲的活泼与轻快。接着，讨论民歌的起源，鼓励学生积极参与：民歌是如何在地方文化和民间活动中逐渐创作和传承的？许多学生提出的观点将为后续的学习提供重要思考。

接下来，我们将尝试用扬州方言演唱《杨柳青》。这里我想请大家给出一些建议，如何变换演唱的方式。通过讨论，学生提出领唱、齐唱、加入动作、配合打击乐器等创意，课堂气氛活跃。

拓展延伸：

在大家的热情参与中，我们慢慢进入到歌曲的多样性体验。让我们欣赏不同版本的《杨柳青》，如女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》，让学生更加深入了解民歌的丰富性。

四、完美结课：

通过这节课的学习，学生们不仅掌握了《杨柳青》的演唱技巧，还学到了民歌的文化背景与历史。激励学生分享他们在课堂上学到的新知识，期待他们在生活中继续探索和感受民族文化的魅力。

教学目标：

1. 帮助学生用细腻柔美的声音自信地演唱歌曲《茉莉花》，并能背诵歌词。

2. 通过演唱和欣赏不同版本的《茉莉花》，感受其中所蕴含的文化内涵与差异。

教学重点：

引导学生在演唱歌曲《茉莉花》时表达出感情与情绪。

教学难点：

帮助学生掌握柔和而流畅的声音技巧进行演唱。

教学用具：

电子琴、录音机、磁带、歌词纸、茉莉花图片。

教学过程：

一、导入新课：

今天，老师想和大家分享一个美丽而悠久的传说，大家准备好听故事了吗？（学生回答）

传说在遥远的沙漠中，有一个叫楼兰的地方。这里有一位无比美丽的公主，她叫图兰多。然而，公主性格残酷，曾对求婚者设下了严酷的考验：只有回答出她提出的三个问题，才能获得她的手，否则就会面临死亡的结局。许多人为此付出了生命，连异国的王子也未能幸免。

有一天，一位来自鞑靼国的王子被公主的美貌所吸引，决心要嫁给她。他凭借着聪明才智，成功地回答了图兰多的三个问题，但图兰多依然心存不甘。最后，这位王子慷慨地要求公主在天亮之前猜出他的名字，她如果猜不中，他愿意像那些失败的求婚者一样接受惩罚。那夜，整个城镇都在为此祈祷，希望能够唤醒公主的良知。

老师问：刚才那段背景音乐，大家听过吗？有没有人能哼唱几句？（学生回答）

老师介绍道：这段音乐就是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律，曾在意大利歌剧作曲家普契尼的《图兰多》中被优雅地演绎。其实，《茉莉花》不仅是一曲动人的歌曲，更是一种文化的象征。那么，今天我们就来学习这首美丽的歌曲吧！（出示歌词）

二、初听歌曲：

老师：请大家安静下来，听我播放《茉莉花》的录音，感受这首歌曲给你的情绪与印象，它是如何赞美这朵花的？

（播放歌曲范唱录音）

听完后，老师提问：你们觉得这首歌的情绪如何？（学生回答：优美抒情）

老师进一步引导：这首歌是如何赞美茉莉花的？（学生回答：芬芳美丽，人人夸赞。）

老师继续问道：谁见过真正的茉莉花呢？（学生回答）

老师展示茉莉花的图片，激发学生的兴趣和想象：茉莉花又叫茉莉，以它的小巧玲珑和清甜的香气闻名于世。它的起源地包括印尼、菲律宾等，早在宋代就传入了中国，甚至成为了菲律宾和印尼的国花。茉莉花不仅美丽可赏，还可以用来熏制茶叶，增添风味。

三、演唱歌曲：

1. 老师：现在，我们再来听一次歌曲的录音，试着在心里跟着哼唱，感受歌曲的情感和优美旋律。

（播放录音，师生一起内心哼唱）

2. 老师继续引导：接下来，让我们用轻声的哼鸣练习演唱这首歌，边唱边在歌词纸上画出旋律的线条。

（学生跟随电子琴进行哼鸣练习，老师指引）

3. 老师提问：大家在刚才的哼鸣中，记住了哪些好听的句子？（学生回忆）

老师伴奏实用电子琴，纠正音高、节奏。老师问：这些句子有没有相似的地方，可以一起试着唱一唱吗？

（前后四个学生试唱，老师给予提示，鼓励他们唱连音线及长句。）

四、教学总结：

经过一系列的演唱与练习，老师鼓励同学们继续努力，期待大家在下一节课时能更加流畅地演唱《茉莉花》。通过这样的学习，希望大家能够不仅仅在音乐中找到乐趣，更能感受到文化的魅力。今天的课程到此结束，谢谢大家的参与！