教案：四年级音乐上册教学设计

教学目标：

培养学生运用已学的音乐知识（如旋律、速度、力度、音色等）来感知乐曲的形象和意境，促进他们的音乐欣赏能力和想象力的发展。

教学重难点：

通过欣赏大提琴独奏曲《天鹅》，激发学生的丰富想象，并鼓励他们用形体语言来表现音乐中天鹅的优雅与美丽。

教学准备：

- 钢琴

- 电视机

- VCD机

- 录音机

- 磁带

- 歌曲卡片（4张）

教学过程：

一、热身活动：律动《问好歌》

开始我们的音乐课，首先请大家积极参与律动《问好歌》。在这一周的“快乐音乐40分”中，大家准备好用耳朵去感受音乐的魅力吧！

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》

今天，我们将继续前往“动物乐园”。上节课我们听过一种小昆虫的音乐，请大家在心中想象一下，音乐会让我们知道它的名字。音乐结束后，请回答以下问题：

1. 这首乐曲的名字是什么？它给我们表现了怎样的意境？

2. 这首乐曲是由哪种乐器演奏的？

三、新课教学

（一）讨论天鹅的形象

现在，让我们从“蜜蜂宫”出发，前往天鹅公主的世界。在我们拜访天鹅之前，大家可以分享一下对天鹅的想象和印象。你们觉得天鹅是什么样子？它有哪些特点呢？（从语言和形体的角度进行讨论）

（二）初听大提琴独奏曲《天鹅》

接下来，我们来听一听《天鹅》的音乐。大家先静下心来，感受一下音乐的旋律和情感。

（三）分享初听感受

音乐结束后，请大家分享一下你对这首《天鹅》的感受。你们听到的情感和画面是什么呢？

（四）介绍大提琴与曲作者

大家注意到旋律的主奏乐器是大提琴，它与小提琴的音色有什么区别？大提琴在音乐中传达了怎样的情感？接下来，我们也来简单介绍一下《天鹅》的作曲家——法国的圣桑。他的创作中，《动物狂欢节》是最著名的，而《天鹅》则是流传最广的作品之一。

（五）复听并分析乐器

请大家再一次仔细聆听这首乐曲，注意大提琴的奏鸣声以及钢琴的伴奏部分。试着找出音乐中其他乐器的声音。

（六）讨论音乐的要素

我们将进行一场关于旋律线、力度、速度和情绪的讨论，深入解读《天鹅》的音乐特征。

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》

我们将欣赏一段俄罗斯芭蕾舞《天鹅之死》。请大家观察舞者是如何用优雅的舞动来表现音乐中的天鹅形象。

五、学生创编舞蹈造型

1. 请大家分享自己最喜欢的几种表现天鹅的舞蹈造型。

2. 结合音乐，分组进行创作，尝试用舞蹈造型来表现《天鹅》的美。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》

最后，我们将观看《四小天鹅》这段舞蹈。在欣赏的同时，请大家注意与我们之前听过的《天鹅》乐曲在音乐要素上的区别，以及这首舞蹈所表现的情感特征。

总结：

通过本次课，学生不仅欣赏了优美的音乐作品，还通过讨论与实践活动，增强了对音乐的理解与表现能力。希望大家能够将自己的感受继续拓展，并在未来的音乐学习中灵活运用。

四年级音乐上册教案（三）

教学目的：

1. 通过欣赏京剧，让学生简单了解其独特的音调、唱腔和板式，体验京剧的魅力与艺术特色。

2. 初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激励他们对戏曲文化的热爱。

3. 激发学生对革命志士的崇敬之情，认识到文化与历史的结合。

教学重点：

主要是引导学生对我国传统戏曲，特别是京剧产生浓厚的兴趣，从而激励他们进一步探索相关文化。

教具准备：

准备四张戏剧人物脸谱、一张李铁梅的画像，以及一些京剧相关视频材料。

教学过程：

一、导入新课，了解京剧

1. 介绍戏曲的综合艺术特性：戏曲不仅仅是表演艺术，还融合了文学、音乐、美术和武术，是我国传统文化的瑰宝之一。

2. 阐述京剧的历史与影响：京剧孕育于北京，已有超过两百年的历史，是中国最具代表性的剧种之一。2025年，著名京剧艺术家梅兰芳赴日本演出，让京剧走向了国际舞台，为促进文化交流做出了重要贡献。

二、欣赏与分析《都有一颗红亮的心》

1. 向学生提问，帮助他们初步分辨传统京剧与现代京剧，以及京剧的四个行当。

- 通过角色扮演，学生了解不同的服饰风格与角色类型，例如正面角色“生”和“旦”，以及配角“净”和“丑”。

2. 深入探索京剧的唱腔与情感表达：

- 重听《都有一颗红亮的心》的唱段，让学生理解角色李铁梅的性格和背景。讨论她来自革命家庭的情感深度，体会其“红亮的心”代表的坚韧与勇气。

- 讲解京剧的主要唱腔类型，包括西皮与二黄，对应不同情感的表达方式。

3. 通过聆听与观察，了解京剧的主奏乐器——京胡，感受其声音的特点，从而加深对京剧音乐的理解。

4. 结合李铁梅的故事，探讨她的聪明才智，并讨论我们可以从她身上学习到什么样的品质，如机智与勇敢。

三、学习歌曲《我是中国人》

1. 引导学生讨论歌曲所体现的精神，激励他们体会和感受其中的爱国情怀和民族自豪感。

四、课堂拓展，鼓励表现

1. 观看儿童演唱京剧的精彩片段，激发学生的兴趣与模仿欲望。

2. 教师表演不同剧种的唱段，如豫剧和眉户，让学生体验多样化的戏曲艺术。

3. 鼓励学生自由表演自己熟悉的戏曲唱段，增强课堂互动性与参与感。

五、总结升华，激发兴趣

虽然各地方戏曲都有其独特的韵味，但京剧以其多元化的唱、念、坐、打，逐渐赢得更多观众的喜爱。京剧作为我国的国粹，历经近两百年的发展，四大名旦作为经典代表，为京剧事业贡献良多。如今，无论是老一辈还是小朋友，甚至国际友人，都在学习和传唱京剧。希望同学们能够热爱京剧，积极学习，并传承这一珍贵的文化遗产。

教学目标：欣赏《草原小姐妹》，深化学生对民族音乐的理解与感受。

教学重点与难点：通过演唱、欣赏、律动和演奏等多种音乐活动，使学生体会到不同音乐风格的魅力，激发他们对“中国娃”的自豪感，并培养热爱祖国、胸怀大志的精神及乐观向上的生活态度。

教学过程：

一、组织教学

教师引导学生思考，通过一句诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，引导他们讨论此诗描绘的是哪个地区的风景，肯定学生的回答是草原。随后，教师鼓励学生积极参与，今天我们将通过音乐感知这片辽阔的草原。

二、欣赏《草原英雄小姐妹》

A. 出示音乐片段，邀请学生闭上眼睛，播放《草原小姐妹》的插曲，让他们在音乐中放飞想象。

B. 提问：“这段音乐你们觉得如何？能说出是什么乐器演奏的？”

C. 介绍主奏乐器琵琶，让学生了解琵琶的独特之处。

D. 简要叙述龙梅和玉容小姐妹在暴风雪中为了保护羊群所做出的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

E. 完整欣赏整首曲子，感受其中的情感变化。

F. 深入重点欣赏第一段，询问学生注意到的其他乐器，鼓励他们思考乐器的搭配与音乐效果。

G. 介绍协奏曲的概念，让学生了解独奏乐器与管弦乐器或民族乐队之间的互动。

三、新授歌曲《草原赞歌》

A. 通过提问，引导学生思考小姐妹的勇敢来自何处，强调对家乡的热爱与向往。接下来，我们将学习表达这种情感的《草原赞歌》。

B. 听范唱，让学生在歌曲中感受到快乐和自豪的情绪，共同探讨歌曲传达的主题。

C. 视谱合唱，带领学生一起哼唱两遍，讨论歌曲中音调的变化，以及低音和高音的识别。

D. 再次分段进行接龙唱谱，增强学生的参与感与活动趣味。

E. 用“LU”模唱旋律，培养学生的音乐感知能力和节奏感。

F. 熟悉歌词，逐步进行歌曲的完整演唱，让每位学生都能融入到歌曲中。

G. 指导学生对歌曲进行处理，关注音色和情感的表达，提升整体演唱效果。

H. 最后进行完整演唱，大家齐心合唱，感受音乐的魅力。

四、表演《草原赞歌》

A. 学习简单的蒙古舞动作，让学生通过肢体语言展示歌曲的情感，包含弹舌、扬鞭、耸肩及骑马的动作。

B. 引导师生互动，通过游戏与舞蹈增进师生之间的情感交流，营造轻松愉快的课堂氛围。

五、课堂小结

鼓励学生高唱赞歌，铭记英雄事迹，倡导每位学生都应努力成为无愧于“中国娃”称号的新时代好儿童。结束时，教师可以鼓励学生思考自己为家乡、为祖国能做些什么，让他们将课上所学内化为心中的动力，努力成为更加优秀的人。