教学目标：

1. 让学生初步熟悉《森林狂想曲》的整体音乐风格，并能独立用竖笛或口风琴演奏A段主题。

2. 通过聆听《森林狂想曲》，让学生感受民族管弦乐的魅力，深入理解藏族音乐的独特风格。

3. 鼓励学生参与合奏《森林狂想曲》，提高演奏的整体质量，培养他们热爱生活和热爱祖国自然景观的情感。

教学过程：

一、导入环节：

教师通过与学生的互动谈话，激发他们对音乐的兴趣，简单介绍《森林狂想曲》的创作背景及其象征意义，询问学生对于森林、自然的感受与想法，为后续的学习奠定基础。

二、欣赏乐曲：

1. 首先播放《森林狂想曲》的录音，让学生在音乐中体会到作品的氛围。

2. 向学生讲解乐曲的结构，让他们熟悉A、B、C各段的旋律特点，帮助他们理解这些旋律所传达的情感。

3. 教师通过电子琴或竖笛演奏A、B、C段旋律，指导学生分辨各个段落的不同之处，增强他们的音乐识别能力。

4. 指导学生复听乐曲，完成教材中的第一个练习，巩固他们对旋律的记忆与理解。

5. 跟学生分享乐曲中“音效”元素的运用，通过现场录制的声音提升真实感，鼓励学生进行小组讨论与创作，探索如何利用“音效”来增强音乐的表现力。

三、小组演绎：

选择两至三个小组与教师合作，分段落演绎《森林狂想曲》，通过实践加深学生对乐曲的理解和演绎能力。

四、乐器学习：

指导学生在口风琴或竖笛上学习“mi”、“fa”、“sol”这三个乐音的正确发音和吹奏技巧，为之后的合奏做好准备。

五、合奏训练：

教师引导学生与其共同学习《森林狂想曲》的A段旋律，采用较慢的速度进行练习，让学生逐渐掌握节奏与旋律，把握乐曲的基本要素。鼓励他们在练习中相互配合，增强团队协作能力。

通过以上步骤，帮助学生在愉悦的学习氛围中，感受到音乐的魅力，培养他们的音乐素养与情感表达能力，同时引导他们更加热爱生活和自然。

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》

教学目标：

1. 让学生初步理解“地球村”的含义，激发他们对世界和平事业和绿色事业的关注，同时通过歌曲感受表达的思想情感，引导学生热爱世界、保护环境。

2. 教会学生完整地演唱《手拉手，地球村》。

教学过程：

一、导入新课

1. 开场提问：“同学们，谁能告诉我‘地球村’这个词代表了什么？”引导学生思考全球化和人类命运共同体的概念。

2. 复习之前学习过的音乐作品，鼓励学生们交流对这些歌曲的理解和感受，强调歌曲中的情感表达，帮助学生在演唱时能够更好地传达歌曲的情绪。

3. 将新歌《手拉手，地球村》与之前的歌曲作对比，引导学生思考它们之间的相似之处和情感联系，促使他们对新歌产生兴趣。

4. 播放《手拉手，地球村》的教唱录音，让学生聆听，并鼓励他们进行讨论，谈谈这样的音乐作品给他们带来的感受。

二、学习新歌《手拉手，地球村》

1. 进一步引导学生体验歌曲情感，通过讨论歌曲的背景和主题，帮助学生更深入理解歌词所传达的情感和意义。

2. 随着钢琴伴奏，进行视唱练习，逐句教学生唱出歌词，注意音准和节奏的把握。

3. 学习歌曲的曲调时，老师可以采取分段学习的方式，使学生能更轻松地记忆歌曲的旋律，并鼓励学生多尝试表现不同的情感色彩。

4. 在学习过程中，适时加入身体语言或简单的动作，使学生在歌唱时增加趣味性，并增强他们对歌曲情感的理解与体验。

三、总结反馈

在新歌学习结束后，引导学生进行小组讨论，分享对《手拉手，地球村》这首歌曲的理解和感受。老师可以进一步引导学生思考：“我们作为地球村的一员，应该如何践行和传播和平与环保的理念？”

最后，通过全班合唱的形式，巩固所学内容，鼓励学生在唱歌中体会到团队合作的乐趣，激发他们对和平与环保的热爱。

人教版小学五年级上册音乐教案三

一、教学内容：

1. 欣赏《北京喜讯到边寨》

2. 复习唱好《依马呀吉松》

二、教学目标：

1. 帮助学生以情感丰富的方式演唱《依马呀吉松》，提高其音乐表现力。

2. 通过聆听《北京喜讯到边寨》，引导学生感受民族管弦乐的魅力，理解苗族和彝族音乐的特色。

3. 学习秧歌的基本舞步，培养学生对传统文化的热爱以及对生活和祖国的感情。

三、教材分析：

《北京喜讯到边寨》是一首以苗族和彝族音调进行改编的管弦乐曲，旋律欢快而热烈，体现了浓厚的民族特色和丰富的情感，是了解和学习民族音乐的重要资料。

四、教学过程：

(一) 导入

1. 教师开场：“同学们，上节课我们学习了瑰丽的藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们将进行复习，期望大家能够将这首歌唱得更优美动听。”

2. 所有学生齐声合唱《依马呀吉松》。

(二) 开始上课

1. 播放录音，与学生一起跟着音乐演唱。

2. 针对演唱过程中出现的难点进行指导，强调情感表达与音乐的结合，鼓励学生在伴奏下表现出情感。

3. 演唱结束，教师引导学生进入下一个环节：“现在，让我们来欣赏一首精彩的民乐作品——《北京喜讯到边寨》。”

4. 在学生观看简谱的同时，认真聆听这首乐曲，并帮助他们感受其中三部分的七个主题旋律。引导学生通过乐谱识别与音乐之间的联系。

5. 课后交流环节，鼓励学生畅所欲言，分享他们在欣赏过程中的感受与体会，教师进行总结和引导。

6. 老师引导学生完成“听听想想”环节的问题，考察学生的理解及对音乐的感受。

7. 再次播放《依马呀吉松》，挑战学生猜测这段音乐中所蕴含的舞种。

8. 在学生的讨论和猜测中，教师引出“秧歌舞”的概念，解释其文化背景及特色。

9. 教师示范秧歌舞的基本动作，通过生动的示范来激发学生的学习兴趣，同时请学生跟随口令进行练习。

10. 在教学过程中，动作分解教学以帮助每位学生更好地掌握秧歌舞的每个细节，教师在旁协助并纠正动作。

通过以上环节的设计，致力于让学生在愉快且有趣的氛围中学习音乐，领悟民族文化，培养对艺术的热爱与尊重。