教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标：
1. 学生能够接触到多首以“茉莉花”为题的音乐作品，认识到“茉莉花”作为中国民歌的代表，是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2. 通过欣赏，激发学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的各种因素。
教学重点：
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：
能够听辨并用语言表述出它们在情感和风格上的差异。
教学过程：
一、导入新课
民歌具有浓厚的地方特色，统一题材的作品在不同的地区展现出怎样的区别呢？今天，我们将一起走进东北、河北，领略各地的茉莉花，感受音乐的多样魅力。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1. 播放音乐：师播放东北民歌《茉莉花》，随后设问：
- A. 歌曲在速度和力度上有什么特点？
- B. 音乐风格与东北人的性格有怎样的关系？
- C. 与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有哪些异同？
2. 小组讨论：
- 学生讨论发现，尽管歌词基本相同，旋律却有较大变化，展现出东北人开朗的性格和独特的音乐风格。
3. 老师简介：
- 教师介绍东北民歌《茉莉花》的特点：辽宁海城的《茉莉花》旋律中大跳音程明显增多，衬词的处理也展现了东北二人转的特色。
4. 学生演唱：
- 学生学习并尝试演唱东北民歌《茉莉花》，感受其活泼的二人转风格。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1. 播放音乐：师播放河北民歌《茉莉花》，并设问：
- 与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲旋律有什么特点？
2. 学生交流：
- 学生分析认为，旋律中增加了升“sol”和升“do”等音符，体现了北方爽朗、明快的音乐风格。
3. 老师简介：
- 教师介绍河北南皮民歌《茉莉花》的特色：旋律保留了江苏民歌的主要元素，起始音相似，歌词的变化使得歌曲融合了更多叙事说唱的特征。
4. 演唱指导：
- 教师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结
最后，教师播放三首不同地区的《茉莉花》，请学生辨别出各自对应的地区。通过这样的方式，学生将不仅听到音色和旋律的差异，更深入地理解到每首歌曲背后的文化和情感，从而在欣赏音乐的过程中，感受到丰富的地域文化和人文情怀。希望本节课能够激发学生对民歌的热爱和对音乐的探索精神。
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1. 通过学习《茉莉花》，让学生进一步感受茉莉花的美丽，能够通过优美、抒情的歌声表现出来。
2. 引导学生熟悉歌曲的旋律，达到能够流利背唱的水平。
3. 通过唱歌和欣赏不同版本的《茉莉花》，感受其中蕴含的文化底蕴。
教学重点：指导学生用感情演唱。
教学难点：引导学生用流畅、舒展的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
老师：同学们，我们喜欢的旅游活动有什么特别的地方吗？你们到过哪里，哪些经历让你们印象深刻呢？
老师：今天，老师将带你们走进一个如诗如画的地方，接下来请大家观看一段影片，猜一猜我们要去哪里？你们对那个地方的印象是什么？
二、放录像
学生积极回答老师的问题，分享个人的看法和体验。
三、引导音乐
老师：大家注意到刚才的背景音乐了吗？今天我们要一起去探索美丽的江南水乡，学习演绎这首江苏民歌《茉莉花》。
四、歌曲学唱
1. 听录音：大家觉得这首歌的情感是怎样的呢？是欢快活跃，还是亲切抒情呢？
2. 分析旋律特点：大家觉得旋律有什么特别之处？是婉转细腻还是粗犷豪放？
3. 理解歌词：这首歌曲其实反映了年轻姑娘怎样的心理状态呢？从表面看，她们既想摘花又怕被骂，但实质上却揭示了青年男女之间的纯洁情感。
4. 学唱歌曲：让我们带着愉快的心情，试着唱唱乐谱（出示歌谱），同学们分成三组，先慢唱，再逐渐恢复到正常的速度。
5. 指导唱歌：老师示范演唱，学生跟唱，反复练习。
6. 强调技巧：鼓励学生放开声音，进行有感情的演唱。如何让《茉莉花》唱得更美呢？我们可以考虑每一句的处理方式。
7. 试唱与反馈：请学生试着唱一唱，老师给予建议，关注速度、力度和演唱方法。大家体验彼此的演唱，进行指导。
五、欣赏与拓展
1. 欣赏《茉莉花》的多样性：这首民歌在不同地区有不同的版本，旋律相近但地方特色明显，体现了民歌的丰富多样。
2. 动作编排：同学们尝试为歌曲编排简单的动作，使歌曲变得更加生动。
3. 增加唱法：我们来尝试一种新的合唱形式——轮唱。练习轮唱，从清唱到全体齐唱，增强合唱效果。
六、教师总结
在课结束前，老师请每位同学分享一下这节课的收获与感受，尤其是学习《茉莉花》带来的快乐。让我们在音乐的海洋中再次相聚，再见！
新的教案内容：欣赏《茉莉花》与《东边升起月亮》
教学内容：欣赏《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1. 通过欣赏和演唱《茉莉花》，使学生对我国民族音乐的表现力和音乐特点有更深入的了解。
2. 通过为旋律划分小节线和为歌词配旋律，培养学生的音乐素养和学习兴趣。
3. 通过外国人演唱《茉莉花》的事例，增强学生的民族自豪感，从而激发他们更认真地感受这首歌的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱《茉莉花》，让学生对我国民族音乐的表现力和音乐特点有全面的了解。
教学课时：二课时。
教学过程：
一、组织教学
1. 师生问好，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、导入新课
1. 教师引入：今天，我要和大家分享一个美丽的传说。很久以前，在沙漠中的楼兰国，有位美丽但冷酷的公主名叫图兰多。她设下了重重顾虑，要求求婚者回答出她提出的三个问题，否则就会面临生命的危险。这种传奇故事激发我们对命运与选择的思考。
2. 在这个故事中，公主的内心经历了一次印记深刻的改变。或许，正是伴随着那支动人的旋律，她的心灵被唤醒。让我们来听听这首引人入胜的歌曲——《茉莉花》。大家有什么想说的，或者能哼唱两句吗？
3. 之后，播放《东边升起月亮》，引导学生回忆自己对这首曲子的感受。
三、欣赏《茉莉花》与歌曲活动
1. 历史简介：我们这首《茉莉花》有着悠久的历史，源于江苏扬州，最早可追溯到明代。你能跟我分享这首歌的演变吗？
2. 聆听旋律：老师今天带来了一种乐器，你们猜是什么？这就是二胡！它是我国的民族乐器，完美呈现了《茉莉花》的韵味。现在，请大家认真聆听二胡演奏的这首曲子，感受它的不同之处。
3. 感受音乐：同学们，听得如此入迷，你们能用肢体语言来表达你们的感受吗？如模仿旋律起伏的手势。老师也想看看你们的表演。
4. 歌词分享：接着，我们一起欣赏《茉莉花》的歌词。它是如何赞美茉莉花的？我们也可以实际感受一下它的香味。老师这里有喷雾，让大家体验茉莉花的独特香气。看着这些美丽的照片，谁能告诉我茉莉花还有哪些特别之处？
5. 新版《茉莉花》：随着时间的推移，民歌总是不断演变。今天我们听到的新版本与经典版有什么不同？请找出歌曲的变化。
6. 讨论茉莉花的用途：除了作为观赏花卉，你们知道茉莉花还有哪些实用价值？比如可以泡茶、入药、制作工艺品等，欢迎大家畅所欲言。
7. 学唱《茉莉花》：为了庆祝我们今天的学习，我提出一个建议，我们不如一起唱一遍这首《茉莉花》吧！
四、教师总结
1. 今天，我们通过《茉莉花》这首民歌，感受到了其轻盈活泼、淳朴优美的特质。它表达了人们对自然的热爱，以及对美好生活的向往。作为中国人，我们应当为这首千古传唱的佳作感到自豪。
2. 最后，我想说，正如一句话所言：“越是民族的，越是世界的。”让我们共同努力，将这份美好的音乐延续下去，将其带给更多的人。
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