小学三年级下册音乐教案

教学内容

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

教学目标

通过学习这首歌曲，学生能够理解其思想内涵，初步掌握歌曲，并能有感情地进行演唱。

教学过程

1. 导入阶段

- 首先引导学生思考我国是一个农业大国，约有80%的人口生活在农村，农民的生活状况直接关系到国家的未来发展。通过讨论农村的变化，尤其是改革开放后的进步，激发学生对农村儿童生活乐趣的兴趣。这样的前导不仅帮助学生了解歌曲的背景，也增强他们对歌曲主题的关注，使他们对即将学习的内容充满期待。

2. 学习歌曲《冬瓜和南瓜》

- 阅读与讨论：请学生们先阅读或朗读歌词，然后提问：“这首歌曲中的两位主人公是谁？为何这首歌的名字会是《冬瓜和南瓜》？”通过这种方式，学生能更深入地思考歌词所传达的情感和主题。可以简要介绍冬瓜和南瓜的特征，以帮助城市学生理解。

- 学唱歌词：开始教授歌曲时，特别强调歌词中的切分节奏，如“X X.”和“X X X”，以及休止符的运用，尤其是“0X”中的八分休止符。要让学生掌握歌曲的基本情绪，呈现出叙述、亲切、明朗的氛围，同时在速度上给予适当的指导。必要时，可以解释歌词中提到的“瓜蔓”和“小英英”的含义，并对某些字音进行“整音”练习，例如“拱”和“洒”。

- 歌谱练习：学习完歌词后，集中精力复习歌曲的前12小节歌谱，特别提醒学生注意歌谱中缺少的“4”和“7”这两个音，帮助他们建立对音高的敏感性。

3. 表演与复习

- 在学生掌握歌曲的基础上，进行复习，并鼓励他们设计适合歌曲的表演动作。通过创意的表演，学生能够更加生动地表达歌曲的情感，理解歌曲所传达的深层含义。

教学评价

- 教师将从以下几个方面进行评价：

1. 学生的参与程度与表现参与率，观察他们在讨论和练习中的积极性。

2. 学生是否能够初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，重点检查节奏、旋律及情感表达的准确性。

通过本次教学，旨在不仅让学生学会一首歌曲，更希望他们能够在音乐中感受到农业文化的美好，同时培养对生活的热爱与对农村的理解。

教学目标：通过学习和欣赏《内依巴河》，让学生了解拉丁美洲民族歌曲的独特魅力，感受到作者对内依巴河边温暖小草房的深情眷恋，激发学生对音乐的热爱与感悟。

重点难点：

- 学生理解拉丁美洲音乐的节奏特点

- 培养学生对歌曲情感的感知与表达能力

课前准备：

- 幻灯片展示关于《内依巴河》的背景资料

- 一些简单的打击乐器（如鼓、铃鼓、沙锤等）

教学过程：

一、复习歌曲《小船》

- 通过轻松的问答互动，鼓励学生回忆《小船》的旋律与歌词，让学生再一次感受到其中的情感。

二、乐理知识的复习

1. 身体感受和表现4/4拍的强弱：引导学生使用手拍、脚踏等方式来体验4/4拍的节奏特点，强调重音与轻音的对比。

2. 全音符的认识：向学生说明全音符的形状和时值，并展示其在乐谱中的位置。

3. 带领学生进行一个有趣的课后练习：“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，让学生通过延长或缩短音符的时值来实践与理解4/4拍的深层含义。

三、欣赏歌曲《内依巴河》

1. 初听体验：播放《内依巴河》，让学生用心感受歌曲的节拍和整体情感，记录下他们的第一印象。

2. 深入了解歌曲风格：简要介绍拉丁美洲民族特色的音乐元素，比如多样的节奏和强烈的情感表达。

3. 复听带领：播放歌曲，再次让学生在心中默唱，通过反复听觉刺激，帮助他们更深刻地体会歌曲的风格和情感。

4. 分组讨论：引导学生深入思考“为什么说小草屋如同天堂？”鼓励他们结合歌词和音乐情感来表述自己的理解。

四、音乐创造活动

1. 师生共同朗读歌词，强调歌词的韵律与情感。

2. 引导学生轻声跟随录音演唱《内依巴河》，在实际演唱中体验歌词的情感。

3. 在老师的指导下，进行打击乐伴奏的编配，让每个学生都参与到音乐创造中，体验音乐的节奏感与合奏的乐趣。

结束语：

通过此次音乐课堂，学生不仅增强了音乐理论知识，提升了对音乐的审美能力，还通过互动与创造活动激发了他们对音乐的热爱。希望他们在未来的学习中，能更加深入地探索音乐的美妙世界。

小学三年级下册音乐教案

教学目标：

通过深情、富有感染力的演唱，表达学生对家庭的浓厚情感，特别是对家人爱的认同和感激之情。

重点难点：

掌握歌曲中弱起节奏和附点节奏的准确演唱，提升学生的音乐表达能力。

课前准备：

准备各类打击乐器，例如：塑料鼓、手铃、碰铃等，以丰富课堂表现形式。

教学过程：

一、音乐游戏：七色迷宫

1. 迷宫探险:

- 提出问题：“有多少条路可以走出迷宫？”

- 游戏规则：学生分组探索迷宫，找到一条路径后，必须准确地演唱这条路径经过的音符，以此来挑战其他小组。哪个小组找到的路径最多且唱得准确，哪个组便获胜。

2. 听音模唱:

- 教师弹奏不同的音符路线，学生需要辨别并模仿。听完后，学生在迷宫中找到教师弹奏的路线，进一步提升听觉辨识能力。

二、学唱歌曲《可爱的家》

1. 聆听与模仿:

- 播放《可爱的家》的录音范唱，让学生感受歌曲的旋律。

- 接下来，教师示范演唱，并指导学生学习曲谱。学生跟随老师的演唱练习歌曲的前两句，用心感受每个音符的变化。

- 曲谱示例：

```

4/4 1 2│3 . 4 4 5│5―3 5│4 . 3 4 2│3―0

4/4 1 2│3 . 4 4 5│5―3 5│4 . 3 4 2│1―0

```

2. 分段模唱:

- 教师用钢琴伴奏，指导学生模唱第三至第六乐句。

- 学生可以尝试不同的声音和情感在模唱过程中，体验歌曲的情感深度。

3. 朗诵歌词:

- 引导学生自由朗诵歌词，鼓励他们理解歌词中对家庭的描绘和情感表达。

4. 轻声演唱:

- 学生跟随琴声轻声演唱整首歌曲，注重情感的表达和旋律的连贯性。

5. 分享家庭故事:

- 学生分别讲述自己心目中“可爱的家”的故事，分享爸爸、妈妈对自己的爱以及生活中的温暖瞬间，增进同学们的亲密感和对家庭的理解。

6. 声音讨论:

- 进行小组讨论，思考在演唱这首歌曲时应使用什么样的声音，激发学生的创意表达。

三、为歌曲伴奏

1. 打击乐伴奏编排:

- 结合歌曲的旋律，为《可爱的家》设计打击乐伴奏。

- 例如：利用碰钟和双响筒的节奏进行编排：

```

碰钟：×D×D│×D×D│

双响筒：××××│××××│

```

2. 歌曲表演:

- 最后全班合唱《可爱的家》，并配合打击乐器进行精彩的演出，增强课堂的互动性与乐趣。

通过这一系列的教学活动，学生不仅可以学习到歌曲的旋律和节奏，还能在音乐中感受到家庭的温馨氛围和对家人的深切情感。

小学三年级下册音乐教案

教学目标：

1. 指导学生根据音乐的情绪进行乐曲分段。

2. 让学生了解小提琴和口笛的音色特点。

3. 增进学生对作曲家俞逊发的认识，激发对中国民族音乐的热爱。

重点难点：

1. 让学生敏感地感受到乐曲各个段落在速度、旋律以及情绪表达上的差异。

2. 激发学生对民族音乐的热爱，培养其欣赏能力。

教学方法：

- 听赏法

- 引导法

教具准备：

- 录音机

- 多媒体设备

- 演示文稿

- Flash画面

- 磁带

教学过程：

一、组织教学：

播放《爱我中华》歌曲，营造良好课堂气氛，让学生在音乐中走入教室。

二、引入：

询问学生是否知道刚刚播放的歌曲的内容，引导学生一起唱出其中的旋律，激发其学习兴趣。

三、欣赏《苗岭的早晨》

1. 请学生在听音乐时，仔细思考自己的感受，分享心中想到的画面。通过多媒体展示苗岭的自然风光，播放第一乐章的音乐。

2. 邀请学生分享他们的聆听感受，增强互动环节。

3. 指导学生观察乐曲的情感特点，感受旋律的变化，同时与老师一起用右手走奏旋律。

4. 提问学生，试图引导他们了解此曲的民族背景。确认乐曲来自苗族，同时鼓励学生说出他们所知道的乐器。

5. 在播放《苗岭的早晨》第二乐章时，通过多媒体展示苗族的服饰、居住环境、传统歌舞等，助力学生更深刻理解苗族文化。

6. 鼓励学生分享他们对苗族的印象，进行小组交流，提升参与感。

7. 播放苗族特色歌曲《小背篓》，引导学生感受其独特的音高和节奏特点，进一步增强对苗族音乐的理解。

8. 通过比对《苗岭的早晨》和《小背篓》，引导学生发现其之间的相似性，强调这是一首优秀的苗族飞歌作品。

9. 介绍口笛，展示其演奏技巧及特点，通过多媒体播放口笛演奏的《苗岭的早晨》，丰富学生对乐器的认知与欣赏。

四、听全曲

带领学生再次回顾整首《苗岭的早晨》，鼓励他们总结收获并表达对这首曲子的感受。

五、小结

1. 通过课件展示笛子，询问学生是否听过用笛子演奏的《苗岭的早晨》，进一步巩固学习内容。

2. 让学生欣赏苗族舞蹈，并强调伴奏音乐是由笛子演奏的，培养他们的听赏能力和对民族艺术的欣赏。

教学反思：

在分段教学过程中，教师可以利用学生自己喜欢的颜色来标识不同音乐情绪的段落，提升他们参与的积极性和兴趣。同时，通过色彩的引导，不仅可以帮助学生更直观地理解音乐结构，还能激发他们的创意表现。