幼儿园中班音乐领域学习活动方案

活动目标：

1. 通过观察图片，理解歌曲中的角色，了解蜗牛的特点，体验歌曲所传达的轻松幽默情感。

2. 借助倾听和示范，感知地方童谣的独特风格，学习运用“阿”字的重复技巧来演唱歌曲。

3. 激发对地方童谣的兴趣，初步体会小蜗牛坚定的信念和执着的精神。

活动准备：

- 蜗牛和小鸟的图片各一张

- 模拟葡萄藤的装饰

- 紫色的笔

活动过程：

一、猜谜语与讲故事，感知歌曲背景

1. 教师引入一个谜语：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”请孩子们踊跃猜谜，激发他们的好奇心及参与感。

2. 教师讲述故事《蜗牛和黄鹂鸟》，设定场景：小蜗牛在门前的葡萄树下，邀请小蜗牛去享用美味的葡萄。故事中，小蜗牛在嫩芽才刚长出的葡萄藤上，背着自己的重壳，缓缓向上移动。之后提问：“你觉得小蜗牛会遇到什么有趣的事情呢？”

二、欣赏歌曲，理解内容

1. 现在我们要通过一首歌来寻找故事的答案。老师播放歌曲，幼儿静心倾听。

2. 教师展示相关图片，提问：“歌中小蜗牛遇到了谁？黄鹂鸟对蜗牛说了什么？小蜗牛又是如何回答的？”引导孩子们思考和表达对角色关系的理解。

三、学习歌曲

1. 再次播放歌曲，鼓励幼儿寻找歌曲中有趣的部分以及与之前所唱的歌曲的不同之处，讨论如何正确演唱。

2. 告诉孩子们这是一首台湾的童谣，鼓励他们分享这首歌与以往歌曲的区别及自己的感受。

3. 带领孩子们模仿演唱，特别注意“阿”字的重复方式。

4. 通过展示图片，协助幼儿完整地演唱歌曲。

5. 鼓励幼儿随着音乐边唱边自编动作，增添互动乐趣。

6. 邀请几位幼儿展示他们的表演，分享自己的诠释与感受。

7. 引导孩子们思考：“小蜗牛爬到葡萄藤上时，葡萄会变成什么样子呢？这背后有什么样的原因呢？”

8. 教师在可视的葡萄藤上添加一串串的葡萄图案，调动孩子们的想象力。

9. 通过提问：“你们喜欢这首歌吗？为什么喜欢小蜗牛呢？”进一步引导孩子们分享他们的观点。

四、音乐活动：摘葡萄

1. 啊，小蜗牛终于爬到了美味的葡萄上，葡萄藤上结满了丰硕的果实。老师提议：“小朋友们，我们一起去摘葡萄吧！”

2. 幼儿在欢快的音乐中，随着旋律边唱边做摘葡萄的动作：“藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来，我们喜欢吃葡萄，身体健康多快乐。”

通过这样的活动，不仅让孩子们享受音乐的快乐，也在互动中增强了他们对语言和音乐的理解与表达能力。

幼儿园中班音乐活动教案：小马的音乐之旅

活动目标：

1. 引导幼儿运用身体的各个部位拍打节奏，提高节奏感和协调性。

2. 学会通过看图谱演奏乐曲，并能够进行简单的合奏，培养合作意识。

活动准备：

- 课件（包括马的图片、图谱和乐器相关道具）

- 音乐《在农场里》和《赛马》的音频

活动过程：

一、启发式谈话，导入活动

1. 歌曲引导：教师带领幼儿一起演唱《在农场里》，营造欢快的气氛：“秋天到了，农场里可忙碌了，让我们用歌声向小动物们问好吧！”

2. 引入马的形象：出示马的课件，提问：“农场里还有哪些动物？今天有一位特别的动物来了，它是谁呢？”鼓励幼儿猜测。

3. 拍打练习：模仿马蹄声。“小马走来了，听听马蹄声（教师拍打腿部），现在你们也一起试试看！”幼儿自由拍打腿部，感受马蹄声的节奏。

二、用身体部位练习节奏

1. 模仿游戏：引导幼儿模仿各种马蹄声，探索用不同的身体部位（手、脚、嘴）来发出声音，进行节奏训练。

2. 总结与练习：和幼儿讨论不同的马蹄声音，并一起练习。通过示范和集体练习，总结出多种拍打方式，增强节奏感。

3. 游戏互动：进行“小马儿歌”游戏，让幼儿在朗读儿歌的同时做出相应的动作。教师鼓励幼儿大胆表现。

三、小马去运粮

1. 情境引入：引导幼儿回忆刚才的农场活动，并提出帮助农民运粮的任务，激发参与热情。

2. 图谱学习：展示路途及路标课件，讲解“运粮”需要经过的地方，并强调音乐路标的作用，帮助幼儿理解如何不迷路。

3. 节奏练习：教授图谱节奏，让幼儿跟随音乐用手拍打节奏，同时适当引导幼儿体验用脚走的感觉，感受身体律动。

四、分角色进行演奏

1. 脚印图谱：引导幼儿观察脚印图谱，讨论“脚印是谁留下的？”让孩子们分角色进行表演，感受马妈妈和马宝宝的不同。

2. 合奏实践：通过切西瓜的形象比喻，将幼儿分成两组，分别扮演马妈妈和马宝宝，跟随音乐进行合奏，培养集体协作意识。

3. 观察与比较：鼓励幼儿对比不同角色的节奏演奏，分享各自的体验。

五、活动结束

1. 乐器引入：教师引导幼儿思考其他乐器能否发出马蹄声，并为下次活动做铺垫。

2. 欢快出行：伴随音乐《赛马》，教师带领幼儿一起将“粮食”运送到更远的地方，为活动画上圆满句号，让幼儿在音乐中愉快离开。

通过此次活动，幼儿不仅提升了音乐表现力和节奏感，还在游戏中增强了社交与团队合作意识，为他们未来的音乐学习打下坚实的基础。

幼儿园中班音乐领域教案三

一、活动目标

本次活动旨在引导幼儿感受乐曲的节奏与情感，通过理解乐曲内容，能够生动、富有表情地表现歌曲中的故事和角色。

二、重点与难点

教学的重点在于让孩子们通过有表情的演唱来理解和表现歌曲的内容。这首歌曲具备叙事性，歌词简单但蕴含丰富的情感。故事中的角色（如善良、热情的小鹿和可怜的小羊）鲜明，幼儿需在理解角色情感的基础上，才能渐渐掌握有表情地表现歌曲内容的技巧。

三、准备工作

1. 三幅关于小山羊和小鹿的情感变化的图片。

2. 用积木搭建的房子模型。

3. 小鹿和小羊头饰，增添表演趣味性。

4. 录音磁带《森林木屋》。

四、设计思路

对中班的孩子而言，能够在一首歌中有表情地表现内容是一个挑战。因此，教师需要通过生动的讲述、互动的观察，帮助孩子们熟悉歌词，理解故事情境和角色的情感。借助老师的引导，孩子们能够更好地把感受融入到表演中。

五、活动过程

1. 看图片讲故事

- 在教室的一角挂上三幅图片，鼓励幼儿仔细观察，理解每幅画的情境。

- 教师可以请幼儿轮流讲述故事，让能讲出故事的孩子担任“小老师”，增强他们的表达能力。

- 提醒孩子们注意小鹿和小羊的情感变化，频频提问“这是为什么？”激发他们的思考。

- 定期播放《森林木屋》的录音，帮助孩子们熟悉旋律和歌词。

2. 看老师表演

- 组织教师表演“森林木屋”，以表情丰富的方式阐述故事，提高幼儿的参与兴趣。

- 强调表演中情感变化的重要性，引导幼儿观察角色情感的起伏，鼓励他们分享自己的发现。

- 提供适当的场景道具和角色头饰，增添表演的乐趣。

- 让会唱的幼儿与录音配合，练习唱歌。

3. 集体活动

- 鼓励老师与幼儿分角色表演，借此复习小鹿的情感轨迹，让孩子们大胆表演。

- 角色轮换，让幼儿体验不同的角色情感变化，促进他们的合作与互动。

- 设立小舞台，邀请愿意表演的幼儿展现自我，鼓励个性化的表现方式，如通过不同的面部表情、肢体语言来表现小羊的急切情感。

4. 表演角里活动

- 在表演角中，给予每个幼儿一个展示的机会，让活动持续约一周，鼓励他们随时表达情感。

- 教师在表演角给予孩子们指导与肯定，激励他们根据个人理解来演绎角色，探索更多表现方式。

通过这一系列精心设计的活动，不仅能让孩子们在音乐中感知故事，还能增强他们的表现力和创造力，使他们懂得如何通过音乐与情感连接，展现自我。