初中音乐教学活动设计

教学内容

歌曲《游击队之歌》和乐曲赏析《四渡赤水出骑兵》。

教学目标

1. 通过学习歌曲和欣赏音乐，强化学生的爱国主义情感。

2. 培养学生运用气息支持唱歌的技巧以及音量控制的能力。

重点难点

1. 重点在于学唱《游击队之歌》，通过歌曲传递爱国精神。

2. 难点在于掌握附点节奏的演唱和气息的合理支持。

教学过程

一、导入新课

本节课首先播放歌曲《游击队之歌》。听完后，请同学们思考并回答以下问题：

- 这首歌曲描绘了游击战士怎样的形象？

- 这首歌曲创作于哪个历史时期？

学生在探讨中可能会得出：

1. 《游击队之歌》展现了游击战士昂扬向上的斗志，表现了他们勇敢、机智、不怕牺牲的英雄气概。

2. 该歌曲创作于2025年，正值中国人民抵抗外敌侵略的艰苦岁月。

接下来，教师简单介绍历史背景，让学生了解当时国家处于水深火热之中，但正是这种压迫的环境激发了人民的反抗精神。

二、学习歌曲

1. 听录音

请同学们注意歌曲中反复出现的象声词“嘁嚓”。这个词出现了多少次？它模仿了什么声音？这样的脚步声传递了游击战士怎样的形象？例如，轻盈悄无声息，展示了他们在战斗中的灵活和机警。

2. 伴奏模仿

鼓励同学们用身边可用的物品，模仿“嘁嚓”的脚步声，为歌曲伴奏。增强难度，演绎出战士从远处接近，然后逐渐远去的效果。

3. 轻声演唱

随着录音轻声演唱，要求同学们控制音量，仅让自己听见。

4. 稍大声演唱

在确保同学们听见彼此的情况下，逐渐提高音量。

5. 纠正错误

随琴演唱，及时纠正错误，直到所有同学能准确演唱。

三、深化歌曲理解

歌曲已经唱得非常准确，接下来讨论用什么情绪、音色和力度来传达游击战士的形象。

1. 前半部分歌词描绘了队伍的壮大，声音应该轻松有弹性，力度应由弱渐强。

2. 对“夺……抢……”的演唱，应展现坚定的信心和大无畏的革命精神。

3. 对“我们老百姓”要用号召和自信的声音来演唱，全体同学共同来诵唱整首歌。

四、作者简介

同学们知道《游击队之歌》的创作者是谁吗？冼星海——一位为国家奉献出短暂而辉煌一生的音乐家。他致力于用音乐为武器，激励人心。介绍他的重要作品，以及他对我国革命音乐的贡献，强调他被称为“人民音乐家”的光荣称号。

五、音乐欣赏《四渡赤水出骑兵》

1. 介绍作品创作背景，激发同学们的兴趣。

2. 聆听乐曲，体会其中的情感。

3. 讨论大家在聆听后的感受，鼓励学生积极发言，分享他们的理解和感悟。

六、创造活动

最后，组织一场创造性活动，让学生就《游击队之歌》和《四渡赤水出骑兵》进行自由演绎，通过演唱和表演，把他们所理解的英雄情感表达出来，增强他们对音乐的理解，加深爱国主义的情感。

通过这些环节，学生不仅能学习音乐，更能够在学习中培养对历史和文化的理解，增强国家认同感和爱国情怀。

初中音乐教案范文五

教学目的：

让学生感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验音乐要素如调性转换、速度、力度与乐器音色在作品表达中的重要性，增强学生对音乐的欣赏能力和情感共鸣。

教学重点：

感受《红旗颂》的气势，理解其作品的内涵及历史背景。

教具准备：

录音机、欣赏磁带、钢琴、主旋律谱投影、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

教学过程：

一. 组织教学，导入新课：

教师引导学生进入学习状态：“同学们，今天我们将欣赏一首震撼人心的管弦乐曲《红旗颂》。现在，请大家把注意力集中到屏幕上，我们一起来感受这首乐曲的魅力。”

二. 作者简介：

教师简要介绍作者吕其明的生平：他出生于2025年，早年参与新四军文工团，受到音乐前辈的指导。解放后，担任上海电影乐团团长，创作了多部电影的音乐，作品如《弹起我心爱的土琵琶》和《谁不说俺家乡好》广为流传。《红旗颂》创作于2025年，是他为祖国献上的一曲赞歌。

三. 复习管弦乐队知识：

教师提问：“同学们，管弦乐队的组成有哪些分类？”

学生回答：“弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。”

教师进一步解释这些乐器的特点和在乐队中的作用。

四. 欣赏乐曲：

1. 交谈导入：

教师提出问题：“从乐曲的标题来看，大家如何理解《红旗颂》呢？”

学生回答：“它是在歌颂红旗。”

教师补充：“歌颂的形式多种多样，而通过音乐来歌颂红旗的作品并不常见。今天我们将用音乐的手法来表达这种感情。”

2. 初听全曲，辨认《国歌》的旋律：

学生在欣赏乐曲时，通过举手示意，识别出熟悉的《国歌》音调。

3. 随琴声哼唱主题音乐：

教师播放乐曲并引导学生跟随旋律哼唱，加深对主题乐句的理解。

4. 介绍乐曲结构：

教师简要介绍《红旗颂》的结构，采用A+B+A的形式，并在黑板上清晰标示。

5. 分段赏析：

- A段（第一段）：

教师描述乐曲开始的雄壮气氛，学生可以想象当年各族人民在东方的晨曦下、万众一心、昂首阔步走向新生活的景象。

- B段（第二段）：

这里的节奏和速度显著加快，教师引导学生想象人民在红旗指引下，奋勇向前的画面。

- 再现部分（A段第三段）：

乐曲到达高潮，主题重现，教师鼓励学生用心去感受那份激动与自豪。

6. 用线条表示音乐风格：

学生活动：四人小组讨论，利用线条记录各段音乐风格的变化，并进行展示，班上同学分享自己的理解。

7. 复听全曲：

教师播放《红旗颂》演奏录像，教师与学生共同欣赏音乐与画面的结合，感受乐曲带来的震撼。

五. 课堂小结：

教师总结：“今天我们欣赏了《红旗颂》这首充满力量的管弦乐曲，感受到了主题的多样表现形式，以及音乐速度和力度对情感表达的影响。希望大家在未来再次听到这首乐曲时，能够从中回忆起我们今天的体会与感动。”

教学目标：

1. 学唱《西风的话》，通过自然舒展的声音表达秋天的美丽景色。

2. 通过学习这首歌曲，领悟其主旨——珍惜时间，热爱生活的美好。

教学重难点：

指导学生用自然、流畅的声音演唱，传达歌曲的抒情意境。

教学准备：

多媒体课件、电子琴及相关音响设备。

教学方法：

采用听唱法、启发式教学等方式进行。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、组织教学：

师生互致问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

二、导入新课：

1. 通过多媒体展示秋天的美景图片，让学生感受秋天的气息。

2. 引导学生讨论秋天的颜色。请同学们说说与秋天相关的主题词，如“秋收”、“秋高气爽”、“金色稻谷”等。讨论的过程中，提出问题：“这么美丽的秋天，是什么让它变得如此迷人呢？”音乐的引导，南风的离去，西风的到来，开启了这份独特的季节之美。接下来，让我们共同学习歌曲《西风的话》。

三、学唱歌曲《西风的话》：

1. 初听歌曲： 请同学们认真听歌曲，同时思考：这首歌的旋律与速度表现怎么样？注意到旋律是平缓的，整体速度较慢。

2. 了解作曲家： 大家对这首动听的歌曲产生好奇，作曲家是谁？介绍黄自，2025年至2025年，他是著名的作曲家与音乐家，在音乐史上占有一席之地。分享他的经历和作品，让学生了解到他不仅是在国内活跃的音乐家，亦有国际视野。

3. 朗读歌词： 认真朗读《西风的话》的歌词，思考它传达了怎样的情感与信息？歌中深刻地描绘了四季交替的景象，反映了孩童在成长中的美好瞬间，教会我们珍惜眼前的美好。

4. 听师范唱： 教师演唱后，同学们分组讨论歌曲的节拍和节奏型，强调其音乐结构的这些细节。

5. 分析歌曲： 介绍这首歌的音乐结构、拍号（4/4拍）和调式（大调），还要强调旋律中的细腻情感对比。探讨拟人化的手法，使“西风”变得亲切，增强歌曲的感染力。

6. 学唱歌曲的步骤：

- 跟琴视唱： 学生与教师同步视唱，找到高音与低音的音符。

- 用“啊”随琴唱旋律，试着打节拍： 帮助学生分清音调的起伏。

- 填词唱： 在电子琴伴奏下，尝试填词合唱。

- 接龙唱练习： 举行小组接龙练习，每个小组依次演唱。

- 集体演唱： 讨论如何演绎秋天的气息，强调字音的清晰与声调的饱满。

7. 感受歌曲意境： 请学生在轻柔的演唱中体验强弱音的变化，讨论如何在演唱中体现这些情感。

四、教师小结：

总结本节课的学习内容，强调秋天的美丽与珍惜时光的重要性。鼓励学生在生活中多观察，感受自然之美。

五、课后拓展：

请同学们写下本节课的收获，分享对秋天和歌曲的理解，进一步巩固学习内容。

教学目标：

1. 通过对比不同音乐作品，帮助学生了解音乐的各个要素如何影响音乐表现，进而感受秋天的多样色彩与情感。

2. 引导学生以自然、舒展且富有表现力的方式演唱歌曲《西风的话》，激励青少年珍惜美好时光，热爱生活。

3. 培养学生在聆听音乐、观察乐谱以及表达音乐方面的能力。

教学重点与难点：

- 重点：理解和体会音乐要素对表现音乐情感的作用。

- 难点：用自然舒展的声音演唱歌曲，表现其抒情的意境。

教具准备：

- 钢琴

- 多媒体音乐课件

教学过程：

一、导入

在课前播放《在希望的田野上》，营造出秋天温暖而富有生命力的氛围。老师提问：“同学们，欢迎来到秋天的世界！你们熟悉正在播放的这首歌曲吗？它的名字是什么？这首歌描绘了哪个季节？又提到哪些我们熟悉的事物呢？”引导学生思考秋天的象征以及它带来的情感变化，引出接下来要学习的《西风的话》。

二、赏“风”

1. 听录音范唱

教师播放歌曲录音，学生认真聆听。随后提问：“西风的话是热情欢快的，还是柔美抒情的？它的速度和力度表现如何？”

2. 再次欣赏，体会歌曲结构

教师引导学生从情感、速度和力度的差异出发，划分歌曲的乐段。通过这次欣赏，让学生更深入地理解《西风的话》的音乐结构。

3. 划分乐句

教师示范演唱，询问学生歌曲由几个乐句组成，鼓励他们在听的过程中捕捉音乐的细节。

三、唱“风”美“风”

1. 按节奏唱旋律

- 观察四个乐句的节奏特点，并找出组成旋律的音符，用手势进行演唱。

- 逐步视唱旋律，找出音阶上下行的小节，边划旋律线边唱。

2. 唱歌词

- 用“u”音模唱，教师纠正发声方法，让学生感受到旋律高低与演唱力度的关系。

- 教师伴奏下，学生轻声唱歌词，逐步加强难度，提醒换气，最终完整演唱。过程中引导学生体会歌曲的情感，感受到西风在提醒大家珍惜时间。

3. 声音对比

探讨如果采用不同的速度和力度，歌曲的情感会有怎样的变化。引导学生认识到这些音乐要素的重要性，讨论如何通过它们丰富歌曲的表现力。

四、作者介绍

通过多媒体播放，介绍《西风的话》的创作者黄自，他是中国30年代的重要作曲家和音乐教育家，早期留学美国并担任音乐教育的重要职务，培养了很多优秀音乐人才。他的多部作品给中国音乐教育与演出带来了深远影响。

五、拓展

教师引导学生思考，黄自通过《西风的话》表现了秋深的悠远情感，提起淡淡忧伤的意境。在此基础上，鼓励学生以自己的方式表现心中的秋天，激发他们的创造力与艺术表达能力。可以通过写作、绘画或其他音乐形式来展示他们对秋天的理解与情感。

初中音乐教学设计：学习《我和你》

一、教学目标

1. 情感态度与价值观

通过学习歌曲《我和你》，引导学生回顾奥运会的美好记忆，感受奥运会所传达的人文精神及团结、友谊、进步的价值观。

2. 过程与方法

通过演唱、讨论和分析等方法，帮助学生理解音乐的内涵，并提升他们的小组合作与探究能力。

3. 知识与技能

学习调式概念，培养学生用清晰、圆润的声音完整演唱歌曲的能力，同时加强他们的音准和节奏感。

二、教学重难点

- 重点

学生能够用清晰、圆润的声音完整演唱歌曲《我和你》。

- 难点

学习并掌握音乐演唱中的声部协调以及音区的管理，确保每位学生能够在演唱中自如地运用自己的声音。

三、教学过程

(一) 新课导入

教师首先播放20xx年奥运会的入场视频，激发学生的兴趣和好奇心。随后，提问学生这个视频展示了什么，鼓励他们自由回答。通过引导问题，让学生了解奥运会的基本信息，最后揭示本节课的主题——《我和你》。

(二) 初步感知

1. 教师利用多媒体设备播放《我和你》。在第一次播放时提问，歌曲的速度如何，鼓励学生积极参与讨论。教师根据学生的反馈总结歌曲速度为“缓慢”。

2. 再次播放歌曲，询问歌曲的情绪氛围，利用学生的回答引导总结出这首歌透出的“深情”情感。

(三) 探究学习

1. 进行声乐练习，教师指导学生使用开口音“a”进行发声，注意保护嗓音。

2. 播放音频，学生进行哼唱，同时教师带领学生用手势来描绘旋律线。

3. 教师再次进行弹唱，引导学生注意演唱中的音时值，强调结尾音需保持四拍的长音，并通过打拍子帮助学生理解音准的把握。

4. 加入歌词演唱，讨论歌词的特点，特别是中英文结合的独特魅力。引导学生感受不同语言的美。

5. 分组进行对唱，一部分唱中文，另一部分唱英文，深化对奥运场景氛围的理解。

6. 提出新知识点——调式，让学生了解到音的高低排列构成的音体系。

7. 播放伴奏音频，学生再次完整演唱。

(四) 拓展延伸

教师播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》和英国民歌《乡村花园》，引导学生欣赏和讨论两首民歌的不同风格和感受。组织学生进行小组视唱和表演，加深对中国民族调式和西方民族调式的理解。

(五) 小结与作业

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行知识总结。

2. 布置课后作业，鼓励学生搜集更多关于奥运会的歌曲，并在下一节课分享，增强他们的参与感和自主学习能力。

通过以上步骤，学生不仅能掌握歌曲《我和你》的演唱，还能够体会到音乐带来的情感与文化传播。同时，培养了他们的团队合作精神和音乐素养。