小学音乐说课稿

一、说教材

今天我将探讨的教材是《保卫黄河》，它属于人教版音乐教材六年级下册的第五单元。这首歌是冼星海创作的经典之作，出自《黄河大合唱》的第七乐章。整首歌以2/4拍的进行曲体裁为基础，采用短促而有力的节奏，音型充满了动感和力量。这首歌生动描绘了黄河作为中华民族精神的象征，以英雄气概展现了抗日战争期间的壮烈场景。它不仅歌唱了黄河的雄伟壮丽，还表达了无数抗日英雄为保卫祖国而作出的英勇奋斗，这种精神传承至今，对孩子们尤为重要。

二、说学情

作为一名音乐教师，我深知了解学生的学习状况是教学成功的关键。我面对的是小学六年级的学生，他们正处在向初中生过渡的重要时期。这个阶段，学生的认知能力逐渐变得理性，他们对音乐的探索欲望日益增强，渴望更深入地理解音乐的内涵。在教学中，教师的作用愈加重要，应通过反复的聆听、直观的演示来拓宽学生的音乐视野。同时，这一时期的部分学生正经历声变期，因此在教唱时要特别注意保护他们的嗓子。

三、说教学目标

根据新课标的要求，我设定了三维教学目标：

1. 情感态度与价值观：通过聆听和学唱《保卫黄河》，让学生感受歌曲所表达的黄河风貌和抗日的壮志精神，激励学生学习中华儿女顽强拼搏的精神。

2. 过程与方法：通过小组合作的方式，加深对轮唱的理解，提升他们的音乐实践能力。

3. 知识与技能：让学生了解轮唱的特点，能够背唱歌曲，并完成二声部轮唱，同时关注不同部分的力度变化。

四、说教学重难点

经过教材、学情分析和教学目标的设定，我确定本节课的重点在于能否流利背唱歌曲，而难点则是理解轮唱的特点和完成二声部的轮唱。

五、说教法、学法

为了更好地突出重点和突破难点，本节课主要采用了聆听法、表现法和合作法，尽量注重学习的趣味性与实践性。

六、说教学过程

教学过程分为五个环节：新课导入――初步感知――学唱歌曲――拓展延伸――小结作业。

1. 新课导入：通过播放《我的中国心》，引导学生讨论歌曲中提到的中国地标，激发他们对中国的热爱，并引入新课《保卫黄河》。

2. 初步感知：播放《保卫黄河》，引导学生分享听后的感受，并分析歌曲描绘的情景及曲作者冼星海的背景，帮助他们更好地理解歌曲的内涵。

3. 学唱歌曲：请学生进行发声练习后，我会进行教师示范，学生跟唱及自主练习。关注乐谱中的复杂节奏，帮助他们逐步掌握与反馈，最终尝试二声部轮唱。

4. 拓展延伸：讨论《黄河大合唱》的其他乐章，通过小组创意表演《保卫黄河》，促使学生充分展现自己的艺术表达，增强课堂参与感。

5. 小结作业：总结歌曲的情感及其历史意义，并布置作业，让学生课后聆听《黄河大合唱》的其他乐章，增强对作品的理解和兴趣。

七、说板书设计

本次课的板书将围绕《保卫黄河》展开，分为歌曲主题、曲作者介绍、歌曲结构解析、轮唱练习和教学反思等几个部分，保证板书的丰富性和条理性，使学生在课堂中能够更好地吸取知识。

通过这样的教学设计，希望能让学生在学习音乐的过程中，不仅增强对音乐的理解与表现能力，更加深对民族精神的认同与理解。

小学音乐说课稿

一、教材分析

《每当我走过教师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，这首歌采用了两段体结构，总共24拍，旋律优美动人，歌词通过学生的视角深刻表达了对教师辛勤付出和无私奉献的崇敬与感激之情。这首歌不仅旨在提升学生的音乐素养，更希望能够通过音乐的力量，让学生们感知并珍视教师在他们成长中的重要角色。

二、教学目标

根据对教材的深入分析及对学生认知结构的了解，我为本节课制定了以下教学目标：

1. 能够有感情地演唱歌曲，传递出歌曲中的情感与主题。

2. 让学生深切体会在教师的悉心培育下茁壮成长的重要性，从而培养对教师的尊敬与热爱之情。

三、教学重点与难点

本节课的教学重点在于引导学生以尊敬和感恩的心态来演唱这首歌曲，感受曲中蕴含的深厚情感。同时，教学难点则在于让每位学生都能从内心真正理解并体会到对教师的尊敬和爱戴。

四、教具准备

为有效地开展本节课的教学活动，准备教学用具包括：

- 多媒体设备

- 钢琴

- 笛子

五、教学方法

结合自身专业优势以及学生普遍好奇、活泼的性格特征，我选择了多种教学方法来激发学生的学习兴趣：

1. 故事引入法：通过贴近学生生活的小故事引发共鸣。

2. 多媒体情景吸引法：使用视频或音频增强课堂体验。

3. 现场表演法：让学生通过表演加深理解。

4. 层层设疑法：设置问题逐步引导思考。

5. 联想比喻法：通过形象的比喻帮助学生理解情感。

6. 活动法：通过参与活动增强学习的趣味性。

六、教学过程

1. 导入环节

为引导学生进入学习状态，我运用故事导入法。通过讲述一个关于调皮学生小红的故事，学生们会了解到小红在看到教师辛勤批改作业时的心情。同时，我放映多媒体画面并配合《每当我走过教师窗前》的旋律，吸引孩子们的注意，引导他们打开课本准备学习这首歌曲。

2. 理解音乐情感

在学习歌曲之前，我先向学生提问，考验他们对音乐情感的理解。我用笛子现场演奏两段曲子，鼓励学生分辨欢快与抒情的部分，借此增强他们对音乐情绪的敏感性。

3. 歌曲教学

在学生初步了解音乐情感的基础上，我播放歌曲，让他们仔细聆听。接着，我提出一些问题，引导学生思考和分享他们的感受，尤其是音乐的情绪和力度。随后，学生们在教师的带领下，打节拍并朗读歌词，反复练习困难节奏，逐步熟悉旋律。

为了保护学生的声音，我先带他们进行声乐训练，以动物叫声作为练习的引导，激发他们的学习兴趣。最后，在教师的伴奏下，我鼓励学生用“嗯哼”的声音跟唱，帮助他们更好地进入情感。

4. 学生互动

在学生对歌曲有了初步掌握后，我组织分组唱、轮唱、领唱和合唱等多种形式，培养学生的团队协作意识和合作能力。

5. 情感交流

课堂的最后，我引导学生将自己和小红进行对比，思考当看到教师辛勤工作的场景时，内心会产生怎样的感触。鼓励他们用笔写下想对教师说的一句话，通过这种方式，让他们从内心深处体会对教师的感情。

在学生们深情的歌声中，我结束了本节课堂，期待他们能够在日常生活中，将对教师的尊敬与爱戴转化为实际行动。

小学音乐欣赏课说课稿

一、教学分析

1. 教学内容分析

本课程《跳起来》是一节专注于音乐欣赏的课程，旨在带领学生欣赏并对比两首风格迥异的乐曲：《马刀舞》和《小步舞曲》。前者的节奏激烈、充满激情，后者则展现了优雅、舒缓的美感。这两首乐曲的鲜明对比将帮助学生更直观地感受到不同风格音乐所传达的情感与意境。此外，这两首乐曲在多个电影电视作品中均有出现，学生对它们的熟悉感将有助于提高他们的音乐理解能力。

2. 教学对象分析

本课针对四年级学生，普遍具备一定的音乐欣赏能力。此时的他们，能够对音乐的节奏、旋律及演奏乐器形成基本的理解，并且在影视作品中接触过的音乐，能更加激发他们的欣赏兴趣。通过这节课，学生将进一步提升对音乐的敏感度和欣赏能力。

3. 教学环境分析

本节课需要借助现代教育技术，通过多媒体设施如音响设备及投影仪，丰富学生的音乐体验。教室的布局应保持开放，留出空间以便进行实践活动，使学生能够在动中学习，充分体验音乐的魅力。

二、教学目标

1. 欣赏并分析管弦乐《马刀舞》和古钢琴独奏《小步舞曲》，理解不同风格音乐所描绘的场景及其表现元素。

2. 通过音乐软件识别管弦乐中的各类乐器，结合舞蹈活动体验小步舞的三拍子节奏。

3. 在《马刀舞》中感受激烈的战斗氛围，并在《小步舞曲》的悠扬旋律中感受舞蹈的优雅。

三、教学重点与难点

- 教学重点： 通过对比分析两首乐曲的特色，帮助学生深入理解风格差异。

- 教学难点： 在实践活动中，如何准确把握《小步舞曲》的三拍子节奏。

四、教法与学法分析

《跳起来》是一堂活泼有趣的音乐欣赏课。考虑到四年级学生正处于音乐欣赏能力的提升阶段，本节课将以学生自主讨论与探究为主，教师适时引导以增强学习效果。教师应通过生动的语言、情境设置，引导学生发现音乐的亮点，并鼓励他们用不同的视角来体验欣赏。

在欣赏《马刀舞》时，教师将从音响和现场表演两个角度切入，帮助学生比较不同的欣赏效果。在《小步舞曲》的教学中，将结合舞蹈活动，使学生通过肢体的表达深入理解音乐的内涵。整个课堂中，教师与学生将共同参与到互动讨论中，加深对乐曲的理解和记忆。

五、信息技术与课程整合

1. 通过播放战争场景的视频，激发学生的好奇心，更好地引入课程。

2. 利用音频与视频结合的方式，帮助学生全方位体验音乐的魅力，提升他们的记忆和理解。

3. 使用PPT等教学工具，展示管弦乐队的组成结构，利用动态动画帮助学生理解乐器分组，结合textbook软件聆听乐器音色，加深他们的音乐认知。

六、课后总结与反思

本节课程内容较丰富，教师在课堂环节安排与时间把握上需做到灵活调整。尽管《马刀舞》与《小步舞曲》都是舞蹈音乐，但由于前者节奏较快，可能不适合完整的舞蹈配合。建议课程分为两个课时来进行教学，首先利用《马刀舞》营造课堂氛围，然后再细致教授小步舞，以便学生能够逐步掌握舞蹈节奏，提高整个班级的学习效果。

小学音乐说课稿

一、教学思路分析：

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的重要教学内容，这首歌以其两段体的结构和优美的旋律吸引了无数学生。它采用了4/4拍和3/4拍的交替节奏，调式为D大调，旋律流畅动人，深深地表达了人们对美好童年回忆的思念与感动。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，音区较低而深沉，乐句通常以弱拍起音，体现了人们在熟悉的小路上沉浸于情感之中，回忆往昔。尤其是第二乐句中突出的临时变化音，更加突显了对小路深厚的情感。在轻松愉快的旋律中，学生们仿佛感受到自己儿时的欢声笑语。随着情感的逐渐升华，整首歌曲以温暖而富有诗意的旋律结束，唤起了对故乡深切的热爱和思念。

在教学中，我会通过丰富的趣味性活动来激发学生对音乐的深入探索。同时，利用生动形象的语言，让学生在这样的氛围中感受到音乐的魅力，形成师生之间良好的互动关系，使他们在参与中自主学习。我的教学方法主要体现在以下几个方面：

1. 强调审美体验，让学生在音乐中获取美的感受。

2. 通过音乐活动增强集体意识，培养团队精神。

3. 采用易懂的教学手段，把难点化繁为简，充分调动学生的积极性。

二、教学目标：

新课程标准强调音乐教学应围绕审美体验为核心，致力于在潜移默化中培养学生的美好情操和健全的人格。我的教学目标设定如下：

1. 培养学生以柔美的声音演唱歌曲，表达对故乡的热爱。

2. 通过创编动作，使学生了解不同拍子及其记号，进一步感受三拍子、四拍子的特点。

3. 加强二声部合唱的练习，培养学生的合作能力。

三、关键处的处理：

由于学生的年龄特点，这堂课以歌唱为重点，主要任务是用柔美的声音演唱这首二声部的歌曲，掌握变拍子的节奏。在情景创设上，我通过教师的讲述引导学生想象，同时使用游戏的方式来消化变拍子这一难点，确保学生在轻松的氛围中学习和理解。

四、教学过程安排：

1. 组织教学：以《苹果丰收》和《我怎样长大》这两首三拍子和四拍子的音乐引导学生入课堂，融合律动感受节奏，激发学生的兴趣。

2. 导入新课：询问学生对之前歌曲的记忆，并鼓励他们通过竞争来提升学习的积极性，以及给予及时的赞扬。

3. 节奏游戏：引导学生通过游戏体验变拍子。在乐曲伴奏下，参与拍手游戏，理解不同节拍的表达方式，鼓励创作独特的动作。

4. 听力测试：通过弹奏乐句，帮助学生识别变化音，并进行练唱以强化演唱技巧。

5. 合作学唱：分组合作演唱，加深对歌曲的理解，逐步降低学习难度，确保每个学生都能参与到学习中来。

6. 结束环节：通过丰富的音乐实践，让学生在欢快的歌声中结束课程，提升他们的音乐素养。

五、课件设计：

- 第一页：以优美的图片作为背景，插入三拍子、四拍子的音乐，激发学生的兴趣。

- 第二页：展示三拍子、四拍子的强弱规律图示，帮助学生理解节奏。

- 第三页：提供变化音符的乐谱，增加学习的直观性。

- 第四页：展示《故乡的小路》的歌词，通过读词游戏增强记忆。

- 第五页：呈现歌曲的图谱，帮助识谱。

- 第六页：以优美图片为背景，插入《故乡的小路》的范唱及伴奏音频，进行练习和演唱。

通过这种方式，我希望不仅能够传授音乐知识，更能够唤起学生内心对美好事物的感受与热爱，培养他们的音乐审美能力和创造力。

小学音乐说课稿示例

1. 说教材

（1）歌曲分析

《采山》是一首富有活力和乐趣的儿童歌曲。这首歌以汉族民间音调为基础，结合活泼的节奏和动感的形体伴奏，如拍手、跺脚，营造出轻快愉悦的氛围。歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动表现了乡村孩子在细雨中采山的快乐场景，传递了天真无邪的童年乐趣。

（2）教学目标

a. 通过聆听、参与和体验，令学生能够身临其境地感受到小朋友在雨中采山时的快乐与灵动，促进情感的丰富与交流。

b. 学习用欢快、朝气蓬勃的情绪，演唱《采山》这首歌曲，声调活泼且富有弹性。

c. 鼓励学生积极参与小组创作活动，勇敢地参与即兴表演，体验与同伴合作及自然互动的乐趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。

（3）教学重点

让学生通过体验和自主探究的方式学唱《采山》，并积极参与小组创编活动和即兴表演。

重点安排原因：这首歌词易于理解且与学生的生活紧密相连，使得通过体验学习歌曲，将有助于情感的真实表达和歌词内涵的深入理解。同时，编写歌词与表演的活动可以激发学生的创新能力。

（4）教学难点

系统学习和理解歌词内涵，以及恰当地表达歌曲情绪。

难点提出原因：本课是三年级的第二课，学生在理解歌词的深度和情感表达的自信上可能面临一定挑战。掌握歌词及音乐符号后，才能更好地演绎情感。

（5）教具准备

录音机、电子琴。

2. 说教法

针对本课的教学目标与学生实际情况，我将运用创设情境法、谈话法、学科综合法和实践法，以增强学生的参与感。

3. 说学法

根据本课的教学目标和学生的实际情况，我会采用整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法及实践法，以提升学习效果。

4. 说教学过程

（1）组织教学

师生互动问好，营造和谐的课堂氛围。

（2）谈话导入

与学生讨论山里的知识，包括民族风情、当地特产和美景等，激发学生的兴趣。

设计意图：通过亲切的谈话激发学生对自然的热爱，并为新歌《采山》的学习铺设良好的基础。

（3）发声练习

进行音高跳练习（531-0 531-0），结合mi和ma的母音进行。

演唱要求：保持良好姿势，双脚与肩同宽，采用吸气技巧，在不同音高下练习跳音，确保声音清晰与富有弹性。

设计意图：通过简单的练声活动，让学生自主实践，准备进入新歌的学习。

（4）新课

a. 听录音，整体感知歌曲的旋律与节奏。

b. 模仿老师进行节奏朗读歌词。

c. 在电子琴伴奏下教师进行范唱，学生跟随。

d. 深入处理歌曲，加入拍手、跺脚的律动。

e. 完整演唱歌曲，特别强调前奏的重要性。

f. 选择2-3名学生独唱，教师伴奏，演唱后进行同学间的评议，互相学习。

g. 学习识谱，并跟琴摸唱出2-3个乐句。

h. 学习与歌曲相关的音乐记号。

设计意图：基于低年级学生的生理与学习特点，通过多样的节奏模仿与身体律动的形式进行直观教学，减轻学习难度，同时让学生通过情境、歌词、旋律来深入了解歌曲。

5. 探究表演才艺

（1）自由组合（8人一组）。

（2）创编歌词：除了歌曲中的“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”，鼓励学生探索其它雨中采山的乐趣，并进行歌词创编。

（3）小组展示表演。

（4）小组自评与互评。

设计意图：通过小组合作与展示，让学生在音乐学习中表达自我情感，享受音乐的乐趣，同时培养团体合作意识与评价能力，促使他们自我反思与相互学习。

6. 评价总结

对学生在音乐实践中的参与态度、程度、合作意愿、协调能力、音乐体验和表演能力进行评价。

7. 在音乐中走出教室

总之，在整个教学过程中，我将以学生为主体，注重个性化发展，确保从目标设定到学习过程、方法选择，以及成果展现，都体现出学生的自主性、实践性与创造性。同时，引导学生感受音乐之美。