人教版小学六年级上册美术课程教案：保护我们的文化遗产(3篇)

教学目标：

1. 帮助学生欣赏并了解古代青铜艺术，掌握其发展历程及独特风格。

2. 教授学生欣赏艺术的基本方法，提高他们的审美意识和鉴赏能力。

3. 培养学生热爱和传承祖国传统文化艺术的情感。

教学重难点：了解青铜器的发展和掌握欣赏青铜器艺术的方法。

教具准备：

- 青铜器实物或模型

- 幻灯片展示

教学过程：

一、引导阶段：

1. 开场时播放相关的幻灯片，展示一些著名的青铜器，让学生初步浏览，顺势引入本节课的主题：保护文物。

2. 请学生分享他们对青铜器的了解，探索它们的发展历程。（此环节可提前布置学生进行调研或准备．）

3. 教师补充说明，介绍我国古代青铜器的铸造历史，指出其起源于四至五千年前的夏代，并且商代与西周是青铜器铸造的辉煌时期。

二、发展阶段：

1. 通过教材中的青铜器图例，引导学生进行更深入的欣赏。学生首先查看书本上的图片及其下面的文字说明。

2. 开展讨论，邀请学生分享自己对于欣赏青铜器的看法和方法。

3. 归纳总结欣赏青铜器的基本方法：

- 从造型角度：青铜器根据不同用途而展现出多样化的造型特征。

- 从纹样角度：青铜器上常见的动物纹、几何纹和人物活动印记，反映了当时的社会文化和价值观。

- 从文字角度：文字的雕刻与铭文，同样能让我们了解历史。

三、应用欣赏技巧欣赏青铜期艺术：

- 引导学生针对以下几个时期的青铜器进行欣赏（可利用幻灯片呈现）：

- 夏代：乳钉纹爵

- 商朝青铜器：兽面纹方鼎、四羊方尊、铜纵目面具

- 西汉：长信宫灯

- 战国：虎噬鹿青铜器座、宴乐攻战壶

- 东汉：铜奔马

4. 教师展示一些现代青铜器，鼓励学生比较古代青铜器与现代青铜器的异同，思考时代的变迁和艺术风格的演变。

四、知识拓展：青铜的成分和特性

- 介绍青铜是一种由红铜和锡合成的金属合金，有的甚至还包含铅等元素。强调青铜的熔点低且硬度高，因而在历史上得以广泛使用，并且因其外观呈青灰色而被称为“青铜”。

五、讨论环节：

- 最后，组织学生讨论如何热爱和保护祖国的传统文化艺术，激发他们的文化自信和责任感。

通过这一系列的教学活动，不仅让学生了解了青铜器的经典艺术，更重要的是增强了他们对祖国传统文化的理解与热爱，树立起传承文化的意识。

新标题：探寻中国瓷器的艺术世界——小学六年级美术课教案

教学目标：

通过本节课的学习，使学生认识到中国瓷器作为传统艺术的瑰宝，理解其在全球制瓷工艺中的重要地位，并感受其艺术魅力。学生将在了解不同历史时期瓷器的工艺、造型和装饰的基础上，学会欣赏陶瓷艺术，激发他们对中华传统文化的热爱与自豪感。

教学重点：

1. 理解中国瓷器的发展历程及其与陶器的区别。

2. 识别瓷器的造型、装饰、色彩以及其独特的艺术特点。

3. 了解主要名窑的产品特征和风格。

教学难点：

掌握相关历史知识和背景，特别是一些专业术语和与瓷器相关的文化历史。

教学时长：

1课时

教具准备：

教材、多媒体课件、视频资料

教学过程：

一、组织教学：

（按常规步骤进行）

二、导入新课：

通过提问引导学生思考：

1. 什么是陶器与瓷器？

2. 中国古代陶器的形状特征又是什么？

接着，通过投影放映贯耳瓶的图片，询问：“这件作品是陶器吗？它应是什么器物？”以此引入课题。

三、讲授新课：

（出示课题）中国是瓷器的故乡，瓷器展现了我国悠久的工艺美术传统。

1. 瓷器与陶器的关系：

- 陶瓷工艺包括陶器和瓷器，它们之间有以下主要区别：

(1) 使用的原材料不同；

(2) 烧制温度不同；

(3) 陶器更为疏松且具吸水性，瓷器则质地致密且不透水。

2. 瓷器的发展历程：

从商代的原始瓷开始，到东汉及三国时期，瓷器的发展逐渐加速，南北朝时期则迎来了辉煌的成长期。在这一时期，南方有青釉瓷，北方则以青瓷为主。隋唐时期，瓷器技术的提升使得瓷器在日常生活中变得愈加重要，产量的增长也促使了“窑”的专称诞生。宋代的瓷器则达到量与质的高峰。元代瓷器开始大量出口海外，明清时期更是发展的鼎盛阶段，瓷器的胎釉精细、色彩鲜明，粉彩和珐琅彩技艺也在这一时期得以创新和发展。

3. 瓷器的造型与装饰艺术特点：

讲解从东汉到南北朝时期青瓷的成熟，以及其清秀挺拔的造型特征，如何与当时社会审美相契合。

隋代瓷器在造型上显得更为秀气，罐类器物通常具有短颈和圆腹等特征。纹饰方面，几何纹、花卉纹、动物纹和人物纹丰富多样。重点介绍《白釉象首龙柄壶》的艺术特色。

随后，介绍唐代的瓷器，其地域烧制范围不断扩大，出现了青瓷、白瓷及三彩陶等多样化的产品，海外贸易也使瓷器逐渐走向世界。同时，五代时期继承并发展了唐代的制作技艺，形成了定窑、耀州窑等重要窑系。

宋代的瓷器在规模和工艺上更胜以往，五大名窑“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”的出现标志着这段时期瓷器工艺的繁荣。元、明、清时代，中国瓷器仍然持续发展，以白地蓝花的青花瓷器为主流，深受国内外喜爱。

四、放映视频：

通过观看瓷器制作的相关视频，帮助学生更直观地理解瓷器的生产工艺与艺术魅力。此外，鼓励学生积极讨论所看到的内容，增进对瓷器文化的理解。

标题：保护文物，传承优秀文化——小学六年级美术教案

教学目标：

1. 引导学生调查了解本地区的文物资源，培养他们热爱我国传统文化的情感。

2. 通过欣赏和绘制文物，让学生深入了解这些文物的用途和历史价值。

3. 让学生通过绘制宣传小报，意识到保护文物的重要性，从而增强他们的保护意识和社会责任感。

教学重点：

1. 调查本地区的文物资源，激发学生对传统文化的热爱。

2. 欣赏与绘制文物，了解其历史背景和实际用途。

教学难点：

1. 学生能否通过欣赏与绘制文物，理解其深层次的文化意义。

课前准备：

1. 教师准备：

- 收集并整理当地文物的图片及其介绍资料，确保信息的准确性和丰富性。

- 了解当地博物馆及文物保护单位的情况，以便组织学生进行实地考察。

2. 学生准备：

- 铅笔、彩色水笔、颜料、彩纸等绘画工具，以及陶土等手工制作材料，为后续的创作做好准备。

教学过程：

1. 引导阶段：

- 教师展示收藏的文物图片，引导学生欣赏，并分享对文物的感受和看法。

- 分组进行讨论，鼓励学生互相交流他们所看到的文物的美感与价值。

- 教师简要讲解中华民族的文明发展史，让学生了解这些文物背后的故事和伟大的文化传承。

2. 发展阶段：

- 教师教授制作资料展示卡、宣传小报的方法，展示一些优秀的范例，帮助学生获取灵感。

- 学生完成作业后，进行课堂展示，互相评价，鼓励积极的反馈和共同欣赏，增强同学之间的沟通。

3. 收拾与整理：

- 倡导学生在每次上课后整理工具和材料，保持教室的整洁。强调良好环境对于学习的重要性。

4. 课后拓展：

- 鼓励学生回家后继续搜集有关历史文物的资料，建议他们与家人一起探索生活周边的历史遗迹与文化资源，增加对传统文化的认知与热爱。

课后反思：

在本节课中，学生通过手抄报和绘画的形式生动表达了对保护文物的热情，不仅提升了他们的艺术创作能力，更增强了对传统文化的认同感和自豪感。这种教学方式有效地倡导了文化保护的意识，使学生在实践中理解文物的历史重要性与保护责任。