三年级上册美术教案及反思

教学目标：

1. 知识技能目标：

- 学生通过学习各种泥器的制作方法，体验泥的特性，享受捏泥带来的乐趣，感受陶艺捏制成形的工艺，并尝试制作不同的泥器皿。

- 重点掌握简单的陶艺制作技巧，了解中国陶艺的历史文化背景，鼓励学生将生活作为创作灵感的源泉。

- 难点在于小器皿的捏制方法及造型设计，帮助学生理解形状构成与实用性之间的联系。

2. 情感态度目标：

- 培养学生的观察力、审美能力、动手能力和创造能力，鼓励他们在创作中表达自我。

教具：

- 陶泥、简单工具、陶艺作品课件

学具：

- 陶泥、简单工具

教学过程：

1. 启发谈话，导入课题

- 教师带来多种泥制玩具的图片，激发学生的兴趣，并询问学生观察到的材料性质，引导他们思考泥巴的特征。（板书课题：“捏泥巴”）

2. 师生互动，表现创新

- 邀请学生上台触摸泥制陶罐，提出问题：泥制物品的触感如何？

- 讨论生活中哪些物品是用泥制作的，扩展学生的认知。

- 展示陶艺的发展历史，询问陶器的不同部件功能，激励学生的探索精神。

- 演示陶泥的特性，讲解变形手法，如揉、捏、搓、压，强调这些技法的重要性。

- 介绍造型方法（盘条法、手捏法、泥板法），让学生能以此自由发挥创意。

- 老师现场示范制作陶器，包括装饰与连接的技巧，给学生提供直观的操作示范。

3. 学生实践

- 讲解作业要求，运用所学技术，结合个人想象，制作一个自己喜欢的小器物，激励他们发挥创意。

4. 讲评与总结

- 开展作业评比，表扬在创作中表现出色、具有创新精神的学生，激励他们进一步探索和发展。

作业设置：

- 运用所学的方法，结合个人灵感，制作一件自己喜欢的小器物，鼓励他们在创作中尝试不同的思路。

板书设计：

- 主题：捏泥巴

- 变形手法： 捏、揉、搓、压

- 造型手法： 盘条法、手捏法、泥板法

课后反思：

泥巴是许多孩子熟悉且喜爱的材料，因此这一美术课对我来说，拥有良好的课堂气氛和参与感。学生们的积极参与让我更容易引导课堂，但我意识到，要进一步激发他们的创作热情，使他们能创造出更多优秀的泥塑作品，是我需要深入思考的问题。在课堂中，我鼓励学生亲身体验泥巴的质地，自由探索泥巴的不同玩法，让他们在游戏中掌握制作技巧。

作为美术教师，我的目标是让学生喜欢美术课，进而热爱艺术。通过这节课，我感受到学生对美术的热情，这恰恰是我所追求的。我会继续探索更有效的教学方法，期待更多孩子在艺术的道路上展现自我，发掘创作的乐趣。

教学目标

知识技能目标：

1. 回忆与观察童年生活，感受童年带来的快乐与纯真。

2. 通过欣赏不同历史时期的童年生活，感知其间的差异，并了解中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体验各自带来的美感。

3. 理解不同艺术表现形式的特点，并掌握相关历史背景，为深入学习艺术奠定基础。

情感态度目标：

通过此次学习，让学生们领悟到不同历史时期孩子们的童年生活特点，增强对自己美好童年生活的珍惜之情。

教具：

准备有关童年时期的图片与艺术作品。

学具：

学生自带与童年相关的图片，鼓励他们积极参与讨论。

教学过程

一、导入新课

（展示孩子从出生到成长的一系列图片）

教师引导：同学们，这些图片中的孩子们与你们一样，在家人的关爱下幸福地成长。你们的童年肯定也有很多有趣的故事，今天，咱们就来聊聊你们的童年吧！

（板书课题“童年”）

二、师生互动，表现创新

1. 分享童年故事

让学生逐一讲述自己的童年故事，分享快乐与趣事，同时欣赏同学们的发言。

2. 观察与欣赏艺术作品

- 展示多幅艺术作品，引导学生讨论艺术表现形式。

- 提问：你能说说这些作品的表现手法吗？想象一下，画中的孩子们生活在什么样的环境中，他们的表情传达了怎样的情感？

3. 欣赏课本中的作品

翻开课本，逐幅欣赏其中的作品，讨论其背景及表现形式，更深入地了解作品的意图。

4. 选择与compare

- 展示一组童年相关的照片，鼓励学生描述他们的感觉，并与自己的童年生活进行对比。

5. 具体作品欣赏

- 《金色童年》：讨论作品名称的象征意义。

- 《冬天的阳光》：让学生体会冬阳的特质，从视觉中感受季节的变迁。

- 《欢天喜地》：研究清朝童年的游戏与服饰，吸取历史文化之美。

- 《翻身奴隶的儿女》：推测画中孩子的民族与生活背景，探讨他们的内心世界。

- 《端阳婴戏图》：谈谈作品最吸引学生的部分，启发他们对细节的观察力。

- 《战斗中成长》：分析作品的情感深度，猜测角色的背景。

三、课后拓展

在课堂上掌握了童年主题的艺术表现后，鼓励学生思考社会问题：一些贫困地区的孩子因缺乏资源而无法接受教育，我们可以为他们做些什么？鼓励回家后进行一次社会调查，了解身边长辈的童年故事，从历史中汲取灵感。

作业设置

完成对于自己身边长辈童年生活的社会调查，并撰写调查报告。

板书设计

1. 童年

- 分享童年故事

- 表现形式：国画、油画、雕塑、摄影

- 作品分析与欣赏

课后反思

此次课程主要集中在欣赏与分析不同艺术作品，通过这些作品让学生理解在不同时代背景下，童年所拥有的独特特征。学生在分享与讨论中，不仅增进了沟通能力，更对艺术与生活的关系有了更深刻的理解。此外，课程还培养了学生珍惜童年的感情，使他们意识到幸福的生活应该受到重视与珍惜。

三年级上册美术教案及反思

一、教学目标

- 知识与技能: 引导学生观察周围的废旧物品，激发他们的想象力，并运用收集到的各类废旧材料，创造出形态各异的新型工艺品。

- 过程与方法: 通过对废旧材料的联想和艺术作品的欣赏，提高学生的学习兴趣与探索精神。通过讨论制作方法，培养学生独立思考、勇于创新和语言表达的能力。同时，扩展学生对材料选择的认识，提高他们的环保意识。

- 情感态度与价值观: 通过动手制作，鼓励学生发展创新精神和环保意识，增强对可持续发展的理解。

二、教学重点与难点

- 教学重点: 鼓励学生发现并合理利用身边的废旧材料，制作出立体或半立体的工艺品。

- 教学难点: 作品的创新性、美观性以及如何综合使用多种材料和方法进行创作。

三、教学准备

- 教师准备: 制作的标本和示范品、废旧材料、剪刀、胶水、课件等教学资源。

- 学生准备: 自带的废旧材料、剪刀、胶水等工具。

四、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，今天我们将一起探索废物利用的艺术。请大家看大屏幕，认识这些废旧物品，你们能告诉我它们是什么吗？

（展示废品图片）

教师：在上节课中，你们用剪贴画创作了许多漂亮的作品，这节课我们将一起把这些废旧物品变废为宝。(板书“变废为宝”)

（二）探索新知

1. 观察与思考

教师引导学生仔细观察废旧物品，并思考如何将其转变为有用的艺术品。提出问题：这些物品通常可以用来做些什么？

2. 欣赏与讨论

教师：现在让我们看一段视频，看看这些废旧物品如何变成美丽的艺术品。

（播放废旧物品艺术作品的动画视频）

提问：你们最喜欢哪一项作品？它是用哪些废旧材料制作的？制作过程中使用了哪些技巧？

3. 创意讨论

教师：我看到有同学用纸杯做了一个可爱的小企鹅，今天我们也能尝试这样的创意。请你们和我讨论你们的创作想法，能够用什么材料制作什么物品？

（三）实践环节

- 动手制作: 学生根据讨论进行制作，步骤如下：

1. 先在画纸上设计所要制作的工艺品外形。

2. 根据设计用剪刀修剪材料。

3. 使用胶水将材料拼接在一起。

教师在此环节巡视指导，并鼓励学生大胆构思，灵活运用材料，互相帮助解决问题。

（四）课堂展示与评议

- 学生展示作品，进行自评和互评。教师引导学生从材料运用的角度讨论各自的作品，激发审美能力和语言表达能力。

教师总结：通过这次活动，我们感受到废旧材料在艺术创作中的无限潜力，我们不仅提高了动手能力，也学习到了环保的重要性。

（五）拓展延伸

教师鼓励学生们在生活中多留意可利用的废弃物，尝试多种材料与方法，继续创作出独特的艺术品，深化对环保的认识和行动。

教学反思

这节课旨在引导学生在创造中发掘想象与创新的能力。通过观察、欣赏、讨论和动手实践，学生能够更好地发挥各自的创造力。然而，在教学过程中，部分学生对废旧材料的发现与利用仍显得不够细致，导致他们在创作方面的限制。今后的教学中，我将更注重激发学生的观察力与灵感，鼓励他们从生活中寻找素材，同时通过更多的示范与交流，帮助他们开拓思维。总的来说，此次课程有效提高了学生的环保意识和手工能力，为他们未来的艺术创作打下了良好的基础。

三年级上册美术教案及反思

教学目标：

1. 理解大小是通过比较来感知的，能够举例说明。

2. 学会运用比较的方法进行绘画创作，表现大人国和小人国的主题。

教学准备：

- 学生准备： 玩具、纸张、彩笔等绘画材料。

- 教师准备： 电脑演示课件、动画资料、实物投影仪、各类玩具等教具。

教学重难点：

1. 理解大与小的相对概念及其表现方式。

2. 能否通过对比有效地展现画面中的大小关系。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

1. 教师讲述经典故事《格列佛游记》，引导学生探讨大人国和小人国的概念。

2. 学生讨论：主人公是如何分别到达大人国和小人国的，分享自己了解相关故事的经历，如阅读的书籍或观看的动画片。

3. 通过讨论，确立课题：“大人国与小人国”。

活动二：

1. 教师展示同样的玩具车在不同背景下的对比，引导学生思考为什么在某些情况下玩具车显得更大或更小。（小组讨论）

2. 教师通过电脑展示雕塑作品《汤匙桥》《衣夹》等，帮助学生理解艺术中大小的表现。

3. 学生分享他们生活中的实例，说明物体的大小是通过对比显现的，如微缩景观等。

活动三：

1. 提出思考问题：

- 你希望表现大人国还是小人国？

- 你打算用哪些物体的对比来展示这个主题？

- 绘画的主体是什么？

- 背景应该怎样设计，以突出主体的大小对比？

2. 教师示范大人国和小人国的画面，展示大人与高楼、大树的比较，以及小人与文具、昆虫的对比，让学生更直观地理解构图。

活动四：

1. 学生开始创作，教师在旁指导，鼓励学生大胆发挥想象。

活动五：

1. 学生进行作品初稿的交流，教师引导他们相互提出修改建议，促进合作与思考。

教学反思：

经过这次活动，发现学生在绘画时的构图能力显著提升，以前总是将人物画得很小，而通过对比方法，他们更好地理解了如何表现大与小的关系，作品的表现力更强。

第二课时

活动一：

1. 学生继续完成上节课未完成的作品，教师提供必要指导。

活动二：

1. 进行作品交流展示，教师从构图、色彩与表现手法等方面进行总结，提升学生的审美能力。

活动三：

1. 开展互动游戏：学生将自己的作品中的人物剪下来，随机比较其他同学的作品，观察角色在不同背景下的大小变化，增强趣味性与参与感。

课后拓展：

进行泥塑创作，配合玩具、模型和背景图，立体表现大人国和小人国的主题，进一步锻炼学生的动手能力与空间想象力。

教学反思：

在课堂中，我播放了《格列佛游记》的相关片段，让学生直观地感受到同一角色在不同环境下的遭遇与感受。这个过程激发了学生丰富的想象力，创作出诸如“毛毛虫与小人”、“蔬菜国的小人”和“奥特曼大战大人国”等多元作品。通过教师的引导和参考，学生对大小的理解更加深刻，作品也呈现出多样化的风格与主题。这样的课程设计，不仅提高了他们的创造力，也让他们在艺术学习中感受到乐趣。

小学三年级美术课教案与课堂反思

教学目标：

1. 学生通过观察、回忆和比较，能够总结出“同样大小的物体在空间中展现出近大远小的现象”这一规律。

2. 学生能够运用“近大远小”的法则，创作出一幅表现物体前后关系的绘画作品或拼贴作品。

教学重难点：

1. 学生能否有效使用“近大远小”规律，表现物体的前后关系。

2. 学生的作品是否成功地展示了物体间的前后关系。

教学准备：

- 教师准备： 包含明显透视效果的图片、课件以及相关影视资料。

- 学生准备： 剪刀、胶水、彩色纸及其他绘画工具。

教学活动过程：

活动一：观察与讨论

教师展示一系列具有明显透视效果的图片，例如小朋友排队、气球升空、兵马俑、林间小路等，并引导学生讨论：哪些物体在前，哪些在后，这些图像中的规律是什么？推动学生总结出“近大远小”的概念。

为了让学生更好地理解这一概念，教师可以举例说明：

1. 例如，当我们在教学楼上观察操场上的同学，近处的同学看起来大且清晰，而远处的同学则显得小而模糊。

2. 若将一个物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的空间感。

教师鼓励学生分享他们在日常生活中观察到的类似现象，激发他们的思维与创造力。

活动二：回顾与讨论

教师引导学生回顾他们以往作品中如何表现前后关系，并讨论在了解“近大远小”规律后，准备如何运用这种方法表现景物。教师可以鼓励学生翻阅语文、数学等教科书中的插图，探讨其中的表现技法，学习值得借鉴的绘画手法。

接下来，教师在黑板上示范学生排队做操的场景，请两名学生上前依次站好，让他们体验和讨论绘画的顺序选择：先描绘前方的同学，还是后方的同学，进而引导他们得出合理的绘画顺序。

活动三：小组创作

学生分组讨论，选择一个主题，以绘画的形式表现“近大远小”的透视规律。教师在此阶段给予指导，确保每个学生都能理解并运用所学知识，鼓励他们大胆创作。

评价与总结：

课堂结束前，教师需对学生的作品进行评价，重点关注画面是否成功展现物体的前后关系。同时布置下节课的准备工作，要求学生带上剪贴工具，以便进行下一步的创作。

教学反思：

在本次课堂中，部分学生在未完全理解要求之前便开始绘画，导致他们的作品出现了前大后小、近大远小的规律混乱现象。为了解决这个问题，我通过展示其他同学的作品，让他们对比分析，明确了前后空间感与左右排列感的区别。经过这样的互动，学生意识到认真听讲的重要性，表示在以后的学习中会更加注重理解老师的讲解与指导。这也促使我思考在以后的教学中，如何更有效地传达知识，帮助学生在创作中更好地应用所学的规律与技巧。