小学美术教学说课稿示例解析(5篇)

小学美术说课稿

一、教材分析

依据《美术课程标准》设定的阶段目标，本节《生活中冷色》课程归属于“造型・表现”学习领域。通过观察、思考以及绘画等方式，学生将能够表达他们所见、所闻和所感，从而激发丰富的想象力和创造欲望。教学对象为四年级的学生，正值其想象力和创造力最为活跃的时期，因此本课的教学目标设定为：

- 知识目标：帮助学生理解生活中冷色的特点及其所表达的情感，认识色彩的冷暖相对性。

- 能力目标：培养学生情感表达的能力，发展创新思维和审美能力。

在明确了以上教学目标后，本节课的重点和难点也清晰可见：

- 教学重点：正确运用冷色调创作一幅画，并初步掌握冷色调的特点。

- 教学难点：理解冷色调所表达的情感，提高对色彩的审美感受能力。

二、教法学法

在教学中，为了突出重点、攻克难点，我强调课程设计应突出人文关怀，聚焦学生的学习体验。针对四年级学生的心理特点与认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，通过情景创设来引导学生积极探究，培养自主学习的意识。同时，通过评估和激励的方式，促使学生互动交流，感受创作的乐趣，进而提升他们的想象力和创造力。

三、教学过程

为了使学生在美术的各个环节中都能体验到审美的快乐并顺利达成教学目标，我设计了以下教学流程：

1. 激趣导入

首先，我播放《春江花月夜》，以此吸引学生的注意力。通过音乐的渲染，让学生感受到色彩的氛围，为本节课的主题“生活中的冷色”做铺垫。

2. 引导启发

在这一环节中，我让学生主动发掘生活中的冷色，通过语文课和美术课的结合，培养他们的口头表达能力。接着，通过让学生进行冷暖色的自我区分，来引出色彩的相对性，鼓励他们自主探究。为应对课堂注意力的衰退，我设计了小游戏，以活跃气氛并检查学生的理解情况。

3. 大胆创作

在这个环节中，我为学生创造一个自由的创作空间，鼓励他们选择自己感兴趣的主题进行创作。在此过程中，我强调色彩搭配的重要性，同时伴随轻松的音乐，助力学生展开发散思维，尽情创造。学生在创作中遇到问题时，我引导他们相互讨论，培养解决问题的能力。

4. 展示、交流、评价

接下来，我设置了展示与评价环节，鼓励学生自评与互评，从而增强他们的参与感和自信心。在学生作品基本完成后，我引导他们分享自己的创作经历和想法，以增进课堂互动。

5. 课堂小结、扩展延伸

在课程结束时，我布置了一项与家庭互动的拓展作业：请学生回家和家人共同探讨家中哪些物品是冷色，哪些是暖色，增进亲子间的交流与分享。

总结而言，本节课通过精心设计的提问与互动，积极引导学生进行创作，鼓励他们思考与探究，培养了主体意识与合作精神，使得知识和能力同步提升。只要教师能够调整思维模式，将课堂还给学生，满足他们的好奇心和表现欲，就一定能达到事半功倍的教学效果。

小学美术说课稿

一、说教材

本课是关于“渐变的形”的学习，紧接在平面构成“重复的形”之后，属于“造型表现”学习领域。渐变的形在艺术创作中扮演着重要角色，是平面构成的基本内容之一。我们将在课堂上引导学生观察和欣赏生活中的渐变现象，感受艺术大师作品中所蕴含的美感，初步理解平面构成的基本原理，学习简单的设计手法，同时探索多种表现形式，以创造富有趣味性的渐变形态。

教学中，我们需避免过于专业化的知识传授，目的是激活学生的学习热情与主动性，培养他们的造型和表现意识，从而激励他们感受美、创造美的激情和能力。

1. 教学目标

- 基础知识：了解渐变的基本概念和表现方法，鼓励学生利用想象力，通过第一“形”创作表现“渐变”后的第二“形”，提高他们在渐变构成艺术方面的表现力。

- 表现形式：引导学生尝试多种表现手法，设计和绘制有趣的渐变画面。

- 艺术欣赏：通过欣赏艺术作品，感受渐变形的独特魅力，培养学生的美感发现、欣赏和表现能力。

2. 重难点

- 重点：理解渐变形的特征和规律。

- 难点：引导学生观察渐变的形态，运用不同表现手法呈现渐变形，并创作出新颖有趣的画面进行装饰。

二、说教法、学法

1. 教法

在美术教学中，培养审美意识和能力至关重要。根据学校的实际情况，并结合不同学生的特点，我将采用多样化的教学方法，包括引导观察、分析讲解等。通过展示图片和美术作品，讲解渐变形的变化知识，使课堂既直观又灵活，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 学法

在教学过程中，我将采用欣赏、比较、讨论和动手实践相结合的方式。引导学生发现日常生活中的渐变现象，并在这些普遍存在的现象中感受渐变带来的美感。学生将有机会通过设计一幅由“形”变换到另一“形”的渐变图案，进行实践与探索。

三、说教学程序

1. 情境导入（1-2分钟）

通过展示中国地图引导学生联想，并利用多媒体展示鸡的平面图，逐渐转变为一只动感美丽的雄鸡。这个过程引入了今天的主题《渐变的形》，有效激发学生的学习情绪和兴趣。

2. 讲授新课（10-12分钟）

- 欣赏范图：让学生体验渐变的美。提问：“你们注意到了什么变化？”鼓励学生自由发言，小组讨论，教师则引导他们感受渐变形式的美感，并总结出渐变是一个从一种“形”变化到另一种“形”的过程。

- 细节分析：展示两幅相邻的渐变图，提问：“它们的变化大吗？外形相似吗？”这一环节使学生更深入理解渐变形的规律，提醒他们每次变化幅度要小，保持相似性。

- 欣赏艺术作品：展示不同设计方法的图片，讲解平面旋转、平面移动、空间渐变、形状渐变和大小渐变等设计手法。

3. 练习（20-25分钟）

要求学生设计一幅从“形”1到“形”2的渐变图案，鼓励他们进行创新，并保证作品的精致整洁。教师在此环节中进行巡回辅导，重点关注学生形的演变过程，帮助他们掌握简化复杂性的技巧。

4. 展评（5分钟）

学生们相互交流自己的渐变形设计，巩固所学的设计方法和技法。通过评述，学生可以捕捉到新的创作灵感，同时教师也会指出存在的问题，帮助他们反思和提升。

5. 拓展（1分钟）

课堂结束后，鼓励学生以日记形式记录他们设计渐变形的过程，通过回忆进一步巩固所学知识，让学习延续到课后。

小学美术说课稿范文

【说教材】

《家乡的桥》是九年义务教育小学语文教科书第十册第12课的一篇略读课文。这篇文章通过优美的文字勾勒出作者心中故乡那座小桥的风貌，展现了江南水乡的怡人风景和诗意意境，是一幅充满生活气息的画卷。

【说教学目标】

1、知识与技能

（1）理解并朗读课文，掌握文中出现的二类生字。

（2）感情丰富地朗读课文，体会江南水乡的美丽优雅，感受作者笔下的细腻情感。

2、过程与方法

通过分析课文中的关键字句，探索作者的情感表达，理解文本的深层含义。

3、情感态度与价值观

启发学生感受对家乡的眷恋，激发他们热爱和珍惜自己的家乡文化。

【重难点与关键】

理解课文内容，体会并深入作者情感的表达。

【说教法】

采用自读自悟和朗读体会相结合的教学方法，以提高学生的参与度和情感投入。

【说教学过程】

一、激发兴趣，带入氛围

1、师：江南水乡的风景如诗如画，河流与桥梁交错让我们一同领略这一片美好吧！

2、齐读课题：家乡的桥

3、审题讨论：课题让你想到哪些画面和感受？

二、读通课文，整体感知

1、生字组词，帮助学生通过组合词汇加深理解。

2、理解课文中的关键词，进行有效的预习。

3、通读课文，掌握整体意思，感受文章意境。

三、初识家乡的桥

1、指名读课文，询问学生对家乡的桥的印象，并用相关字词进行概括。

2、学生交流：

- 我故乡的小河蜿蜒曲折。(板书：河多)

- 小桥如星星般点缀在水面。(板书：桥多)

- 造型各异的小桥令人陶醉。(板书：造型多)

- 美丽的桥名和背后的故事让人向往。(板书：名称美)

- 桥成为孩子们的游乐场，乐趣无穷。(板书：乐趣多)

- 文章深深描绘了对家乡桥的怀念。(板书：忆桥)

四、欣赏家乡的桥

（一）数量之多

通过具体句子展现问题，学生讨论桥的数量与重要性。

（二）名称之美

引导学生观察桥上的不同书法字形，感受桥名的美丽与历史。

（三）趣味之多

分享个人经历，描绘桥带来的乐趣，增强课堂互动。

五、配乐朗读，拓展感悟

1、通过配乐朗读，让学生沉浸在作者的情感中。

2、引导学生思考，作者真正热爱的是什么，是否只有桥？

3、思乡之情通过这些桥流淌而出，连接着每一个人对故土的深切眷恋。

六、课堂小结，感悟乡情

通过课堂讨论，让学生总结家乡桥的美好与重要，感受乡情的深厚。强调虽然时间流逝，但对故乡的情感将愈加浓厚，成为心灵的归宿。

七、作业设计

请同学们选取家乡的一种事物，写下你对它的记忆与情感。通过此作业，进一步联系自己的生活与家乡文化，激发创作灵感。

小学美术课程教学设计

一、教学内容分析

在我们的日常生活中，瓶盖是非常常见的物品，它们的大小、颜色和形状各异。本节课我们将围绕瓶盖这一主题，帮助学生探索其外形特征。同时，通过引导学生联想生活中其他圆柱形物体，拓宽他们的创造性思维。我们将鼓励学生利用瓶盖进行排列和拼贴，尝试用瓶盖及一些辅助材料创作出1-3件玩具。这不仅能提升学生的动手能力，还有助于激发他们对利用废旧材料进行创作的兴趣。

二、教学目标与重点难点

根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标可分为几个方面：

- 过程与方法：学会用瓶盖排列和拼贴出不同的图形，尝试将各种瓶盖制作成玩具。

- 知识与技能：通过组合不同的瓶盖与其他辅助材料，激发学生利用废品制作玩具的兴趣。

- 情感与态度：培养学生的想象力和动手能力，并促进他们在小组内进行合作与交流。

教学重点：

1. 利用瓶盖进行排列和拼贴。

2. 结合不同瓶盖设计和组合，创作出独特的玩具。

教学难点：

1. 学生能否用瓶盖制作出有趣的玩具并吸引同学的注意。

三、教学方法

课堂开始时，教师将首先展示一些利用瓶盖制作的趣味玩具，以此激发学生的学习兴趣。接着，通过引导让学生关注瓶盖的外形，采用启发式教学方法，促进他们的想象力发展。教师会演示一些简单的装饰技法，帮助学生拓展思维，鼓励他们大胆创作。

四、学生学习方法

学生将通过直观观察、分组讨论以及联想游戏等方式，了解瓶盖的外形特点。在活动过程中，学生们将会动手尝试利用瓶盖进行排列和拼贴，最终实现自主探究，完成自己的作品。

五、教学过程

1. 激发兴趣：教师手持一些用瓶盖制作的可爱玩具，吸引学生的视线并引入课程。通过讨论玩具的材料，迅速调动课堂气氛，揭示本课的主题。

2. 观察与比较：将瓶盖集中展示，让学生们交流讨论其大小、颜色和形状的不同。教师提问，引导学生进行联想：一个瓶盖可以像什么？助力学生发散思维并培养他们的创造力。

3. 欣赏与构思：通过观察书中的作品，学生们探讨使用的材料及制作方法。教师适时补充，展示使用彩纸、牙签等材料的拼贴、塑形方法，进一步激发学生的创作灵感。

4. 动手创作：在轻松的音乐下，学生们开始使用瓶盖和其他材料设计、组合，制作出自己的玩具。教师在过程中给予指导，并展示有创意的作品，以便启发其他同学。同时，提醒学生注意安全，以防锋利的瓶盖造成伤害。

5. 展示与总结：制作完成后，每组派代表展示作品，并分享创作思路及过程。教师总结本次课程，强调通过废旧物品的巧妙利用，可以美化我们的生活。在课程结束前，鼓励学生课后继续用瓶盖进行创作，如制作小汽车的轮子等。

六、板书设计

- 有趣的瓶盖

- 瓶盖形状

- 排列与拼贴

- 自制玩具

通过本节课的学习，学生不仅能够认识到生活中常见物品的多用途，更能在创作中提升自己的动手能力与创造思维。希望他们在今后的生活中，更加勇于探索，勇于创新。

小学美术说课稿范文

一、说教材

（一）教材分析

我这堂课的主题是《迷彩服》，这是人教版小学美术三年级下册的第六课。本课旨在通过对动物的基本认识、花纹和图案的观察，引导学生利用剪、贴、画等多种艺术表现手法，为动物们设计独特的迷彩服。《迷彩服》属于三年级的造型表现与设计应用领域，旨在使学生初步认识形状和颜色等美术语言，鼓励他们通过观察、绘制和实践来表达自己的所见所感，从而激发他们丰富的想象力和创造欲望。

根据美术课程标准，本课不仅帮助学生逐步培养自己的观察、思考、表达及动手能力，而且还鼓励他们在观察中发挥想象，表现自己感兴趣的事物，以此激发他们对美术的热情与兴趣。

（二）教学目标

本课我设定了以下几项目标：

1. 学生能够收集并整理各种所需的材料。

2. 通过细致观察，充分展现想象，用已学的不同手法（如绘画、拼贴等）为动物们创作出绚丽的迷彩服。

3. 在学习过程中培养学生的观察力、想象力、实践能力以及语言表达能力。

（三）教学重、难点

教学重点：如何利用掌握的各种技法，将所收集的材料为动物们设计迷彩图案。

教学难点：如何灵活运用不同的制作方法，为动物们涂上各式各样的颜色，这个环节将帮助学生掌握色彩的运用。

二、说教法，学法

在本课教学中，我采用教师引导与学生自主探索相结合的原则，主要运用了观察法、讨论法、评比表扬法和演示法等多种教学方法。在学习方法上，我选择了观察、联想、设计、评价和拓展等环节，使学生逐步深入理解。

教具和学具准备：

- 多媒体设备展示动物以及森林场景的图片（教师准备）。

- 油画棒、水彩笔、彩色卡纸、动物形状的剪纸、毛线和剪刀等材料（学生准备）。

三、说教学过程

本课的教学过程分为五个环节。

（一）观察

1. 导入

为了吸引学生的注意力，我设计了这样的导入语：“小朋友们，森林里要举行一场动物联欢会，小动物们迫切希望穿上一件新颖的迷彩服来参加。可是，它们有点担心：谁会来为它们设计出好看的服装呢？”让学生感受到与动物的亲密关系，引出课题《迷彩服》。

2. 观察动物花纹

接着，我利用多媒体展示动物的图像，让学生观察讨论这些动物身上的花纹特点。比如，问他们，“哪些动物的花纹是由点、线、面组成的？”通过观察和讨论，老师总结：动物身上的花纹确实是由不同要素构成的。

（二）联想

在观察完动物的花纹后，我们欣赏课本中的艺术作品，讨论这些作品如何表现动物的花纹。通过小组讨论，学生们分享哪些是由点、线、面组成的作品，而教师则通过提问激励学生发挥想象，共同探讨如何为动物设计迷彩服，从而培养他们动脑动手的习惯。

（三）动手制作

我为学生板书制作步骤：1. 将纸对折；2. 一边画出动物斑纹，一边剪出动物外形；3. 合上后剪出所需动物外形。接下来，我举例介绍了蝴蝶和斑马的主要色调。然后，让学生们开始他们的创作，利用手中的材料为动物设计迷彩服，同时教师利用巡视辅导，提醒学生注意细节与色彩搭配。

（四）作品评价

在制作完成后，我组织学生进行分组评价，包括自评、同学评和教师评。每组选择一幅最具代表性的“迷彩服”作品进行展示，大家为自己和同伴的优秀创作感到骄傲。

（五）拓展

最后，启发式地问学生：“通过今天的学习，你们学到了什么？在今后的生活中，如何对待这些动物？还能将学到的技巧运用到其他领域，如桌布、衣服等，能产生意想不到的效果吗？”引导学生将所学知识应用于日常生活，鼓励他们进行尝试与探索。

四、板书设计

我的板书强调了制作作品所需材料及步骤，以便学生直观理解整个制作过程。此外，板书设计也有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够更清晰地掌握知识要点。

通过本节课的教学，不仅鼓励学生动手实践，更激发了他们的创造力与想象力，使他们在轻松愉快的氛围中爱上美术。