初一下册历史《繁盛一时的隋朝》教案

教学目标

本课旨在让学生深入了解隋朝的辉煌历史，具体包括隋朝的创建和统一过程、社会经济繁荣的背景和表现，以及大运河的开通及其重大作用的基本史实。

通过引导学生探讨“隋炀帝为何要开通贯穿南北的大运河”“隋朝开通运河究竟是何意义”等问题，培养学生从历史条件出发进行问题观察和全面分析的能力，使他们能够形成更为立体的历史观念。

通过学习，学生能够认识到：国家的统一和社会的安定是推动经济发展的基础，而大运河的存在不仅是古代中国重要的水路运输通道，也与长城齐名，成为古代伟大工程之一。

教材分析与教学建议

1. 重点与难点

- 本课的主题是“繁盛一时的隋朝”，其特点在于短暂而又辉煌的历史。虽然“繁盛”这一方面能被广泛讨论，但由于时间限制，“一时”的部分也将在后续课程中提及唐朝的建立背景。

- 教学的重点在于大运河的开通及其作用，难点在于如何让学生深入理解隋初经济繁荣的概念及开凿大运河的动机与意义。

2. 教学方法建议

- 利用引导故事借助隋炀帝赏琼花的趣味故事来引发学生的兴趣，顺道引入新课内容。

- 讲解“隋朝的建立”时应避免细节过多，重点解释杨坚掌握的大权如何导致“隋代周”的建立。

- 制作揭贴式地图，辅助学生理解“隋与陈的对峙转变为统一”的过程，让学生明白隋统一的深远意义。

3. 经济繁荣及原因探讨

- 讨论经济繁荣时，首先展示繁荣的现象，再聚焦原因，强调农业作为封建国家立国之本的重要性。学生可以通过图表对比隋初与盛时的人口、垦田面积及粮仓丰富程度等数据。

- 在造成繁荣的原因探讨中，引导学生归纳出要素，如国家统一和社会安定以及隋文帝的治国方略。

4. 大运河的重要性讨论

- 设计问题引导学生思考大运河的开通目的，并与教师的讲解相结合，使学生更深入地理解相关历史。

- 讨论“大运河的开通是救民还是害民？”等问题，学生需准备充分的论据，从多个角度进行全面分析。

5. 课堂小结与复习

- 利用“繁盛一时的隋朝”这一主题，对本课内容进行总结，突出其政治统一、经济繁荣和大运河开通的重要性，并简要提及其随后亡国的历史。

学法指导

1. 鼓励学生通过教科书获取多方面的信息，培养其综合运用信息解决问题的能力。

2. 促进课堂讨论，鼓励独立表达观点及批判性思维，帮助学生养成勤于思考的习惯。

3. 提供简短且富有历史价值的材料，以提升学生的文本解析与理解能力。

问题探究

- 思考题：隋炀帝为何能够开通大运河？学子应思考与国家经济实力、统一状态及历史遗留河道的连续性相关的因素。

- 古人评论：针对“天下转漕，仰此一渠”的解读，要求学生理解水运在资本和效率等方面的优势，及其在古代中国社会经济中的重要性。

练习与活动

- 价值判断：隋朝开通大运河的结果究竟是利大于弊还是反之。请同学们思考并交流自己的观点，支持或反对某一立场，并用史实做支撑。

本教案旨在通过历史事件的讲解与讨论，促进学生对中国历史发展的理解及对古代工程的思考，最终形成对隋朝短暂而辉煌历史的深刻认识。

【新标题】初一下册历史《辉煌的隋朝》教案

【新内容】

[课程标准]

通过都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等历史遗迹，让学生体会到中国古代劳动人民的智慧与创造力，并引导他们理解这些工程在中国历史发展中的重要作用。

[教材分析]

隋朝是中国封建社会史上一个重要的历史阶段。它终结了三国、两晋和南北朝时期的长期分裂，重新实现了国家的统一。这为后来的封建经济发展以及多民族国家的建设奠定了基础。隋朝的政治制度创新，如三省六部制和科举制，深远影响了后来的唐朝及其后的历朝历代。虽然隋朝的统治时间只有短短38年（581年到618年），但其在国家统一、经济繁荣及文化成就上具有显著的历史意义。

[学情分析]

初中学生通常表现出强烈的求知欲和探索精神，因此在教学中需抓住这一点，鼓励学生积极参与讨论，深入探究隋朝的历史与影响。

[教学目标]

1. 知识与能力：通过了解隋文帝和隋炀帝的治国方略，使学生掌握隋朝的历史概况，包括国家的建立、经济繁荣及大运河的开通等基本史实。

2. 过程与方法：通过提出问题引导学生思考，如“隋炀帝为何开通大运河”和“开通大运河的影响”，培养学生从历史条件出发进行分析和评估的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，增强学生对大运河这一古代世界伟大工程的认识，让他们明白其在历史长河中的重要地位。

[教学重点]

大运河的开通及其在经济、文化、社会等领域的作用。

[教学难点]

1. 教材对隋朝早期经济繁荣的描述相对概括，需引导学生更深刻地理解其内涵。

2. 教师需引导学生全面、辩证地分析开凿大运河的目的与现实影响。

[教学过程]

导入新课

展示琼花的图片，简要介绍琼花背后的传说，设问：“隋炀帝开通大运河的动机和琼花有关系吗？”通过视觉和文化的结合，引导学生进入本课的学习情境，激发他们的兴趣。

学习新课

1. 开国皇帝隋文帝

展示隋文帝的历史画像，提问：“他有哪些重要贡献？他统治时期的特点是什么？”通过提问引导学生讨论隋朝的繁荣，教师出示丰富的历史资料，帮助学生理解隋朝的经济发展和社会繁荣，并引导他们思考“隋朝经济繁荣的原因”。

2. 王朝的暴君——隋炀帝

展示隋炀帝的画像，引发思考：“他为何能开通大运河？”接下来展示与大运河相关的图片与地图，提出一系列引导性问题：

- “隋炀帝开通运河的真正目的是什么？”

- “从历史角度看，开通大运河是利大于弊还是弊大于利？”

- “大运河对我国历史演进产生了怎样的重要影响？”

- “现今的运河与隋朝时期的运河有何关键区别？”

- “古人评价大运河道：‘天下转漕，仰此一渠’。这句话反映了什么样的历史背景？”

通过的问题设置，鼓励学生进行深度思考与小组讨论，从而培养他们的分析与创新能力。最后，课堂上教师与学生共同总结出各自记忆大运河的有效方法，促进学生自主学习的意识。

小结

展示知识的示意图，对本课内容进行全面总结，引导学生进行过程性的归纳，增强他们的知识整理能力。

【板书设计】

第1课：辉煌的隋朝

- 国家统一

- 繁盛

- 经济繁荣

- 大运河开通

- 一时的盛世：二世而亡，统治仅38年（581年–618年）

通过这样的设计，意在帮助学生深入理解隋朝的历史背景及其在中国历史舞台上的重要性，培养他们的历史思维与认知能力。

繁盛一时的隋朝

一、教学目标

知识目标：帮助学生理解隋朝的建立过程、统一的重要性、社会经济的繁荣以及大运河的开凿及其历史意义。

能力目标：培养学生对“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析能力，提升其批判性思维。

情感态度价值观：让学生认识到大运河这一古代世界最长的运河，与长城同样是伟大的工程之一，激发他们的爱国情怀和对中华文化的认同感。

二、教材分析

本课通过简要叙述隋朝的建立、经济发展以及大运河的开通，探讨大运河的历史作用，重点在于其开通所带来的变化和影响。其中，理解隋初经济繁荣的原因将是学习的难点。

三、课前准备

教师需准备相关的教学资料与图片，学生则需在图书馆搜集与大运河相关的各类资料，以便课堂讨论。

四、教学过程

导言引入

教师可以通过“隋炀帝赏琼花”的故事引入，这引发学生对历史事件的思考，即隋炀帝开通大运河的真实动机是什么。接着，提问引导学生思考隋朝是如何建立的，大运河又是如何开凿的，从而顺利进入新课的内容。

互动授课

学生阅读与隋朝建立相关的内容，教师引导讨论：隋朝是哪年成立的？隋帝是如何统一全国的？通过这一讨论，学生能够了解到隋朝于581年建立，并在589年统一全国，形成了“大一统”的局面。这为以后的经济文化繁荣奠定了基础。

接下来，教师提问：“封建王朝自汉朝以来，都注重农业，隋朝的经济发展究竟如何？”引导学生思考经济繁荣的原因。

学生们通过小组讨论，得出以下观点：国家的统一与社会的安定，以及隋帝改革制度、发展生产的决策都是促成经济繁荣的重要因素。师生共同分析经济繁荣的表现，学生能够找到人口激增、粮仓丰实等现象。

教师随后展示大运河的相关图片，让学生通过地理背景了解大运河的开凿过程。大运河的建设历时五年，从605年开始至610年全线开通，全长约四千五百里，连接了五大水系。其壮观的景象引发学生的感叹：在大运河开通后，交通更加便利，商贸活动如火如荼。

接下来的讨论重点是大运河的各项作用，比如“加强南北交通，巩固隋朝统治”。此时，教师引导学生反思隋炀帝为了看琼花而开通大运河的说法是否准确，学生通过小组的交流，表达了自己的看法：隋炀帝的决策既受到个人爱好的驱动，也有为了增强经济实力、才能统治的考量。

学生接着分析：隋朝开通大运河带来的究竟是好事还是坏事，分小组进行深入讨论。结合唐代诗人的评价，“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”，让学生反思大运河的开通对百姓生产生活带来的苦难，以及对社会经济的促进作用。通过比较现代运河与隋朝大运河的不同，学生了解到如今的运河运输能力强大，日均通行的船只达三百余艘，形成鲜明对比。

通过这一系列的学习与讨论，学生不仅掌握了隋朝这一历史时期的基础知识，更重要的是培养了其独立思考和综合分析能力，使得课堂学习更加生动与有意义。