初中初一下册历史《贞观之治》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：让学生了解唐朝的建立、贞观之治以及武则天的统治等基本历史概念。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养其综合分析历史问题的能力。同时，鼓励学生评价唐太宗和武则天的治理，初步运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点，正确评价历史人物。

2. 过程与方法：通过多媒体播放相关影视片段及文献资料，组织学生查找唐太宗与武则天的相关信息，采取合作探究的学习方法，增强学习的互动性和参与感。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识唐太宗与武则天的开放思想及其开明政策对唐朝繁荣的促进作用，感悟杰出历史人物对历史发展所做的贡献。

二、教材简析

本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。重点在于理解“贞观之治”及“女皇武则天”。难点是帮助学生正确评价历史人物，理解他们在历史发展中所起的不同作用。

三、课前准备

学生提前查找与唐太宗和武则天统治相关的资料，做好课堂讨论的准备。

四、教学过程

（一）情境导入

通过自由讨论，询问学生对“你所了解的武则天是一位怎样的皇帝？”来激发他们的兴趣，为新课的引入铺垫基础，营造课堂讨论的氛围。

（二）师生互动探究新知

Ⅰ. 女皇武则天

1. 在课前谈话的基础上，展现武则天的画像，简要介绍她的生平经历，强调武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

2. 教师提出研究性问题：“郭沫若为何评价武则天的统治为‘政启开元，治宏贞观’？”学生小组合作讨论，总结出武则天的统治主要体现在两个方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人才。教师对学生的总结进行简要评价，并引导到下一部分的内容：武则天的统治承接了“贞观之治”，并为后来的“开元盛世”铺平了道路，同时引导学生思考“贞观之治”是在谁的统治时期产生的，及其形成原因。

Ⅱ. 贞观之治

1. 唐朝的建立与李世民即位：

教师引导学生回忆隋朝的辉煌，思考“为何繁盛的隋朝会迅速崩溃？”学生自读课文，理解隋炀帝的暴政如何激化社会矛盾，最终导致隋朝灭亡。618年，李渊在太原起兵反隋，并成功攻占长安，建立唐朝。教师补充介绍李世民的历史贡献，重点阐述“玄武门之变”后李世民即位，年号贞观。

2. 贞观之治：

- 教师展示唐太宗的画像，并简介其治国理念，清晰地解释“贞观之治”这一历史概念。

- 教师提出探究问题：“你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？”学生阅读课文后，分组讨论并选定发言人进行全班交流。教师在学生探讨的基础上，归纳出影响贞观之治形成的四个方面：

- A. 唐太宗开明的治国思想：阐释“水能载舟，亦能覆舟”的深刻涵义，学生讨论并总结唐太宗对君民关系的认识，以及如何影响其治国方针。

- B. 唐太宗开明的治国政策：学生从政治与经济两个方面归纳唐太宗的治国策略，明确其轻徭薄赋和合并州县减轻人民负担的政策。

- C. 唐太宗善于任贤纳谏：通过剧本表演的形式，展示谏臣魏征的故事，强调其对政局稳定的重要性。

- D. 治世局面的形成：学生观察敦煌壁画，体会经济繁荣的景象，认识到治世局面形成的重要因素是人民的辛勤劳作。

Ⅲ. 评价唐太宗和武则天的统治

在学生的自由讨论基础上，强调评价历史人物需遵循实事求是的原则，关注他们对历史发展及经济繁荣的贡献。唐太宗与武则天的开明政策为唐朝的繁荣奠定了基础，对后来的“开元盛世”大有裨益。

（三）练习与探究

设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩，以帮助学生进一步理解两位杰出皇帝的异同及各自的历史贡献。

（四）巩固与小结

1. 复习本课的重要知识点，确保学生掌握所学内容。

2. 让学生分享他们在学习本课后了解到的知识和感悟，增强历史学习的自信与兴趣。

通过以上教学过程，学生不仅对贞观之治有了深入了解，还在探究与互动中提升了综合分析历史问题的能力，并培养了积极主动的学习态度。

初中初一下册历史《贞观之治》教案

[教学目标]

1. 知识与能力目标：通过学习本课内容，使学生掌握唐朝建立的背景、贞观之治的主要成就及武则天的统治特点，为深入了解唐朝历史打下坚实基础。

2. 情感态度与价值观目标：通过学习，帮助学生认识唐太宗和武则天的开明政治思想及其对社会的积极影响，培养学生对历史人物的评价能力，增强对历史发展的理解。

[重点和难点]

重点：贞观之治的特点及其重要性。

难点：对唐太宗与武则天历史地位的评价及其政策的理解。

[教法、学法]

运用多媒体教学，结合启发式和讨论式教学方法，引导学生深入思考。

[教学手段]

使用多媒体课件、地图册、唐朝相关视频及历史资料。

[课时]

1课时

[课型]

新授课

[教具]

地图册、唐朝相关多媒体资料、唐太宗与武则天的人物图像。

[教学过程]

1. 复习提问：

提问学生关于隋朝大运河开凿的目的及其起始位置，了解其对后续历史的影响。

2. 导入新课：

通过讨论隋炀帝的残暴统治导致的社会动荡，引导学生思考隋朝灭亡的原因与后果。接着介绍李渊的起兵背景，讲述唐朝的建立过程。

3. 讲授新课：

一、唐朝的建立与贞观之治

- 618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，成为唐高祖。

- 随后，李世民继位，年号“贞观”，成为历史上著名的唐太宗。

- 唐太宗深刻反思隋朝的覆灭，制定以勤政与清廉为核心的治国方针，强调轻徭薄赋，鼓励生产，维护国家的稳定与繁荣。

- 在用人方面，唐太宗任命了优秀的宰相房玄龄与杜如晦，两人合称“房谋杜断”，其治理效果显著。

- 发展三省六部制与科举制，重视教育与文化建设，为国家的长远发展奠定基础。

- 课堂讨论：唐太宗对治理国家的独特见解，以及在贞观时期取得的辉煌成就。

二、女皇武则天

- 介绍武则天如何在高宗病重后掌握权力，并在其去世后成为皇帝。

- 武则天延续贞观的治国理念，积极提拔有才之士，促进社会进步。

- 讨论其统治的一些特殊政策，以及对历史的影响。

三、开元盛世

- 武则天之后，玄宗即位，开启“开元盛世”，形成了封建社会前所未见的繁荣景象。

- 通过对比，分析唐朝在不同皇帝统治下的变化与发展。

4. 课堂总结：

请学生发表自己对唐太宗与武则天统治的看法，鼓励他们从不同角度思考这一历史时期的意义。

5. 问题探究：

要求学生思考与上学期学习的内容进行比较，诸如唐太宗与汉文帝的共同点，拓展历史视野。

6. 作业：

设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的主要历史功绩，促进学生对历史人物的比较分析能力。

附：板书设计

一、唐朝的建立与贞观之治

1. 李渊称帝，建都长安。

2. 李世民即位，年号贞观。

3. 制定轻徭薄赋的政策，重视教育。

4. “贞观之治”的实质。

二、女皇武则天

- 评价武则天的成就与影响，探讨她的政治手法与创新。

通过本课的学习，学生不仅能够掌握唐朝的重要历史事件与人物，还能够培养他们的批判性思维能力，建立对历史的深刻理解。

教学设计：初中初一下册历史《贞观之治》

教学目标

1. 基本了解：使学生了解唐朝的建立过程及“贞观之治”和武则天统治的基本历史事件和人物，奠定学习唐朝历史的基础。

2. 思维训练：引导学生思考“贞观之治局面形成的原因”，培养他们分析和综合历史问题的能力。

3. 历史评价：简单评价唐太宗与武则天的统治，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的初步能力。

4. 人物影响：让学生认识到唐太宗与武则天的开明思想与政策对唐朝繁荣的重要影响，体会杰出人物对历史发展的推动作用。

教材分析

本课的核心主题围绕唐朝第一个盛世——“贞观之治”，强调其历史重要性。唐太宗的开明思想和政治远见在封建帝王中是相对少见的，通过他的一系列改革措施，推动了社会的发展，形成了历史发展的必然趋势，为后来的“开元盛世”打下了坚实的基础。本课的难点在于如何引导学生客观地分析唐太宗与武则天，以避免情绪化的简单评价。

教学过程

导入环节：

1. 通过回顾隋朝的辉煌，强调其短暂的历史，引导学生思考“隋朝为何衰亡得如此之快”，帮助学生理解隋炀帝的暴政如何激化社会矛盾，最终导致农民起义，以及618年隋朝的灭亡。

一、唐朝的建立（略讲）

- 介绍唐朝的建立背景：隋朝太原留守李渊，由于隋炀帝施政失当，决定起义反抗，于618年攻占长安，建立唐朝（唐高祖，李渊，首都为长安）。

- 出示《唐朝疆域图》，强调长安在古代中国的战略地位及影响。

二、贞观之治

1. 出示唐太宗的名言：“水能载舟，亦能覆舟……”让学生讨论其深意。

2. 讨论贞观之治的政治与经济政策。

- 主要措施：

- 吸取历史经验，注重人民的声音与力量。

- 促进生产，减轻百姓负担。

- 提倡节俭，增强国家财政。

- 任贤使能，虚心接受建议。

- 通过魏征的小故事，丰富课堂趣味性，加深对其人物形象的理解。

3. 强调贞观之治所带来的国家繁荣与国力增强。

三、女皇帝武则天

- 引入武则天这一历史人物，强调她作为中国历史上唯一的女皇帝的重要性。

- 展示武则天的画像，讲述她的生平及经历。

- 重点分析她的统治措施，比如重视农业生产、破格提拔人才，引用郭沫若的评语：“政启开元，治宏贞观”来概括她的政治成就。

总结与讨论：

- 学生分享对唐太宗与武则天统治的看法，强调二者实行的开明政策对唐朝繁荣的积极影响。

- 最后，总结唐太宗与武则天的统治措施应当得到历史的肯定和客观评价，帮助学生树立科学的历史观。

通过本课的学习，学生不仅掌握了贞观之治的基本知识，还提高了分析历史事件及评价历史人物的能力，为将来的历史学习奠定了良好的基础。