七年级下历史课《科举制度的诞生》教案规划(3篇)

七年级下册历史《科举制的创立》教案设计

一、教学目标

知识与技能目标：

1. 了解科举制度在隋唐时期的产生和逐步完善的主要情况，以及其对中国历史和社会的深远影响。

2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过讨论科举制的影响，促进他们对历史事件的理解。

3. 通过小组合作探究，培养学生共同学习与互相促进的能力，增强他们的团队意识和合作精神。

过程与方法目标：

1. 通过小组讨论和书籍阅读，深入学习本课内容，加深对科举制历史背景的理解。

2. 通过对比当今的考试制度，引导学生思考我国教育现状的不足，并鼓励他们提出个人见解和改进建议。

情感态度与价值观目标：

1. 引导学生认识到科举制度的出现，不仅是中国古代用人制度的巨大进步，也是研究唐朝兴盛的重要因素，符合当时社会的发展需求，强调制度创新对于社会进步的重要性。

2. 通过对科举制度深远影响的了解，培养学生的历史责任感，激励他们努力学习，不断追求创新和进步。

二、教学重难点

- 教学重点：科举制度的创立与逐渐完善过程。

- 教学难点：科举制度所带来的深远影响及其与现代考试制度的关系。

三、教学方法

- 启发式谈话法

- 分组讨论法

- 讲授法

四、教学过程

(一) 温故知新，导入新课

通过复习上一节课的内容，提问：“为什么唐玄宗统治前期被称为‘开元盛世？’”激发学生的思考，讨论盛世景象的原因。进一步引导到本节课的主题：科举制度的创立，强调用人制度的思想创新。

(二) 新课教学

- 环节1：朝廷的选拔方式

请学生回顾在隋唐之前的选官制度，以及它的优缺点。通过学生的分享，引导出隋文帝在政府管理中的重要改革需求。

- 环节2：科举制的形成与完善

老师展示一个概括表，总结科举制度的发展过程。从隋文帝至唐玄宗的各个时期，讲解选拔制度的逐步创新，包括分科考试、进士科的正式设立、国学的扩充和殿试的开始等关键点。

- 环节3：科举制的影响

进行小组讨论，让学生从多个角度（政治、文化、教育等）分析科举制的影响，鼓励他们讨论科举制度如何促进唐朝的繁荣，以及它对后世甚至现代社会的影响。通过具体案例，展示中国古代科举制度对世界选官制度的影响力，包括与英国及其余国家考试制度的联系。

(三) 课堂互动

请学生分享他们在讨论中形成的观点，尤其是对比现代考试制度，思考两者之间的异同点。

五、巩固提高

通过选择题测试，检查学生对课内知识的掌握情况，确保理解课文中的重要概念。

六、小结作业

整合板书内容，帮助学生理清思路，并布置相关作业，要求学生撰写对科举制度的看法及其在现代社会的启示。

七、板书设计

- 科举制的形成与完善

- 隋文帝 → 开始分科考试

- 隋炀帝 → 正式设置进士科

- 唐太宗 → 扩充国学规模，殿试的开始

- 武则天 → 多次亲自面试

- 唐玄宗 → 完善科举体制

八、教学反思

在教学后进行自我反思，考虑哪部分内容的讲解更有效，学生的参与度如何，识别需要进一步增强的教学方法，持续改进教学策略，以便在今后的课程中更好地促进学生的历史认识和思考能力。

七年级下册历史《科举制的创立》教案设计

一. 课前导学

(一) 认清学习目标，明确学习要求：

1. 了解科举制度在隋唐时期产生和完善的过程；

2. 分析科举制度对中国社会、政治的深远影响；

3. 认识到科举制度的出现是中国古代选官制度的重要历史进步，且是隋唐繁荣的重要因素之一，符合当时社会发展的需求。通过这些认识，可以帮助学生理解制度创新是推动人类社会进步的重要组成部分。

学习重点：科举制度的创立、发展与影响；

学习难点：科举制度对社会影响的深度分析。

(二) 课前自学：

1. 学生根据学习目标，结合教材中的图片与内容进行仔细阅读，并思考学习目标中的各个问题；

2. 完成以下基础知识练习，以帮助巩固记忆：

(1) 在科举制度实施前，官员主要通过什么方式选拔；

(2) 隋文帝开始采用的选拔官员的方式是什么；

(3) 科举制度正式形成的时间及相关皇帝的影响；

(4) 唐朝期间，科举制度的逐步完善及其重要科目；

(5) 唐太宗即位后如何扩充考试规模等。

二. 交流展示

三. 小组讨论

1. 学生分组讨论科举制度的创立背景、过程及其后来的完善，分析其对社会的影响；

2. 各组展示讨论结果，从不同角度深入探讨科举制度的意义。

四. 达标训练

(一) 填空题：

1. 科举制度在___朝创立，在___朝逐渐完善，直到___年才被废止；

2. 在科举制度早期创立过程中，出现的关键人物是___；

3. 在科举制度完善的过程中，重要人物包括____、____。

(二) 选择题：

1. 科举制度正式诞生于哪个朝代？

A. 唐太宗

B. 唐玄宗

C. 隋文帝

D. 隋炀帝

2. 科举制度创立于哪一个朝代？

A. 隋朝

B. 唐朝

C. 西汉

D. 魏晋

3. 科举制度逐步完善于哪个朝代？

A. 隋朝

B. 唐朝

C. 明朝

D. 清朝

4. 科举制度废除于哪一个朝代？

A. 隋朝

B. 唐朝

C. 明朝

D. 清朝

5. 首创殿试、武举的是哪位皇帝？

A. 唐太宗

B. 武则天

C. 唐玄宗

D. 隋文帝

6. 有利于唐诗繁荣的因素是？

A. 唐太宗

B. 武则天

C. 唐玄宗

D. 隋文帝

7. 关于科举制度的说法中，不正确的是？

A. 唐代创立并完善了科举制度

B. 科举制度即用分科考试的方法选拔人才

C. 进士科是唐代普遍推崇的科目

D. 科举制度未激发读书人的自信和热情

8. 关于“衣锦还乡”这一成语，反映的是？

A. 参加科举考试时可获得新衣

B. 读书人在考试中获得成功后社会地位剧变

C. 只有穿锦衣者才可参加考试

D. 读书人用华丽服装证明身份

(三) 阅读材料并回答：

“英国大百科全书中提到，已知最早的考试制度是中国采用的选举制度及其定期举行的考试。”

1. 材料中的“选举制度”指的是什么？该制度的制定目的是什么？

2. 这一制度开始于哪个朝代？在谁的统治下正式诞生？

以上教案设计不仅帮助学生掌握科举制度的基本知识，还引导学生进行批判性思维与讨论，充分认识科举制度对古代中国社会的深远影响和历史意义。通过小组合作与交流，学生能够更好地理解历史事件与制度变迁背后的逻辑。

七年级下册历史《科举制的创立》教案设计

[教学目标]

1. 知识与能力目标

- 通过本节课的学习，使学生能够理解科举制度在隋唐时期的产生与发展，明确其对当时社会的广泛影响。

2. 情感态度与价值观目标

- 通过深入讨论隋朝为何创立科举制度及其影响，培养学生从具体历史事实中推导出结论的能力。通过小组讨论，鼓励学生互相交流，增强合作学习的意识和能力。

[重点和难点]

- 教学重点：科举制度的创立过程及其逐步完善。

- 教学难点：由于教材中没有涉及士族制度与九品中正制，学生在理解隋唐时期选官制度的变革时可能会遇到困难。

[教法、学法]

- 采用多媒体课件，以启发式与问题导向的教学法引导学生思考和讨论。

[教学手段]

- 使用多媒体课件、地图册及相关视频资料。

[课时]

- 1课时

[课型]

- 新授课

[教具]

- 地图册、相关多媒体资料、图片

[教学过程]

一、复习提问

- 引导学生回顾上节课的内容，确认其知识掌握情况。

二、导入新课

- 从隋唐之前的选官制度讲起，强调地方官吏和高门贵族的推荐制度，引出李昂拒绝说情的故事，通过对比吸引学生的兴趣，顺利引入科举制度的主题。

三、讲授新课

1. 隋王朝初期选官制度的沿袭与废除

- 描述隋王朝建立初期沿袭旧制的背景，以及583年隋文帝下令废除旧制的原因。通过阅读课文引导学生分析，讨论旧制对中央政权的消极影响。

2. 科举制创立的深远意义

- 指导学生围绕科举制选拔人才对各社会群体可能带来的变化进行推理分析。讨论高门贵族与地方官失去权力的同时，出身低微的读书人获得了施展才华的机会，最终使选官权力向中央集中。

3. 探讨科举制度的进一步完善

- 结合唐太宗、武则天、唐玄宗对科举制度的影响进行讨论。让学生思考国学与科举考试的关系，以及科举考试如何将读书、应考与做官相结合。利用《唐太宗时新科进士鱼贯而出》的图画，通过诗句与历史背景分析科举考试的利益归属。

4. 科举制度的社会影响

- 在前两目学习的基础上，分组讨论科举制度对政治、思想、文化、教育、社会风气等方面的影响，鼓励学生从多角度分析其对现代和后世的影响，探讨科举制度与唐朝繁荣之间的联系。

5. 学生活动与探究

- 指导学生进行“阅读分析”活动，鼓励他们在小组中分享自己的理解和观点。

6. 教师引导与评价

- 在课堂讲述与引导学生活动中，注意对科举制度的评价要客观、公正。

四、小结

- 指导学生按历史人物顺序编制“隋唐时期科举制度大事记”，并播放相关的多媒体资料，帮助学生理解科举制度的演变。

五、练习

- 提出问题：“你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好？请说明理由。”

六、作业

- 讨论唐朝进士科对诗赋考试的重视如何促进唐代文学的蓬勃发展，以及这一制度对中国古典诗歌发展的深远影响。