初中历史教案：唐朝与少数民族的关系

学习目标

1. 了解唐朝时期各少数民族的社会生活、发展和与唐朝的互动关系。

2. 分析和理解唐朝的民族政策特点及其影响。

3. 认识到中华民族的历史是由不同民族共同缔造的，民族间的友好交流促进各族的共同发展。

重点

探讨吐蕃的发展以及唐朝与吐蕃之间的友好关系。

难点

分析唐朝对边疆少数民族采取的开放和包容政策。

导入新课

在历史的长河中，中原地区的统治者与边疆少数民族之间时常存在矛盾与冲突。然而，在唐朝初期，一位天子以非凡的智慧与包容，赢得了北方各民族的尊重和拥戴。被誉为“天可汗”的他是谁？他为何能得到如此崇高的敬意？唐朝又与哪些民族建立了怎样的友好关系？让我们一探究竟。

学习过程

首先，各位同学请认真阅读课本，并配合完成相关学案。

一、唐朝的管辖机构

1. 唐朝的哪两位皇帝设立了管理西域的机构？

二、松赞干布与文成公主的和亲

1. 吐蕃人是今天哪个民族的祖先？

2. 在当时，吐蕃人过着怎样的生活？

3. 有关唐朝与吐蕃的和亲：

- 7世纪前期，吐蕃的赞普（君主）______统一了青藏高原，并定都于______。

- 唐太宗将______嫁给他，此次和亲意义重大。

- 8世纪初，唐朝又将______嫁到吐蕃，标志着双方已经“______”。

三、唐朝与回纥、突厥、南诏的关系

1. 回纥是______的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______，双方关系友好。随后回纥更名为______。

2. 突厥族的一支______统一各个部落建立政权，唐玄宗封其首领为______，并以“______”作为名号。此政权与内地频繁贸易往来。

3. 六诏的居民是______和______的祖先。在唐朝的支持下，______统一了六诏，唐玄宗封其首领为______。

精讲透析

1. 请同学们打开课本第22页，进行思考与讨论。

2. 关注并识记本课的生字、词汇。如：吐蕃、松赞干布、回纥、突厥、南诏、彝族等。

思维拓展

通过历史实例，讨论唐朝统治者如何灵活处理与周边少数民族的关系。分享你的感想和体会。

牛刀小试

进行同步训练，包括一项选择题和两道材料解析题，以巩固所学知识。

自我评价

请根据自己的学习情况，进行自我评价，评估掌握知识的程度。选项有“很好”、“好”、“一般”。

通过本课学习，希望同学们能够深入理解唐朝对少数民族的政策及其历史意义，从中汲取促进民族团结的重要性。

教学目标

通过本课的学习，使学生充分理解和掌握吐蕃的社会发展以及其与唐朝的历史关系。同时，学生还需了解回纥、粟末、南诏等民族的社会生活及与唐朝的关联。通过引导学生分析唐朝的民族政策特点及其产生的原因和影响，培养学生的归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。同时，通过总结各民族与唐朝的关系，提升学生的比较概括能力。最终，学生应认识到我国历史是由各民族共同创造与发展的，民族之间的友好交流有助于各自的发展，这一关系是我国民族团结的主流。

教材分析

本课着眼于“隋唐时期我国统一的多民族国家空前发展的主题”。教材首先详细介绍了吐蕃人的生活状况、松赞干布与文成公主的和亲，以及吐蕃赞普向唐朝皇帝上书的内容，生动展现了吐蕃与唐朝之间的“和同为一家”的紧密关系。接着，教材更深入地探讨了回纥、南诏等民族与唐朝之间的友好交往和经济文化交流情况，从而说明唐朝民族交往的广泛性与影响力。

本课的重点在于吐蕃的发展及其与唐朝之间的友好关系，而难点则在于理解唐朝对边疆各民族所采取的相对开明的政策。这其中包括唐太宗提出的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲政策，以及唐玄宗对回纥与南诏的册封等，都体现了唐朝的开放心态和民族政策的智慧。

教学过程

导入阶段：历史上，中原地区的统治者往往与边疆少数民族矛盾重重，然而在唐朝初期，却有一位皇帝深得北方各民族的欢心。他被众多民族的首领尊称为“天可汗”，这样的尊重来自于他的何种政策和作为？通过这一情境问题，激发学生的学习兴趣，让他们思考唐朝为何能实现民族团结。

（展示布达拉宫的照片）同学们知道这座伟大宫殿是为谁兴建的吗？——这是松赞干布为迎娶文成公主而建。松赞干布是哪个民族的领袖呢？——他是吐蕃的领导者。那么，吐蕃位于何处？如今哪些民族可以视为其后裔呢？（学生们在地图上标记出吐蕃的位置，并完成相关图表，填入唐朝时期边疆民族的资料。）

填图时，学生们需注意这些民族主要分布在哪些区域以及唐朝政府为管理这些民族所设立的各类机构。

接下来，我们将具体探讨这些民族与唐朝的关系，特别聚焦于松赞干布与文成公主的故事。

一、松赞干布与文成公主的关系

1. 吐蕃的风俗习惯

（展示与藏族生活相关的图片，启发学生思考吐蕃时期的习俗）吐蕃人主要生活在青藏高原一带，经济上主要以游牧为主，部分地区也从事农耕。他们崇尚勇猛战斗，以战死为荣。吐蕃的军法严明，战时前队不能后撤，体现了强烈的军事文化。赞普这个称谓在藏语中意为“有权势的君王”，是吐蕃国王的专称。

2. 文成公主入吐蕃的意义

同学们介绍松赞干布的背景。松赞干布是吐蕃王国的建立者，629年继位，当时年仅13岁。在其父亲权力斗争中被暗杀后，松赞干布曾面临叛乱。想一想，文成公主的婚姻对二者之间的关系有什么深远的影响？

这段和亲关系不仅促进了双方的和平与友谊，更拉近了文化和经济的交流。

3. 金城公主入吐蕃的背景

通过展示相关资料，我们了解吐蕃赞普尺带珠丹对唐朝皇帝的书信，他称唐朝皇帝为外甥，并表示“和同为一家”。为什么这样称谓？因为金城公主的婚配意味着尺带珠丹的岳父是唐朝皇帝，而前任松赞干布娶了文公主，使得他们之间有了更深的家族联系。

通过这一节课的学习，不仅让学生们理解了唐朝对待边疆民族的宽容政策，同时也感受到不同文化之间的交流与融合，是如何推动历史发展的重要因素。

初中历史课教案：理解唐朝与各民族的关系

一、学习目标

1. 理解突厥、吐蕃、回纥、粟末、南诏等民族的社会生活特点。

2. 总结与分析唐朝与各民族的关系，探讨唐朝民族政策的特点与其历史影响。

3. 认识到中国历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是中国民族关系的主流。

学习重点

- 唐朝实施的开明民族政策的具体体现。

学习难点

- 唐朝实施开明民族政策的原因。

二、自主学习与知识准备

学员需提前找出重要人物、事件及其背景，并进行记忆，具体内容包括：

（一）隋唐与吐蕃的关系

1. 吐蕃民族的祖先在7世纪初统一了青藏高原，建立了自己的都城。

2. 在这段时期，唐朝将公主嫁入吐蕃，这一联姻促进了两国之间的关系。

3. 到了8世纪初，唐朝又一次将公主嫁给了吐蕃王，为双方的友好交往提供了支持。

（二）隋唐与回纥的关系

1. 回纥是中国北方的重要民族之一。于8世纪中期，回纥建立了汗国。

2. 唐朝为回纥首领封官，体现了两国之间的互动和文化联系。

（三）隋唐与粟末的关系

1. 7世纪末，粟末的首领统一了各部落，建立了相对独立的政权。

2. 唐玄宗在位期间，将粟末的首领封为贵族，史称对其政权的认可。

（四）隋唐与南诏的关系

1. 六诏的居民，亦是南诏的祖先，生活在云南苍山洱海地区，后期实现了统一。

2. 唐朝对南诏实施封赏政策，以促进文化与经济的交流。

三、小组讨论：知识擂台

学员们需分组进行讨论，互相交流各自的学习成果，检验预习情况。

四、课堂探究

小组合作交流

1. 阅读材料：

- “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”——唐太宗

讨论问题：

- ① 这段材料的主要意义是什么？

- ② 唐朝时期对少数民族地区实行了哪些明确的政策？

- ③ 唐太宗在促进我国统一的多民族国家发展方面作出了哪些贡献？

五、学生回头看

学生根据学习情况，选择重点章节进行复习或背诵，并进行检验。

六、当堂训练测试

（一）单项选择题

1. 原居住在黑龙江、松花江流域一带的民族是：

A. 粟末 B. 突厥 C. 回纥 D. 吐蕃

2. 崇圣寺千寻塔是古代汉族与哪一个少数民族友好交往的历史见证？

A. 吐蕃 B. 粟末 C. 回纥 D. 南诏

3. 回纥族是今天哪个民族的祖先？

A. 彝族 B. 白族 C. 维吾尔族 D. 藏族

4. 体现南诏建筑艺术高水平的是：

A. 大昭寺 B. 千寻塔 C. 布达拉宫 D. 渤海石灯塔

5. 唐朝初年，下列名称中还未出现的是：

A. 吐蕃 B. 回鹘 C. 突厥 D. 粟末

6. 下列关于唐朝与边疆少数民族交往联系的史实，哪一项叙述是不确切的？

A. 唐太宗设置了管辖西域的行政和军事机构

B. 唐太宗先把文成公主嫁给松赞干布，后又把金成公主嫁到吐蕃

C. 唐太宗被北方各族和西域首领尊称为“天可汗”

D. "和同为一家"是吐蕃赞普在给唐朝皇帝的上书中的话

7. 阅读以下材料，回答问题：

- “外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”——尺带珠丹致唐朝皇帝的上书。

问题：

- ① 该材料反映了唐朝与哪个民族的友好关系？

- ② 唐朝与该民族“和同为一家”的另一史实是什么？

通过以上各项环节，学生能够深入理解唐朝与周边各民族的关系，使他们在历史学习中能够更加全面地把握多民族国家的形成及其发展。