七年级上册历史活动课教案设计

一、知识与能力

该课程旨在帮助学生掌握教材中涉及的基本人物、事件和时间，例如春秋战国时期的重要历史背景及相关文化成就。同时，该课程将引导学生理解历史发展的规律性，培养他们的历史思维能力，让学生熟悉并能够运用历史唯物主义的观点分析问题。

二、过程与方法

1. 引导学生从不同的角度出发，培养他们初步运用历史唯物主义的方法，进行分析和判断。

2. 通过阅读、听讲和识记等多种方式，将学生的思维能力提升至综合运用的水平，鼓励他们勇于表达自己独到的见解。

3. 注重口头表达能力的训练，通过小组讨论和汇报展示，加深对历史故事的理解和交流。

三、情感态度与价值观

1. 学生将以批判的态度认识秦始皇在历史上所扮演的角色，继承其道德和精神，但同时，应保持独立的思考能力。

2. 通过学习历史故事，帮助学生理解国家的兴衰和个人成就、成败的深层原因，激发他们对历史的思考和对未来的责任感。

四、教学要求

1. 鼓励学生开动脑筋，解放思想，积极发表自己的看法，培养他们的批判性思维。

2. 提出观点时要明确，论据必须充分，确保历史分析有理有据。

3. 在讨论中强调不同观点的交锋，要求学生以理服人，并掌握一定的辩论技巧。

五、课时安排

课程为1课时，采用活动课的形式。

六、教学方式与方法

本课以讨论为中心，采用综合启发式教学模式。

七、授课过程

活动：成语故事表演

一、找一找

1. 从课文和参考书中，寻找与春秋战国时期相关的成语故事，并撰写目录。

2. 选择一则自己喜欢的成语故事进行深入探讨。

二、演一演

1. 分组进行表演准备：

- （1）撰写符合故事情节的故事稿。

- （2）选择并饰演故事中的角色，如A、B、C等。

- （3）准备与故事相关的道具，参考春秋战国时期的生活习俗与服装。

2. 在全班进行擂台赛，各小组代表展示自己准备的成语故事，鼓励创意与表达。

三、议一议

1. 分享参与活动的感想，理解活动对于个人学习的意义。

2. 从自己饰演角色的立场，谈论对该历史故事的解读与看法。

3. 探讨这个成语故事流传至今所传达的启示和价值，讨论其对当代社会的影响。

四、评一评

通过鼓励和积极表扬，讨论各组在活动中的精彩表现，强调所有学生的参与感和成功体验，让他们感受到团队合作和集体学习的乐趣。

新标题：探秘春秋战国时期的思想辉煌

在中国历史上，春秋战国时期是一个伟大的思想文化繁荣的时代。在这一时期，涌现出众多卓越的思想家和流派，他们代表着各自独特的思想主张，对后世产生了深远的影响。本次课程将围绕孔子及其儒学、老子及道家思想，以及战国时期泛起的百家争鸣进行深入探讨。

教学目标

1. 知识目标：

- 理解孔子及其仁学的核心思想，洞悉他在教育和文化方面的贡献。

- 了解老子和他的辩证思想。

- 学习战国时期的主要思想流派及其代表人物，包括墨家、儒家、道家、法家与兵家。

2. 能力目标：

- 引导学生比较和分析各个思想流派的主张，从而提升他们的对比分析能力和批判性思维。

重点、难点

- 孔子的仁学及其对百家争鸣的影响。

教法、学法

- 鼓励学生自主阅读课文，提问和讨论，教师进行引导与点评。

课时

- 1课时

课型

- 新授课

教具

- 多媒体课件、关于春秋和战国主要思想家的资源简介、人物图像。

教学步骤

一、导入课文

引入内容时，提问：“山东被誉为一山一水一圣人，圣人指的是谁？”学生回答“孔子”，自然引入课程主题。

二、系统学习孔子

1. 孔子的思想：

- 通过展示孔子的形象，引导学生思考：“孔子是个怎样的人？他有什么样的学说？”学生回答出孔子是儒家创始人并提出仁的学说，教师进一步解释这一思想对社会和个人的重要性。

2. 孔子的教育贡献：

- 指导学生阅读课文，探讨孔子在教育方面的成就，包括他兴办私学、因材施教的理念、重视复习与学习态度的建议。

3. 文化贡献：

- 教师引导学生讨论孔子主编的经典著作，如《诗经》、《尚书》、《春秋》和《论语》，并指出这些文本对中华文化的深远影响。

三、探讨老子和道家

- 介绍老子，作为道家创始人的重要性，强调《道德经》中的辩证思想及对立统一的哲学观。

四、百家争鸣

1. 各家派系及其代表人物：

- 提出问题，引导学生回答各家代表人物及其主要观点。以表格形式总结墨家、儒家、道家、法家和兵家的主要思想。

2. 学生参与兴趣：

- 组织学生思考“哪一派的思想对于战国时期的统治者有实用价值？”以促进学生进行深层次的思考与讨论。

五、小结

- 讨论春秋战国时期思想繁荣的历史背景和条件，让学生总结这一时期主要思想流派的核心观点及其影响。

六、作业

- 学生完成课本第57页中的填表题，加深对所学内容的理解与运用。

课后反思

- 鼓励学生对所学内容进行复习和讨论，以巩固其对中国古代思想文化的理解，培养他们的独立思考能力。

板书设计

1. 道家学派：创始人——老子，著作《道德经》，核心思想注重自然和辩证法。

2. 儒家学派：创始人——孔子，其贡献包括：

- 思想：仁的学说

- 教育：私学、因材施教、温故知新

- 文化著作：《春秋》，《论语》

3. 墨家学派：创始人——墨子，主张兼爱非攻。

4. 法家：代表人物——韩非，主张法治与中央集权，著作《韩非子》。

5. 兵家：创始人——孙武，著作《孙子兵法》，强调知己知彼的战略思想。

6. 道家在战国的代表：庄子，提出无为而治和顺其自然的观念。

通过此次课程的学习，相信同学们能够更加深入地理解春秋战国时期思想家们的观点及其对后世的深远影响，为未来的历史学习奠定坚实的基础。

新标题：古代文字与文化的探索与启示

[教学目标]

1. 知识与技能：了解甲骨文、金文等古代文字，掌握汉字演变的基本知识；熟悉夏朝和商朝的历法以及战国时期的24节气；了解扁鹊的医学成就；认识屈原及其作品《离骚》的文化意义。

2. 过程与能力：通过分析历史资料与收集信息，培养学生的信息整合和运用能力，提高他们提取有效信息的技巧。

3. 情感态度与价值观：增进学生对我国古代文明成就的认知，培养自豪感与自信心；通过古代科技与文化的学习，提高学生的学习兴趣与治学严谨性；从屈原的作品中，引导学生进行道德建设与情操培养。

[重点与难点]

- 重点：甲骨文、商朝的历法及屈原的生平与成就。

- 难点：甲骨文的字形结构、古代历法的科学性及《离骚》的艺术意蕴。

[课时] 1课时

[课型] 新授课

[方式与方法] 综合启发式教学

[教学过程]

导入新课（故事法）

每天我们的学习都离不开文字，它们像桥梁，将信息与思想传达彼此。各位同学是否想过，在文字尚未出现的时代，人们是如何记录历史、传递信息的呢？（引导学生思考，讨论结绳记事与符号刻画等方法）

一、文字的演变

1. 展示多种文字：陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书，通过直观的视觉材料，引导学生对古代文字有初步认识。

2. 学生反馈与选择：引导学生分享对不同文字的兴趣，选择想要深入学习的内容。

3. 甲骨文的介绍：介绍甲骨文的来源与特点，强调汉字从商朝开始的书写历史并探讨金文的含义。

4. 总结与理解：展示汉字演变的不同阶段，引导学生意识到书写工具的逐步发展对文字形态的影响，激发他们对汉字的热爱并鼓励其认真书写。

[过渡段] 随着古人对天象的细致观察，历法也逐渐形成。

二、历法的诞生

1. 历法的概念环境：解释历法的定义。

2. 对历法的探讨：讲解夏朝的历法发明、商朝历法的特点，引导学生通过生活实例来理解战国时期的24节气及其重要性。鼓励学生课下收集相关谚语，增强对传统文化的理解与兴趣。

三、扁鹊与中医

1. 扁鹊医术：介绍扁鹊的四诊法——望、闻、问、切，以及他对中医的贡献。

2. 资料增补：引导学生自主搜索与扁鹊相关的资料，进一步发展他们的信息处理能力。

四、屈原的文化探索

通过对屈原《离骚》的赏析，让学生深入理解其寓意与情感。强调《离骚》作为长篇抒情诗的独特之处，培养学生对爱国情怀与理想追求的认同。

五、战国时期的音乐文化

提供来自战国时期钟鼓乐器的资料，帮助学生了解当时的音乐风俗与文化背景。

六、知识整合与分享

引导学生共同绘制知识图谱，促进小组间互相交流，巩固知识点。

七、总结与延伸

最后，回顾今日所学的知识，鼓励学生思考下一步的学习方向与方法。讨论如何用多种形式展现学习成果，增进交流与合作。

附：板书设计

1. 甲骨文的起源及其历史

2. 金文的定义与特征

3. 夏商历法的演变

4. 名医扁鹊及其医学四诊法

5. 屈原与楚辞的文化价值

6. 战国时期的音乐艺术

通过这一系列的教学活动，希望学生能够在古代文字与文化的探索中，不仅获取知识，更激发他们的思考与创造力。