【教材分析】 本课的主题围绕隋朝的建立、社会经济的发展以及大运河的开凿展开。大运河的开通及其历史作用是本课的重中之重，而理解隋初经济繁荣的原因则是学习过程中需要重点攻克的难点。 【教学目标】 知识目标：学生要掌握隋朝的建立背景，了解其统一过程、社会经济繁荣的表现及大运河的开凿及其在中国历史中的重要作用。 能力目标：引导学生全面分析“隋朝开通运河的正面与负面影响”，培养其综合分析和批判思维的能力。 情感态度价值观：激发学生对大运河这一历史伟大工程的认可，增强民族自豪感，培养热爱祖国和振兴中华的责任感。 【教学过程】 一、复习导入 在探讨隋朝之前，首先回顾我国封建社会的发展历程。从公元前475年开始，经过了漫长的“战国、秦、汉”等多个时期后，经历了“三国、两晋、南北朝”的分裂，最终在581年迎来了隋朝的建立。这一历史变迁标志着中国封建社会的又一次重大转折，进入了一个新的繁荣时代，即“隋、唐盛世”。 二、讲授新内容 板书：第1课 繁盛一时的隋朝 1. 南北重归统一 提问：为什么说南北的统一是同归统一？ 在581年，隋朝的建立者杨坚推翻了北周的统治，定都长安，并在589年灭陈，完成了南北的再次统一。此时的社会背景显示出北方民族的融合与南方经济的强劲发展为国家的统一创造了良好的土壤。（板书：1. 隋朝的建立时间；公元581年，建立者：隋文帝杨坚，定都：长安）。 2. 隋朝的统一过程 提问：请同学们回想南北朝的主要王朝顺序及其重要年代。 北魏分裂后形成了西魏和东魏，后经北周和北齐的交替。杨坚的登基标志着北方的完全统一，而南朝在历史上经历了宋、齐、梁和陈的更替，最终于589年被隋朝所灭。（副板书） 3. 隋朝初年经济繁荣 <1>表现在人口、耕地和粮食的增长上； <2>原因在于国家的统一带来了社会的安定，隋文帝加大了对农业和经济发展的投入。 结论：隋文帝时期因国家的统一与安定，人民负担较轻，从而实现了经济繁荣，史称“开皇之治”。 三、大运河的开通 1. 开通大运河的时间为公元605年（出示《隋朝大运河图》），涉及的河流和地域包括三点四段，五河六省——浙江、江苏、山东、河北、天津与北京的连接。 2. 开运河的原因主要是为了经济发展、交通便利及国家统一。 3. 大运河的意义在于促进了南北经济文化的交流，加强了中央集权，稳定了国家政权。 四、隋朝的覆灭 隋炀帝是中国封建社会中一个饱受争议的君主。他为了奢侈的生活和虚荣心重建了东都洛阳，在民间的重负下进行了一系列耗费民力的工程，连年征兵和徭役，最终导致了社会的动荡和人民的大规模起义。618年，在人民反抗和权臣李渊的支持下，隋炀帝被杀，李渊随之建立唐朝，从而开启了又一个辉煌的时代。 【板书设计】 一、南北重归统一 1. 隋朝的建立——公元581年，建立者：隋文帝杨坚，定都：长安 2. 隋朝的统一过程——581－589－618 <1> 隋朝统一的原因及意义 3. 隋朝初年经济繁荣 <1> 表现（人口、垦田、粮食） <2> 原因（社会安定、文帝的发展政策） 二、大运河的开通 1. 开通大运河（内容说明） 2. 时间及目的 3. 意义 三、隋朝的覆灭（618年）

教学设计：唐朝的盛世与女皇武则天

一、教材分析

本课围绕唐朝的第一个盛世“贞观之治”展开。该盛世不仅是唐朝发展的重要时期，也是中国封建社会罕见的繁荣时期。唐太宗李世民以其卓越的政务能力与政治远见，成功吸取隋朝覆灭的教训，通过一系列富有成效的改革措施，使得国家在政治、经济、文化等各领域取得了显著的发展，为唐朝后来的“开元盛世”奠定了坚实的基础。

二、教学目标

1. 学生能够掌握唐朝的建立背景、贞观之治的主要内容及武则天的统治情况。

2. 通过引导学生分析和探究“贞观之治”的形成原因，培养他们综合与分析历史问题的能力。

3. 教育学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物，培养其客观分析的能力。

4. 让学生认识到唐太宗与武则天的开明思想和政策对历代历史发展的深远影响。

三、教学重难点

重点：引导学生对唐太宗与武则天等历史人物进行客观评价，避免带有情感色彩的偏见。

难点：帮助学生深入理解唐太宗和武则天在不同历史背景下的决策及其影响，培养独立评价历史事件的能力。

四、教学过程

导入：教师引导学生回忆隋朝的辉煌成就，提出问题“为什么强大的隋朝会迅速灭亡？”从而引出隋炀帝的暴政和社会矛盾，揭示农民起义的原因与结果，最终导致隋朝的灭亡。

第一部分：唐朝的建立

1. 在618年，李渊在太原起兵，攻占长安建立唐朝。

2. 通过展示《唐朝疆域图》，让学生对唐朝的地理位置有直观了解，同时强调长安的重要性。

3. 概览唐朝创建的历史背景和意义。

第二部分：贞观之治

1. 学生讨论贞观年间唐太宗的治国理念，特别是他对君民关系的深刻理解，引用“水能载舟，亦能覆舟”的比喻，强调人民群众的力量。

2. 解析贞观之治出现的背景：对隋朝灭亡教训的吸取。

3. 讨论贞观之治在政治、经济、文化、外交与民族关系等方面的表现。

4. 分析盛世出现的表现和原因，强调唐太宗的政治清明与经济发展是如何影响国家的繁荣的。

过渡：引导学生思考：“在唐朝历史上，有哪位女皇帝？”引入武则天的主题。

第三部分：女皇武则天

1. 介绍武则天的生平与政治措施，包括发展农业生产、破格提拔人才、科举制的改革以及设立北庭都护。

2. 引用文人对其统治的评价，如郭沫若的“政启开元，治宏贞观”，帮助学生理解其正面效应。

3. 分析武则天政策中的不足之处，比如用酷吏与滥杀无辜的问题。

4. 最终小结唐太宗与武则天的开明政策对于唐朝盛世的推动作用，强调对两位历史人物的积极评价。

五、板书设计

1. 唐朝的建立

- 时间：618年

- 开国皇帝：唐高祖

- 都城：长安

2. 贞观之治

- 出现原因：吸取隋亡教训

- 表现：政治、经济、文化、外交、民族方面

- 盛世表现与原因

3. 女皇武则天

- 政策措施：发展农业、提拔人才、科举制、设北庭都护

- 不足之处：用酷吏，滥杀无辜

通过本教学设计，学生将能更全面地理解唐朝的历史背景及其对中国历史的影响。同时，培养了针对历史人物和事件进行客观评价的能力，促进其历史意识和思维能力的提升。

【教材分析】

本课以“开元盛世”为主题，主要探讨唐朝在开元年间的政治与经济成就。课程内容分为两个主要部分：首先，介绍唐玄宗前期所实行的一系列改革措施，奠定了“开元之治”的基础；其次，分析盛世时期经济的繁荣，包括农业、手工业和商业等三个方面的成就。

【教学目标】

通过学习本课，学生应能够理解唐朝开元时期的政治和经济发展状况，包括“开元之治”、农业生产的提升、手工业技术的进步，以及繁荣的商业活动等关键历史事实。此外，学生还应通过对开元时期农业和手工业成就的分析，增强综合归纳和思维能力。同时，结合实物模型、地图、图片等工具，培养学生的观察和想象能力。

【教学重难点】

本课的重点在于“盛世经济的繁荣”，而难点则是唐朝在农业发展中所使用的先进工具，如曲辕犁和筒车等。

【教学过程】

导入新课

开始新课前，首先进行复习提问：“我国历史上的女皇帝是谁？”（武则天）接着引导学生讨论她的主要政绩，包括对农业生产的重视、对人才的破格提拔，以及科举制度的推行等。通过这些引导，强调她对后来的开元盛世的影响，让学生理解武则天的统治和开元盛世之间的连接。

随后，提出问题：“为什么会形成‘开元盛世？’其成就是什么？”引出下一课的学习内容。

一、“开元盛世”

学生分别阅读教材10至11页的内容，结合插图和相关资料，回答以下问题：

1. “开元盛世”是在哪个皇帝统治时期？（唐玄宗）

2. 唐玄宗即位后，进行了哪些主要改革？（他任用了一些富有改革精神的名相，如姚崇，整顿地方吏治，崇尚节俭，反对奢华等。）

3. 根据教材中的“文献资料”，唐玄宗与他的曾祖父唐太宗有哪些相似之处？（二者皆重视贤才的使用，注重吏治，提倡节俭，均取得了较为清明的政治环境和经济发展。）

通过这些问题，逐层引导学生理解唐玄宗如何通过政治改革促进经济发展。

二、盛世经济的繁荣

在盛世经济的探讨中，分为以下几个部分：

- 农业：介绍唐代如何修建水利设施，推广水稻育秧移植技术，增加蔬菜品种，并强调饮茶风俗盛行。还需提及农具的创新，改变了生产方式，增强了抗灾能力。

- 手工业：强调丝织业的多样化和技术水平的提高，以及陶瓷业的代表性作品，如越窑和刑窑等，展示唐代手工业的繁荣景象。

- 商业：分析唐朝商业的重要城市，如长安、洛阳、扬州和成都。长安不仅是政治、经济、文化中心，也是各民族交流的汇聚地，展现了唐代商业活力。

总结唐玄宗早期的统治以政治清明和经济繁荣为特征，标志着“开元盛世”的到来。

三、唐朝的衰亡

通过阅读教材15至16页，学生探讨以下问题：

1. “但唐玄宗年少时亲历民间疾苦，能够体恤百姓的痛苦，在即位初期积极施政。”他是否能坚持这种初心？（随着时间推移，未能持续。）

2. 引入重大历史事件：安史之乱，强调其对唐朝的影响，最终导致唐朝于907年的灭亡。

【板书设计】

一、“开元盛世”

- 政策措施：

① 任用名相

② 整顿地方吏治

③ 崇尚节俭

二、盛世经济的繁荣

- ⑴ 农业

- ⑵ 手工业

- ⑶ 商业

三、唐朝的衰亡