七年级下册政治教学设计

学习目标

1. 通过课程让学生明白青春并不仅仅是无拘无束的放任，而是要有遵循的基本规则和不能逾越的界限。

2. 深刻理解“行己有耻”与“止于至善”的内涵，鼓励学生在学习和生活中践行这一理念。

3. 通过教学提升学生的荣辱意识和对“至善”目标的追求，使他们能明确“有所为，有所不为”，积极向优秀榜样学习，端正自身行为，追求理想境界。

重点与难点

- 重点：如何实现“行己有耻”，树立道德底线。

- 难点：培养学生追求“至善”的精神和能力。

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一、情景导入，提出问题

教师：同学们，大家好！想象一下，你们在田字格本上写字。田字格的“格”能让你联想到什么？就像古人曾说过“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。大家对于“格”有什么见解呢？

学生讨论，分享观点。

教师总结：确实，生活中我们会受到许多规则的约束，一些基本的界限是我们必须遵守的。今天我们就来探讨“青春有格”的主题。

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二、自学互研，提升能力

(一) 自主预习

1. 青春的含义并不是放纵，而是遵守基本的生活规则与界限。

2. 我们应懂得荣辱，意识到“有所为”与“有所不为”的重要性。

3. 实践“行己有耻”需要有清醒的知耻意识，增强辨别是非的能力；在行动过程中，应自我监控，在行动后进行反思。

4. "行己有耻"也意味着我们要有底线意识，绝不触碰道德和法律的底线。

5. 榜样的力量不可忽视，它们既是镜子也是旗帜。

6. 追求“止于至善”要求我们自我省察，及时改正不足，激励自己不断前行。

(二) 合作探究

探究一：阅读材料“卢梭的忏悔”并进行分享

1. 学生分享卢梭的《忏悔录》中的内容，引导大家从中体会生活中的道德规则。

2. 讨论社会生活中应遵守的规则，例如：

- 不伤害他人；

- 不撒谎；

- 遵守法律；

- 诚信待人等。

3. 针对“说谎与欺骗”的看法，提出观点与反思，强调这类行为对个体道德成长的负面影响。

探究二：阅读“微尘”及其影响

1. 学生分享“微尘”的事迹，感受奉献精神的重要性。

2. 针对童小勇的事迹，探讨社会对公益事业的看法和个人的责任感。

- 思考感谢信给我们的启示，并激发同学们以实际行动帮助他人的愿望。

探究三：阅读“杨震拒贿”的案例

1. 学生分享关于杨震的故事，讨论“慎独”精神的意义。

2. 探讨“止于至善”的品质应该包括哪些新要素，如坚韧不拔、积极向上等。

拓展活动

每天晚上，回顾自己的行动，思考这一日的行为进步与不足，设定改进计划，不断提升自我。

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三、交流展示、形成新知

1. 学生分组展示自主预习的内容，一组展示，另一组评价，通过互动加深记忆和知识理解。

2. 合作探究部分通过组间竞争与评比，让学生在分享与学习中增强归属感与团队意识。

通过这次课程，希望同学们不仅能理解青春的意义，更能在生活中践行 “行己有耻”和“止于至善”的价值观，成为有责任感与使命感的人。

七年级下册政治教案

学习目标

1. 情感、态度、价值观目标

树立积极的学习态度，激发学习兴趣，培养终身学习的意识。

2. 能力目标

转变学习方式，学会运用适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，从而提升综合素质。

3. 知识目标

理解学习方法对学习成效的重要性，学会选择和探讨有效的学习策略，灵活调整学习方式，提高学习能力。

重点难点

“选择适当的学习方法”是本节的学习重点，而“养成良好的学习习惯”是学习过程中的难点。

学习过程

(一) 自主学习我棒

1. 阅读讨论

请大家阅读教材第46页的材料，进行小组讨论。

- 议论：“我们”为什么会赢得胜利?

- 思考：这对我们的学习有什么启示?

2. 反思学习方式

在平时的学习中，你采取了哪些学习方式?

- 这些方式对你的学习成效有什么影响?

3. 深度阅读

继续阅读教材第50页的材料，思考：这份材料告诉我们了什么重要的信息?

4. 选择学习方法

现在，我们应如何选择适合自己的学习方法?

5. 良好习惯的分享

比较教材第50页中提到的学习习惯，讨论哪些是良好的学习习惯?

- 你自己已经养成了哪些好的学习习惯?这些习惯带来了哪些积极的影响?

6. 纠正不良习惯

你有哪些不好的学习习惯? 你打算如何去纠正它们?

(二) 合作交流

1. 集体阅读与思考

请大家阅读教材第48页的材料，讨论：“孩子为什么不要金子，而要点金术呢?”

2. 问题解决

请围绕教材第48页中的两个同学提出的问题，集思广益，帮助他们找出解决办法。

(三) 能力提升

古语云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”结合你自己的学习经历，分享你对这句话的理解。

(四) 辨析

讨论：“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”的观点是否正确？请阐述理由。

(五) 反馈与矫正

针对本节课的学习内容，进行适当的反馈和矫正，确保每位学生都能掌握关键知识。

(六) 本课知识点

1. 学会学习是人们生存和发展的基本要求。在信息时代的背景下，我们必须转变学习方式，确立正确的学习观念。

2. 学习不仅仅是接受书本知识，而是要主动参与、经历思考和创新的过程。我们需要很好地运用自主、合作、探究式的学习方式。

3. 掌握适合的学习方法意味着拥有打开知识宝库的钥匙。

4. 学习方法需根据个人情况和学科特点来制定，符合认知规律才能称得上优秀的学习方法。

5. 再聪明的学生，再好的学习方法，也离不开自己的勤奋和努力。学习是一个长期的积累过程，成功属于那些付出努力的人。

6. 良好的学习习惯，如勤学好问、专注学习、严格执行计划、认真思考、劳逸结合等，能够有效提高学习效率，增强学习的自觉性与主动性。养成的好习惯会伴随我们终生。

(七) 谈收获

请同学们分享你们在这节课中的收获与思考。

(八) 课堂检测

1. 为什么我们需要转变学习方法?

2. 你已经养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯需要改进?你打算如何进行改正?

教学目标：

知识目标：

理解学习是一种探索与发现的过程，它是一种既苦涩又快乐的认识自然、社会以及自我的活动。认识到通过学习，我们可以不断揭示和发掘自己的潜能，并感受到一种不断超越自我的无尽快乐。同时，明确学习既是权利也是责任。

能力目标：

提升自主学习能力，培养克服困难的毅力与辩证思维的技巧，并学会运用法律来维护自身的权利。

情感、态度与价值观目标：

体验学习的乐趣，并领悟学习所带来的快乐，进而培养热爱学习的意识。理解良好学习环境的珍贵，从而学会感恩家庭、学校与社会，激发学生的自我驱动力，树立积极的学习观，培育终身学习的意识。

教学重点和难点：

重点：

引导学生客观理性地看待学习中的艰辛与乐趣，形成正确的心态。

难点：

让学生充分认识到“学习是享受，学习是快乐”的重要性。

教学方法：

通过事例分析、讲解、谈话和讨论等多种方式进行教学。

教学过程：

(一) 导入

1. 多媒体展示：四季的美丽图片

提问：为什么会有四季？

2. 知识问答：

“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”这句诗的作者是谁？出自哪里？

世界上有几个大洲？几个大洋？

3. 简单互动：

“What’s your name? How old are you?”

这些简单的问题不仅能吸引学生的注意，还能让他们在一开始就感受到成功的喜悦，为接下来的学习打下良好的基础。

你们是从哪里获取到这些知识的呢？（课堂、电视、课外书……）

无论哪种方式，都是学习的结果。我们从出生到现在，经历了无数的学习时间，未来也将继续学习。我们的同学对于学习一定有着各自不同的感受吧，今天我们一起探讨学习这一话题。

(二) 新课

1. 咏叹学习

古人如何欣赏学习的意义呢？

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

接下来欣赏朱熹的《四时读书乐》，感受四季与读书的乐趣。

体会其中的意境，思考我们的学习生活又是怎样的？

从中引出“读书有苦有乐”的主题，探讨是苦大于乐还是乐大于苦。

2. 自由辩论：

围绕“学习过程中是苦大于乐，还是乐大于苦”进行辩论。

总结：学习是探究和发现的旅程，艰辛与快乐相伴，先苦后甜是常态，在磨难中我们应不断寻找乐趣，坚定克服困难的决心，快乐学习才是我们的目标。

3. 全球视野

当我们在明亮的教室内讨论学习的乐趣时，世界另一个角落可能有人在呼喊“我要读书”。

通过多媒体展示《我要读书》的图像资料，提出以下问题：

（1）是什么原因让我们的同龄人失去接受教育的机会？

（2）失学后的生活会怎样，可能面临哪些遗憾？

（3）请大家分享关于我们现在的学习生活和环境感受。

然后结合《中华人民共和国义务教育法》的相关条款，明确我们拥有接受教育的权利及责任，引导学生思考这些法规带来的启示。

最后观看漫画《放牛娃的理想》，分享自己的感想与感悟。

(三) 作业：

根据课堂内容及画面，写一篇心得体会，表达你对学习的理解与看法。

通过这样的教学过程，希望学生能更深入地理解学习的意义，在学习中找到乐趣，从而培养出积极向上的学习态度。

【教学目标】

1. 情感、态度与价值观目标：

理解教师的辛勤付出，尊重教师的职业特点，增进师生之间的情感交流，积极面对与教师的互动中遇到的问题，以良好的心态构建和谐的师生关系。

2. 能力目标：

通过心理换位，深入认识师生关系及其潜在矛盾，提升与教师沟通的能力；借助小品和讨论的方式，锻炼合作与交流的技巧。

3. 知识目标：

了解师生沟通的基本技巧与途径，掌握教师职业的基本特征，明确理解其工作的复杂性。

【重点与难点】

- 理解教师的辛勤与期待，正确对待教师的表扬和批评，合理评估师生之间可能产生的矛盾和问题。

【学生分析】

七年级的学生正处于青春期，个性与心理都在不断成长与变化。有些学生保持着孩童时期的活泼，而另一些则随着自我意识的觉醒反显得有些封闭。他们渴望友谊，希望得到同伴和长辈的理解和尊重，因此与教师之间的和谐关系对他们的成长至关重要。良好的师生关系不仅为他们的心理健康提供营养，也使学习生活更加轻松愉快。然而，由于心理和经验的限制，部分学生尚未掌握处理师生关系的技巧，特别是在面对批评时，容易情绪失控，从而加深师生间的误解。

【教学方法】

本课程将采用自主学习与小组合作的方式，以学生为主体，尊重他们的个性差异。教师将更多以引导者、聆听者的角色进入课堂，创设多样的学习情境，通过多种活动促进师生、生生之间的互动交流，加深学生的真实体验，提升他们的交往能力。

【教学过程】

一、音乐导入

1. 学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2. 讨论：这首歌传递了怎样的情感与愿望？每位同学希望长大后成为什么样的人？分享自己的想法，鼓励积极互动与发言。

二、心情故事分享

请学生分享自己心目中印象最深刻的老师，并讨论这位老师为何如此特别。这一环节旨在引导学生回顾与师长的美好回忆，同时增强对教师工作的理解。

三、交流与沟通

1. 小组讨论：学生思考，教师这一职业与其他职业在何处有所不同？引导学生认识到教师的责任重大，职业特点使得教师对自身和他人的期望较高，教师也是需要被理解与尊重的人。

2. 小品表演：《老师，你错怪了我》。故事描绘了一个学生因误解而受到老师批评的场景。请学生讨论小王同学应该如何处理这种尴尬情境，鼓励大家分享自己在生活中遇到的类似经历以及处理方法。

3. 课堂调查：通过举手方式了解学生受到教师批评与表扬的情况，针对汇报的结果进行讨论。

- 老师对学生的期许是什么？

- 学生应如何看待老师的批评与表扬？

教师总结：学生的讨论帮助他们理解教师的言行背后都有期待与关心，更要意识到可能会出现误解，并在出现问题时适时反思自己的行为，避免盲目指责教师。积极理解与包容将有助于建立良好的师生关系。

通过这些活动，学生不仅能在认识上有所提高，还能在沟通能力与情感理解上得到提升，最终为实现和谐的师生关系奠定基础。

七年级下册政治教案

教学目标

知识与能力：

- 学生将了解自立的定义及其在生活中的重要性，认识到自立作为一种优秀品质的重要性。

- 学会合理安排和管理自己的日常生活，逐步提高自立能力，以培养独立生活的意识。

过程与方法：

1. 通过“探究园”中的多样活动，帮助学生初步理解中学生自立的含义，并体验自立对生活的积极影响。

2. 通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，让学生更深刻地领悟自立自强精神的重要性。

3. 借助“心灵导航”中的问题讨论，引导学生从理性的角度认识自立的价值，强调其作为一种优秀品质的必要性。

情感态度与价值观：

- 教育学生认识到自立自强的重要性，理解个体生命的价值在于养成自立的精神。引导学生体会自立对个人、国家和民族的意义，以进一步培养自信和自立的生活态度。

教学重、难点：

- 如何有效地培养学生的自立精神及能力。

课时安排：

- 1个课时。

教学方法：

- 材料分析法、活动法、讨论法、解析法。

教学准备：

- 教师提前收集一些关于自立的故事与实例，用于课堂活动及讨论。

教学过程：

一、直接揭题

- 在课堂开始时，教师可以在黑板上写下：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”。

- 师：同学们，从这段话你们联想到什么呢？

- 学生们的反馈可能各不相同，有的提出希望能自己洗衣服、整理房间，有的则提到作业需要自己去做、遇到困难要自力更生等。

- 教师总结：自立意味着要学会合理安排自己的生活，意味着我们需要逐渐脱离对父母的依赖，开始独立成长，并依靠自己的力量创造生活。

二、故事新编

- 口述一个情境故事，让学生发挥想象力，要求他们为故事创造结尾。

- 故事设定为：有位学生进入大学，父母忙前忙后帮他准备一切，然而在即将离开的那一刻，他却因依赖而感到无助。

- 学生组队讨论，发挥各自的创意，学生们纷纷编出不同的结局，展现出在寄宿生活中可能遭遇的种种挑战。

- 师总结：如果一个人不学会自立，将会面临怎样的困境，强调自立在生活和学习中的重要性。

三、角色扮演

- 通过角色扮演，让学生深入体验自立的重要性。

- 情境设定为：三国时期，刘禅过于依赖蜀国名将孔明。

- 学生分组讨论如何辅佐刘禅，使其逐步学会独立处理事务，鼓励他们提出创新的建议以提升刘禅的自立能力。

四、课堂延伸

- 师：同学们，你们觉得自立在生活中重要吗？请分享自己的看法。

- 学生们普遍认为自立非常重要，教师随即提问：你们的日常生活中，有哪些方面体现了自立？

- 任务布置：整理自己的书包和衣物，强调自立精神的培养需要从日常小事做起。

- 提出两点自立的路径：克服依赖心理，以及学习管理和安排自己的生活。

总结：

通过本次课程，学生应认识到自立的重要性，并在日常生活中逐步实践，以增强自立能力。希望大家能够从小事做起，培养自己的自立精神，真正成为生活的主人。