长春地区小学五年级语文教案设计：聚焦《表里的生物》(3篇)

小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计

教学目标：

1. 学会本课4个生字，能够流利朗读课文。通过朗读，鼓励学生自主概括文章的主要内容。

2. 理解“表里的生物”所指的内涵，体会童年回忆在作者心中的珍贵与重要。

教学重点：

深入理解课文内容，激发学生对知识的渴望，培养勤于思考的好习惯。

教学难点：

准确把握文中人物的语言和心理描写，通过感情充沛的朗读体会文本的深意。

教学用具：

生字卡片、课件等。

教学过程：

一、导入新课

引导学生思考：每个人的童年都如五彩缤纷的画卷，回忆中一定藏着许多值得珍惜的瞬间。今天，我们将一起学习一篇关于童年趣事的课文《表里的生物》。板书课文标题，让学生产生期待。

二、新授内容

1. 初读课文，整体感知

- 学习生字，认读相关词语（通过课件展示）。

- 默读全文，思考文章主要叙述的事情。

（例如：小时候的“我”认为声音能够发出的都是生命，于是对父亲的表充满好奇，坚信表里藏着小蝎子。）

- 理解文中主要人物“我”和父亲的描写手法。

（采用了对话、心理描写等手法。）

2. 深入学习，感悟人物

- 学生在文本中寻找关键的语言和心理描写句子，体会人物的内心情感，并进行有感情的朗读。

- 鼓励学生通过自己的理解表达人物情感，进行角色朗读，以此了解“我”的个性。

例如的朗读句子：

- “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

- “越不许我动，我的手指越想动……”

- “我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……”

通过这些句子，帮助学生体会“我”的好奇心和探究精神，从而加深对课文的理解。

3. 角色朗读与情感碰撞

- 选择学生进行分角色朗读，让他们在朗读过程中感受人物情感，增强对文本的领悟。

- 从朗读中引导学生分享对“我”的看法，探讨他是一个怎样的孩子。

三、实践环节

1. 请学生回忆自己的童年往事，分享美好的经历。

2. 结合课堂学习，分析文中分号的使用，理解其在句子中的作用。

四、课堂总结

《表里的生物》是20世纪20年代冯至所写的一篇散文，充满了对童年的深刻回忆。鼓励学生找出自己特别喜欢的描写，通过朗读进一步感受文章的魅力。课堂结束时，强调童年回忆的珍贵，希望学生珍惜自己的生活经历。

【教学目标】

1、掌握本课的生字，尤其关注“拨”字的写法，能够自信且流利地朗读课文。

2、理解作者所指的“表里的生物”究竟是什么，提升对文本的理解能力。

3、感受到童年记忆在作者心中的独特价值，培养学生对美好回忆的珍视与体验。

【教学重点】

引导学生深入探讨和理解作者眼中“表里的生物”这一概念。

【教学难点】

通过分析课文，感悟童年经历作为人生珍宝的深层次内涵。

【教学准备】

收集与课文相关的资料，准备讨论提纲，制作生字卡片。

【教学时数】

共安排3课时。

【教学过程】

第一课时

1. 导入新课：引导学生思考生物的定义，询问他们是否见过“表里藏着的生物”，引出课文《表里的生物》。

2. 自读课文：让学生独自阅读课文，尝试理解其中的主要意思。

3. 检查预习：解决预习中遇到的生字和难点。

- 生字：秒（秒表、秒针），怜（怜爱、怜惜），拨（拨号、拨弄），拒（拒绝、拒捕），怖（恐怖）。

- 正音字：琴弦（xián），清脆（cuì），立即（jí），玻璃（li），蝉（chán）。

- 多音字：转（zhuǎn、zhuàn），蒙（mēng、méng）。

- 近（反）义词：立即—马上，增加—减少，拒绝—接受。

- 生词解释：和谐（适当、匀称），清脆（声音清晰悦耳），钵（陶器）。

4. 再读课文：在小组内讨论，概述课文的主要内容。

5. 布置作业：抄写生字，一字一行，巩固认字能力。

第二课时

1. 指生读课文第一自然段，讨论以下问题：

- 把这一段的主要内容用自己的话概括出来。

- 注意分号的使用，分析前后句子的关系。

2. 深入阅读2-16自然段：

- 在理解课文基础上，讨论“表里的生物”到底指的是什么。

- 体会作者对“表里的生物”的感情，找出相关句子进行分享。

- 探讨作者提到的“这样的话我不知说了多久”的深意，理解未完结语句的情感表达。

- 思考作者为什么停止这种表达，反思童年记忆的意义。

3. 布置作业：请学生回忆自己的童年经历，记录与小作者相似的故事。

第三课时

1. 指生朗读课文：检查学生的朗读情况，鼓励他们分享学习体会。

2. 合作讨论：探索作者对“表里的生物”持续讲述的原因，讨论其内涵。

3. 拓展与运用：

- 让学生分享他们的童年美好经历，促进情感共鸣。

- 合并课文内容探讨分号的用法，加深对语法知识的理解。

4. 读词句：关注细节，理解其表达的情感与意思，积累语言表达能力。

通过这样的课程安排，期望同学们不仅能掌握课文知识，更能体验和珍视自己的童年记忆。

教案设计：长春版小学五年级上册语文《表里的生物》

一、教学目标

1. 字词认知：熟悉并认识课文中出现的7个生字，能正确书写这7个字。

2. 朗读技巧：在默读课文的基础上，进一步提高阅读速度，朗读时要带有感情，表达出文章的意境。

3. 情感体验：通过学习本文，让学生感受到童年生活的纯真与美好，激发他们对生活的热爱和好奇心。

二、教学设计

第一课时

1. 自读课文，学习生字

- 教师先出示学习要求，学生独立阅读课文。

- (1) 学生借助拼音，默读课文，认读生字新词。

- (2) 将课文划分为四个部分，思考每部分的主要内容。教师可直接给出提示，减少学生的挫折感。

- 部分一：作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”；引发对怀表的思考。

- 部分二：父亲揭开表盖，展示神秘的“内部世界”。

- 部分三：父亲教导，表里的小蝎子尾巴引发关注。

- 部分四：作者兴奋地向他人讲述这一发现。

2. 字词预习检查

- 通过生字词语卡片检查学生的认读情况。

- (1) 指名读生字词，鼓励同学之间分享学习体会。

- (2) 对于特定字词，进行讨论，比如如何正确区分“拨”和“拔”的发音。

- (3) 组织“火车读”，以小组形式巩固记忆。

3. 默读指导

- 提高默读的速度与准确性，鼓励学生在读的过程中体会课文的情感。

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第二课时

1. 复习检查

- 教师再次出示生字词，进行认读。

- 组织小组开火车读，增强课堂氛围。

- 指名分段读课文，加深对内容的理解。

2. 深入学习课文

- 教师提问：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心？

- 学生指名反馈时，结合相关句子谈体会。例如：

- “他这么说，更增加了表的神秘。‘不要动’，里边究竟是什么在响呢？”

- 引导学生感受这些细腻的心理描写，理解作者的好奇和童心。

3. 分析标点符号

- 讨论冒号的多种用途，强调其在文中如何引起下文的兴趣和预设。例如，第七自然段的使用。

- 强调分号的使用场合，帮助学生理解并运用标点符号在详细叙述中的作用。

4. 文章结尾思考

- 引导学生思考：作者最后为何不再提表里的生物？这反映了怎样的情感变化？

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三、拓展练笔

- 鼓励学生从自身的童年经历出发，写下一个他们发现生活中的神秘事物的趣事，学习作者边叙事边抒情的方式。通过这次练笔，不仅锻炼写作能力，同时也激发学生对生活的观察与感悟。

教学总结

通过本课的学习，学生将能够更好地理解文本内容，以及从心理描写中体会作者的情感世界。同时，课程中的朗读训练和写作练习，将有助于培养学生的语言表达能力和对传统文化的认知。希望学生在学习中，能够珍视童年，保持对世界的好奇心和探索精神。