三年级下学期英语教学计划

一、课程目标与教材概述

根据小学生的生理和心理特征，本学期的英语教学核心任务是激发学生对英语学习的兴趣，并培养他们的积极学习态度。课程旨在帮助学生建立初步的英语学习自信心，实现基本的日常交流能力。除此之外，还将培养学生的语感、语音及语调基础，同时注重观察、记忆、思维、想象与创造能力的发展。文化教育也不可或缺，通过适当介绍中西文化，增强学生的爱国主义精神和国际视野，为他们未来的学习打好基础。

本学期所用教材为《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2），内容分为六个单元和两个复习单元，每个单元含有“ABC”三个部分。教材编写以话题为主线，结合交际功能和语言结构，逐步引导学生完成富有实际意义的语言任务。

二、教材内容与目标

基本知识与技能目标：

1. 能够听懂并会说12组日常对话，进行简单交流。

2. 认识并能使用涉及动物、食品、数字、同学、家庭成员等的单词。

3. 参与听、做、演的游戏活动。

4. 掌握TPR活动（通过身体反应学习）技巧。

5. 学会书中简单的手工制作。

6. 学习并能唱书中英语歌曲。

7. 理解书中的歌谣，能听、说、唱。

8. 完成8个形成性评价活动。

9. 听懂6个幽默小故事，了解相应的文化背景。

教学重难点：

- 正确书写和使用26个英文字母。

- 能够灵活运用日常交际用语及四会句型。

- 在非语言提示（如图片、手势、情境等）辅导下，听懂清晰话语与录音。

三、学生基本情况分析

班级共计47名学生，在过去的学习中，学生们对英语有了一定理解并掌握了一些基本的对话和词汇。然而，仍有部分学生在学习中面临挑战。因此，本学期将重点支持后进生，通过分层教学，激励学生提高学习兴趣，培养良好学习习惯，以适应不同学生的学习需求。

四、教学策略与措施

为使学生在英语学习中真正成为主体，以下措施尤为重要：

1. 营造和谐的教学氛围

通过复习相关知识，为新课堂内容铺垫基础。教学时采用师生对话、学生互动等形式，增强课堂活跃度。

2. 以学生为中心的场景设置

学生参与设计对话场景，并进行角色扮演，通过生动的情境激发他们的语言表达能力。教师应适时引导，并鼓励学生之间的反馈，这有助于增强他们的自信。

3. 引入娱乐与竞赛形式

利用学生的玩乐天性，设计丰富多样的课堂活动，如游戏和竞赛，以提高学习动机和趣味性。通过互动性活动，如藏卡片、快看快说等，使学生在游戏中学习。

4. 手势与肢体语言的结合

将手势与词汇、句子相结合，可以增强记忆效果并吸引学生注意力，促进参与感。

5. 重点字母教学

采用活泼生动的方法教授26个字母，并结合实际生活，加深学生的理解和记忆，打好未来的语言基础。

五、教学进度安排

（此部分未详细列出具体进度表，根据需要进行调整。）

通过以上措施，目标是让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，逐渐形成良好的语言应用能力。同时帮助他们在了解中西文化的基础上，拓宽视野，培养更为全面的知识体系。

三年级下学期英语教学计划

一、学生情况分析

经过上个学期的学习，学生们在英语方面已经建立了一定的基础，掌握了一些常用的日常对话用语和基础词汇。然而，仍有部分学生在学习上面临一定的挑战，他们在听说读写方面的能力有待提升。因此，本学期的教学重点将放在强化学生的英语学习能力上，特别是提高他们的口头表达能力，以便他们在实际交际中可以更自如地运用所学知识。

二、教学目标

1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习的习惯。

2. 培养学生正确的书写习惯，提高书写能力。

3. 确保学生能够流利地认读所学的词汇。

4. 引导学生在具体情境中运用所学的语言进行交际。

5. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养主动学习的态度。

三、教学方法

1. 单词教学

- 直观教学法：通过实物、图片、视频素材、简单图画及肢体语言等，帮助学生形象地理解新词汇。例如，在教授“big”、“small”、“tall”、“short”、“fat”和“thin”等词汇时，可以使用实际的物品或创意图画，甚至通过反义词的比较来加深记忆（如“small”与“not big”）。

- 自然拼音法：将词汇学习与语音训练结合，帮助学生掌握正确的发音，增强拼读能力。教师应在黑板上规范书写单词，然后通过朗读示范让学生听清发音，注意口型。可使用录音带引导学生反复听、看，从而在听觉上加深词汇印象。

- 意义操练：在多种方式的趣味操练后，教师要引导学生在具体情境和句子中运用所学单词，从而使学生能理解词汇的真正含义，实现“词不离句，句不离段”的学习效果。

2. 句子教学

通过生动易懂的案例和句子练习，让学生在不同的语境中掌握句子结构及用法，使他们能够自如地进行句子表达和交流。

3. 课文教学

每单元的课文都围绕与学生生活相关的话题进行，以图画和适合他们理解的语言呈现。在教学过程中，教师应采用以下步骤，引导学生通过观察、听力和说话练习，逐步掌握课文内容。

四、教学措施

1. 结合单词学习与实际运用：在教授新单词的同时，渗透与其相关的交际用语，让学生在交流中自然地使用单词，提高实际运用能力。

2. 创设真实情境：设计贴近生活的场景，让学生在情境中练习使用语言，将句子和词汇的学习有机结合。

3. 体验与反思的原则：教学活动应经过体验、反思、总结的过程，让学生在实践中自主发现语言现象，并重新组织语言，进一步加深理解。

五、教学中应注意的问题

1. 面向全体学生：为每位学生提供平等的学习机会，鼓励他们大胆尝试，通过体验、实践、讨论等多种方式提升综合语言能力。

2. 关注学生情感：营造民主、和谐、愉快的课堂氛围，将情感教育融入英语教学中，增强学生的集体荣誉感和成就感，培养合作精神。

3. 真实生活情境：通过丰富的活动，让学生在真实的语境中感受、学习和运用语言。

4. 注重输入与输出：在教学的初期，强调语言的输入，尤其是听说能力的培养，再逐步引导学生进行输出，确保听、做、说的顺序。

5. 重视学习过程评价：通过多样化的评价方式，让学生体验成功与进步，树立自信心，增强学习动机。

6. 宽容对待错误：对于学生在学习过程中的失误，教师应采取鼓励态度，引导学生从错误中学习，消除他们的心理障碍，鼓励他们勇于使用英语。

通过有效的教学策略和积极的课堂氛围，确保学生在本学期内能够全面提升英语水平。

三年级下学期英语教学计划

一、基本情况：

在本学期中，我继续担任三年级的英语教师。本班共有159名学生，整体班级的英语水平差异较大。其中，部分学生思维灵活，对英语学习表现出浓厚的兴趣，课堂上积极参与，主动发言，尤其是女生更趋活跃。然而，仍有一部分学生，特别是男生，基础相对较差，学习态度较为懒散，存在不愿背诵和阅读的情况。在教学过程中，我将充分考虑这些学生的接受能力，给予他们适度的压力，努力寻求有效的激励方式，帮助他们尽快提高英语基础能力，培养他们的学习兴趣。

二、教材分析：

本学期使用的教材强调语言的实际运用，着重于能力的培养，旨在激发学生的学习兴趣，同时重视双向交流以及跨学科内容的融合。教材吸收了国内外英语作为外语教学的前沿理论及成功经验，将其有效整合并与我国小学的实际情况相结合，形成适合我们教学的模式。整体设计理念围绕话题展开，以交际功能为主线，同时兼顾语言结构，以此引导学生逐步通过英语完成实际语言任务。教学思路可以概括为：话题→功能→结构→任务。

三、教学目标：

1. 学生能听懂并会说12组交流用语，能够进行简单的日常对话。

2. 学生能听、说、认读60个单词和词组，能听、说、读、写26个英语字母，并能进行简单应用。

3. 学生能够参与6个TPR（全身反应）活动，增强对语言的感知与理解。

4. 学生能够完成3个简单的小制作，以培养动手能力。

5. 学生能够唱出8首韵律优美的歌曲，提升语言的音感。

6. 学生能够听、说、唱7首简单的歌谣，增强语言的趣味性。

7. 学生能完成6个自我评价活动，培养其自我反思能力。

8. 学生能听懂6个幽默的小故事，提高理解能力与幽默感。

9. 学生能了解6项简单的中西方文化知识，以拓宽视野。

四、教学措施：

1. 在教学中融入情景表演和对话练习，增加语言学习的真实感和趣味性。

2. 巧妙利用实物、头饰、卡片、rhymes等工具，帮助学生更好地理解和记忆单词。

3. 在读写课的时间，给予学生写作的指导，强调书写的规范性与美观性。

4. 注重培养学生的英语思维能力，帮助他们通过形象化的方式感知语言，形成初步的英语思维。

5. 积极调动学生的学习热情，鼓励他们主动参与课堂活动，增强自信心。

6. 丰富学生的课外活动，让英语学习延伸到生活的各个方面，培养语言使用的实际能力。

通过以上措施，我希望能够激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言能力，为他们的未来学习打下良好的基础。