六年级英语教学方案示例三(3篇)

六年级英语教案

教学目标：

1. 能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2. 能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3. 能用句子 “How do you go to school? How do you go to Canada?” 来询问别人出行方式，并能用 “I go by…” 进行回答。

4. 听懂并能够吟唱《Let's Chant》的歌谣。

5. 帮助学生了解交通规则，并在日常生活中自觉遵守这些规则。

教学重难点：

掌握四会短语和《Let's Learn》部分中运用交通工具到达某地的表达法，并能灵活替换关键词进行问答。

课前准备：

1. 教师准备《Let's Start》部分和主情景图的教学课件。

2. 教师准备录音机和本课时的录音带。

3. 教师准备《Let's Learn》部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

1. 复习副词：always, usually, often, sometimes, never的读音与词义。

- 教师提问：What time do you get up? / When do you go to school? （引导学生用上述副词回答）

2. 教师示范：“Today I go to school by bus. I usually go to school on foot.” 利用肢体动作帮助学生理解句子。

- 接着，教师问学生：“What about you? Do you go by bike, or by bus? Do you go on foot, or by car?” 师生之间进行自由会话，讨论各种常见的交通方式，引导学生看本课《Let's Start》部分的标图并进行回答。

二、预习（Preview）

1. 《Let's Chant》

- 教师播放《Let's Chant》的录音，当唱到“on foot”时，全班学生跺脚；唱到其他交通方式如by car/bike/bus/plane/train时，学生做出相应的动作。

- 教师根据歌谣内容随机出示《Let's Learn》部分的单词卡片，加深学生印象，全班学生再跟着录音边唱边做一遍。

三、新课呈现（Presentation）

1. 《Let's Learn》

- 教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike.” 在黑板上写下“by bike”。

- 教师再重复刚才的句子并问某一学生：“What about you? How do you go to school?” 帮助学生构造完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

2. 进行短语贴卡片游戏，要求学生迅速将不同交通工具的短语卡片贴在黑板的“by”短语旁，并跟读相关句子 “I go to school by…”

3. 开展“快速反应”游戏，教师说出某个短语（如：by bike），学生需做出相应动作并说出句子。

4. 教师展示一些可能学生未提到的交通工具的图片（如：by plane/subway/ship/boat等），引导学生理解这些短语。重点说明地铁（subway）的定义：城市中的地下铁路，运行速度较快。

5. 学生听录音，跟读《Let's Learn》部分内容。教师注意纠正学生的发音和语调。

6. 教师引导学生进行拼读竞赛，鼓励学生填写元音字母或重新排列字母以拼出正确的单词。

7. 玩《Let's Play》，鼓励学生说出一些地点（如：school, Beijing, the US, the moon等），并进行角色对练，一人问“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生回答：“I go by train/plane/spaceship.”

四、巩固和延伸（Consolidation and Extension）

1. 教师引导学生看主情景图，描述其中的交通方式，鼓励学生说出：on foot, by bike, by subway等。如有学生提问有关小丑骑的独轮车和幼儿骑的三轮车，教师可以补充说明unicycle和tricycle的含义，同时解释bike的另一说法bicycle。

2. 学生进行《Let's Learn》部分的活动手册练习，教师指导规范书写，重申书写的要求以帮助学生养成良好习惯。

五、作业（Homework）

1. 学生需背诵并抄写四会单词。

2. 学生预习《C Let's Sing》部分的歌曲，为下一节课的歌唱环节做准备。

通过这次课程，学生不仅能够掌握基本的交通工具表达，同时也能够在问答中运用自如，为日常沟通打下良好的基础。

六年级英语教学计划范文

教学目标

1. 学生能够听、说、读、写以下单词或短语：hospital、cinema、bookstore、science museum、post office。

2. 培养学生听说能力，能够认读句型“Where is the cinema? It's next to the bookstore.”并进行关键词的替换练习。

3. 让学生初步了解合成词的相关知识以及它们的构成方式。

4. 学会用英语询问和给出方向，提升日常交流能力。

5. 学唱歌曲《Where is the hospital?》，增强课堂趣味性。

教学重难点

1. 熟练掌握本课涉及的四会单词和短语。

2. 正确书写并发音单词museum。

3. 深入理解句型“Where is the cinema? It's next to the bookstore.”并掌握关键词替换的技巧。

教学工具

- 多媒体课件

- 图片及书本

教学过程

Step 1：热身

1. 进行自我介绍与问候。

2. 一起唱课文歌曲，以营造轻松氛围。

3. 复习之前学过的短语。

4. 通过句子“Where is the book? It's...”复习介词in、on、under、near的用法。

Step 2：呈现新知识

1. 介绍书店

- 展示一本吸引人的书，提到自己想读，并询问学生：“Where can I go?”引出bookstore一词。指导学生读出并板书。

- 显示书店和学校的图片，问：“Where is the bookstore?”引导学生回答。“It's near the school。”再进行句型“It's next to the school。”的练习。

2. 科学博物馆

- 介绍看到一本关于机器人的书，询问：“Where can I go？”引导学生答出science museum。教读museum这个词的发音，并展示相关图片，让学生进行对话练习。

3. 电影院

- 提到有一部想看的电影，询问学生：“Where can I go?”引出cinema并进行教读，最后放映一小段电影片段供学生欣赏。

4. 医院

- 讲述在电影院看完电影后因吃喝过多去医院的情境，询问：“Where can I go？”引导学生答出hospital，进行发音练习。

5. 邮局

- 引导学生讨论自己写信的经历，询问：“Where can I go?”学生回答post office，并进行相关的教学和练习。

6. 城市探索

- 引导学生查看书中内容，圈出吴一凡和Robin在新城市中看到的地方。通过Listen and repeat练习发音，并进行角色扮演。

7. 总结

- 介绍合成词知识，通过具体例子增强理解。

Step 3：实践活动

1. 掷骰子游戏：通过掷骰子说出骰子上的单词。

2. 幸运大转盘：通过转盘指向的单词进行对话练习。

3. 小组活动（3人一组）：设计自己喜欢的城市布局，进行讨论。

- 举例：A: Is there a…in your city? B: Yes, there is. A: Where is the…? B: It's…

Step 4：扩展学习

1. 听音乐，与课程内容相关。

2. 学习问路和给出方向的表达方式，通过示例进行练习。

Step 5：家庭作业

1. 抄写本课的英语单词三遍，帮助加深记忆。

2. 设计一个自己喜欢的想象城市，使用所学句型与同学进行讨论，通过想象激发创造力和表达能力。

通过这样的教学过程，学生不仅能掌握英语单词和句型，还能在轻松愉快的氛围中提升语言运用能力。

六年级英语教案

教学目标

1. 学生能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.

2. 学生能够顺利完成“Let's try”环节的活动。

3. 学生能够正确运用重点句型进行对话，并顺利完成“Let's find out”活动。

教学重点

1. 本节课的重点句型是：What did you do last weekend? I played football.

2. 句型的问句部分较为困难，学生需要在实际情境中灵活运用。

教学难点

学生需要初步了解动词的过去式形成一般疑问句的方式，并记住动词“help”的含义。

教具准备

1. 教师准备多张图片，每位学生分配一张包含动作的词组卡片。

2. 教师还需要准备本节课的教学挂图。

教学过程

(一) 导入 (Warm Up)

1. 播放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2. 师生共同跟随录音唱歌谣，同时配合歌谣内容打拍子并做相应的动作。

(二) 复习 (Preview)

以师生之间的自由问答形式进行复习。

- 教师提问：What did you do last weekend?

- 学生回答，例如：I watched TV. How about you?

- 继续轮流提问和回答，营造轻松的课堂氛围。

(三) 新授 (Presentation)

Let's Try

1. 教师询问：What did Chen Jie do last weekend? 让我们听录音。学生通过听录音来完成“Let's try”，随后与老师一起检查答案。

2. 听录音并跟读两遍，帮助学生熟悉句型。

Let's Talk

1. 老师引导：现在我们知道了Chen Jie上周末做了什么，你上周末做了什么呢？让我来猜一猜。教师随机选择几名学生提问：Did you play football last weekend? 并引导学生回答：Yes, I did. / No, I didn't.

2. 展示动作图片，进行“Did you... last weekend?”的练习，强化句型使用。

Guessing Game

1. 每位学生获得一张写有动作短语的纸条，让其他同学猜：What did he/she do last weekend? 赢家可以获得鼓励，如：“Yes, I did.” 另一位同学则说：“You're great!”

对话讲解

1. 教师讲解对话内容，播放课文录音，学生跟读两遍。小组内进行角色分配朗读，并开展小组之间的比赛。

2. 引导学生依据插图提示进行替换练习，随后在小组内练习。

3. 学生两人一组朗读对话，鼓励根据自身情况改编对话，进行现场展示。

Make the Chant

- 学生共同创作韵律诗：

Last weekend I cleaned my room,

What did you do? What did you do?

Last weekend I visited my grandparents,

What did you do? What did you do?

Let's Find Out

学生分成每组四人的小组，根据“Let's find out”活动进行讨论，并请几名学生分享他们的调查结果。

(四) 课堂巩固与扩展 (Consolidation and Extension)

1. 学生完成本课时配套活动手册的练习，巩固所学知识。

2. 学生两人合作朗读对话，增强语言表达能力。

(五) 作业 (Homework)

抄写本课时的重点句子，巩固学生的书写能力与语法理解。