小学英语说课稿范文

一、教材分析

本次说课所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元《We Love Animals》。这套教材不仅强调了学生语言应用能力的培养，更关注学生的学习兴趣和自主学习能力的发展。基础教育的核心任务是促进学生的全面发展，激发他们的创新能力和自主学习意识。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上与学生的生活实际紧密结合，充分体现了语言的交际功能。同时，将知识和技能目标融入任务完成的过程中，紧扣英语新课标提出的“话题-功能-结构-任务”的综合思路，为学生的交流能力奠定了坚实的基础。

1. 本课教学内容

- (1) Lets learn：本部分专注于学习常见动物的名称，包括cat（猫）、dog（狗）、monkey（猴子）、duck（鸭子）、panda（熊猫）、rabbit（兔子）。

- (2) Lets talk：学习句型“I have a …”以及感叹词Super! Cool! Wow! Great!等，用于表达赞美。

- (3) Lets do：学生在老师的指令“Act like a”下，模仿各种动物的动作。

2. 本课教学目标

- 知识目标：

1. 能听懂并说出“Look! I have a …”这句话，并能在实际语境中灵活使用。

2. 能够听说并认读常见的动物名称。

3. 能理解并使用基本的感叹词Super! Cool! Wow! Great!。

4. 能听懂简单指令并能按照指示模仿动物行为。

- 能力目标：提高学生的听说读写综合能力。

- 德育目标：培养学生爱护与保护小动物的意识和责任感。

3. 重难点确定

- 重点：听说和认读常见动物单词，灵活运用句型“Look! I have a …”。

- 难点：因学生年纪小，正确使用所学句型及四种感叹词存在一定难度，容易产生混淆。本课通过自然引导的学习方法帮助学生理解和使用重点句型及感叹词，降低学习难度。

二、教材处理

1. 以“旧”引“新”

利用知识迁移的规律，从学生已掌握的内容引出新知识，通过课前日常对话引入新单词的学习。

2. 以“练”促“能”

学生的语言技能需要通过适度的练习进行巩固，本课设置了多种游戏活动，通过游戏方式增强学生的语言掌握能力。

3. 情景表演与话教学结合

引导学生在表演中使用语言，突显语言的实际应用性。本节课通过教师的示范让学生在表演中学会重点句型的使用。

三、教法分析

本课采用新课导入、新课讲解、反复操练、反馈练习和归纳总结的五步教学法，结合学生的兴趣，设计竞赛和游戏活动，采取由浅入深，循序渐进的方式深化教学内容，形成“以教师为主导，以学生为主体”的互动学习模式。

四、教学手段

本课程主要利用现代化的电教手段——多媒体辅助教学，使教学过程更加直观与趣味化，增加课堂的互动性与学习效果。

五、教学程序

1. 新课导入

(1) 英文歌曲欣赏：在课前，通过欣赏英文歌曲并结合简单手势让学生参与其中，营造轻松的教学氛围，并为后续内容做准备。

(2) 每日对话：设定师生之间的简单问答对话，通过“Do you like …? Yes, I do. What’s this? It’s a …”引入新课。

(3) 单词教学：通过制作精美的课件，营造出要去的有趣场景，吸引学生参与互动，完成词汇的引入。

2. 新课讲解

利用多媒体展示生动形象的动物画面，结合动物自我介绍的内容，通过趣味的情境激发学生的学习热情，并让他们反复演练。

3. 反复操练和巩固应用

通过多种形式（包括小组合作、竞赛等）进行有效操练，使学生全方位掌握所学知识。

4. 反馈练习

(1) 单词游戏：设计慢动作游戏与单词练习结合，增加趣味性，通过竞赛激发学生的学习动力。

(2) 情景表演：利用学生的表演欲引导他们用自带的毛绒动物进行对话，深化对重点句型的运用。

5. 归纳总结

利用音乐结合知识袋的形式，再次巩固新知，同时及时给予学生反馈与鼓励，增强他们的学习信心。

6. 展示板书

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Unit 4 We Love Animals

Look! I have a... monkey cat dog duck panda rabbit

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本课旨在通过素质教育，结合教材的重点与难点，以多媒体教学形式锻炼学生的各项能力，确保他们在愉悦的学习环境中，能够逐步掌握和运用英语进行交流。

各位老师，大家好！今天我将为大家讲解的是PEP小学英语四年级上册Unit 5中“你想要什么？”这一主题下的Read and Write部分。这是一堂典型的读写课，贯穿了整个四年级英语课程的精髓。

四年级是小学生读写能力全面提升的关键时期，尤其强调书写能力的培养。这一阶段的读写课有几个显著特点。首先，重点在于单词的书写和记忆。对于很多英语单词，三年级的要求主要是认读，进入四年级后，记忆这些单词的能力变得至关重要，因为这是今后书写句子的基础。因此，四年级的学生不仅要能正确书写每单元的四会单词，还需达到记忆这些单词的要求。

阅读与写作是相辅相成的过程。“读是写的基础，写是读的再现。”在这一课中，我们围绕话题充分整合听说读写，要求学生在听说、读写中共同进步。我们强调朗读的重要性，通过朗读帮助学生加深对句子结构和词汇的理解，让读写能力得到有效提升。

接下来，我将具体说明本节课的说课稿内容。

一、教材分析

1. 教学内容

本单元围绕“食物”的主题展开，学生将学习与饮食相关的句子及表达，如“What would you like for dinner? I’d like…” 本课的重点是让学生掌握四个与食物相关的四会单词：rice, beef, fish, chicken。这些单词在A部分的“Let’s learn”中已有所接触，因此我将通过歌曲和菜单的形式，帮助学生复习这些词汇。此外，借助即将到来的圣诞节来引入话题，能够激发学生对英语学习的兴趣。

2. 教学目标

根据英语课程规范，基础教育阶段的英语教学目标是培养学生的综合语言运用能力。具体来看，我将教学目标设定为：

（1）能力目标：能够用英语表达自己喜欢的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词。

（3）情感、学习战略与文化目标：培养学生健康饮食的好习惯；注重阅读和书写能力的提升。

3. 重点与难点

教学的重点和难点在于四会单词的正确书写，以及句型“What would you like? I’d like…”的熟练运用。

4. 教学方法

我将运用情境创设法、直观教学法和小组合作学习等方法，通过引导学生在圣诞节这一主题下积极参与，使他们更有效地掌握本节课的知识，提升读写能力。

二、教学过程

1. 导入阶段：

（1）利用歌曲“What would you like?”开启课程，营造轻松的学习氛围，激发学生的兴趣。

（2）通过圣诞菜单引入食物相关单词，通过多种形式的朗读复习相关知识，为后续的书写做好铺垫。

（3）运用同位练习，引导学生在自然语境中练习功能句“What would you like? I’d like…”将词汇应用至句子中。

2. 出现和操练阶段：

（1）展示圣诞菜单，让学生猜测老师喜欢的食物，四个单词以图片的方式呈现，使学习更具直观性。

（2）以四线格的形式展示单词书写，师生共同拼读，随后通过猜词游戏进一步强化记忆，提升竞争意识和学习兴趣。

（3）课堂中，师生共同书写四会单词，随后展示优秀作品，并给予小奖品以激励，增强学习动力。

（4）在“Write and say”环节，学生不仅完成补全单词的任务，还通过对话巩固学习，真正实现读写结合。

3. 拓展阶段：

小组合作询问三餐中各自喜欢的食物，通过自由对话让学生充分运用现有词汇，促进语言能力的提高与合作意识的培养。

4. 家庭作业：

巩固四会单词，并增加书写句子的练习，帮助学生从单词向句子的书写过渡。

5. 板书设计：

清晰逐个书写的设计，体现教师的示范作用，简洁明了的安排能够帮助学生更好地观察和仿写。

总结来说，这节课通过多样的教学方式，旨在帮助四年级的学生提升英语能力，激发他们的阅读和书写兴趣，为其后续的英语学习奠定坚实的基础。谢谢大家！

小学英语说课稿

一、说教材

1. 教材内容

本次课程使用的是PEP教材第四册，第三单元“Is This Your Skirt？”中的“Let’s Learn”部分，主要涉及一些服装相关的单词，包括：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket和dress。课程将通过“I like…”和“I like…with…”的句型结合颜色词汇，让学生表达自己对服装的喜好。

2. 教材的地位与作用

本单元是PEP教材中首次涉及服装内容，而本课为此单元的第一课。尽管学生们第一次接触这些新单词，但服装是他们日常生活中必不可少的内容，因此，这一话题紧密联系生活，易于引起学生的兴趣。同时，本单元的内容建立在之前学过的颜色词汇和句型基础上，有助于学生巩固旧知识，灵活运用新知识。

3. 教学目标

- 知识目标：学生能够听、说、认读六个服装相关的单词和词组。

- 能力目标：学生能够描述服装的颜色及搭配。

- 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极参与交流，通过对服装的审美能力与搭配能力的培养，树立文明着装的意识。

4. 教学重点与难点

- 重点：掌握六个服装相关的词组。

- 难点：理解并使用服装名词与颜色形容词的搭配及发音，特别是句子“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的含义和发音。

二、说教法

1. 教法分析

根据《英语课程规范》，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，强调创造轻松愉快的语言学习氛围。针对小学生的好奇心和动手动脑的特点，我设计了结合歌曲、游戏等多样化的教学活动，通过浓厚的趣味性和实际情境来进行教学。采用直观演示法、交际法及任务型教学法等多种方法，使得课堂内容通俗易懂。此外，通过灰姑娘参加舞会的故事情节，设计了多个互动活动，如“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”，引导学生积极开口，用英语表达。

2. 教学手段

在课程中，我将充分利用生动的彩色图片和多媒体辅助教学，创造趣味性和真实性的语言环境。这将增强课堂的吸引力，帮助学生轻松掌握语言要点。

三、说学法

1. 学情分析

本节课的学习对象是活泼好动、好奇心强烈的四年级学生。他们具备一定的英语口语能力，能够有效进行简单的日常交流。

2. 学法指导

教学不仅需传授知识，更要培养学生的思维能力。教师在教授知识的同时，还应教会学生学习方法，如总结法和归纳法等。通过动手动脑的活动，将相关知识重新总结，使每位学生都能得到有效的学习。

四、说过程

Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

- 通过合唱“Colour Song”，营造愉快的学习氛围。

- 设计对话，引导学生结合色彩进行互动，将旧知与新课内容联系起来。

Step 2: Presentation

- 通过灰姑娘的故事引入新词汇，根据学生的认知规律，逐步教授新单词。采用对比法帮助学生区分相似词汇。

Step 3: Practice

- 设计“Guessing game”，结合调查活动，引导学生在游戏中巩固所学知识。

- 通过“Listen and chant”加强语言记忆，让学生在快乐的节奏中学习。

Step 4: Consolidation

- 通过“Match and choose”帮助学生用“I like…with…”的句型进行搭配描述。

- 组织小组调查，促进学生之间的合作与交流，让他们主动运用所学知识。

Step 5: Extension

- 创设“Shopping”的情景，让学生在真实场景中运用英语，增强语言运用能力。

Step 6: Homework

- 布置创意作业，让学生设计自己的衣服，并用英语向家长介绍，培养他们的创新思维。

Step 7: 板书

- 设计清晰的板书，通过归类总结内容，加深学生对知识的理解。

五、说评价

本节课通过多媒体辅助教学，围绕灰姑娘的故事进行课堂活动，营造了轻松愉快的学习氛围。我在课堂中运用了鼓励与赞美的语言，激励学生积极参与，建立自信心。这样的评价机制有助于促进语言能力的全面发展，并激励学生在英语学习中不断进步。通过课堂的互动和讨论，学生不仅掌握了语言知识，也体验到了学习的快乐，达到了预期的教学目标。

一、教学内容概述

今天的说课内容是针对三年级下册英语Unit 1 Pets的第二课时，主要目的是学习与“宠物”相关的句型及一段对话。这一课时旨在通过互动和练习，帮助学生熟悉新的语言表达。

二、教材分析

本节课的主要内容是简单句子的教学。学生在之前的学习中已经初步掌握了一些与宠物相关的词汇，因此这一课时在教材内容的安排上具有连贯性。尽管课时内容丰富，但教学难度较低，且学生对该主题充满了兴趣，反应积极。

三、教学目标

根据《英语课程标准》，小学英语的教学任务是激发学生的学习兴趣、培养自信心、养成良好的学习习惯，并发展自主学习及合作精神。因此，我在教材分析的基础上，设定了以下教学目标：

1. 知识目标

（1）使学生能够听、说、认、读本课的宠物相关单词。

（2）让学生理解“Have you got a pet? What is it? What colour is it?”等句子的含义，并能进行基础的交流。

2. 能力目标

（1）学生能够理解并响应教师的课堂指令。

（2）学生能够识别图片中的动物，并运用所学知识进行交流。

3. 情感目标

（1）培养学生观察与模仿的习惯。

（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强其学习自信心。

（3）提升学生的协作与交流能力。

四、教学重点

本课的教学重点是掌握关键句型和对话，让学生能够正确读出这些句子。

五、教学难点

需要着重培养学生的合作学习能力，同时激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心。

六、教学准备

准备工作包括单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条以及PPT课件，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

七、教学方法与学习方法

为了解决教学的重难点问题，结合小学生好奇心强、好胜好动、模仿能力强的特点，我选择以任务型教学为主导，结合活动与合作的方式。在这个过程中，学生将在教师的引导下，通过感知、体验、实践等多种方法来学习。这种方法旨在打破传统的教学模式，提升学生的语言实际运用能力。

八、教学过程

1. 热身（Warm-up）

（1）介绍本节课的学习方式为小组竞赛，学生被分成四个参赛小组，并根据课堂表现为小组加星，以课末评出赢家。

2. 以旧带新（Lead-in）

利用话题“宠物”，以“My dog is blue and yellow.”作为导入，引出本课的学习内容。

3. 呈现与操练（Presentation, Practice）

通过展示第一个孩子对宠物的描述：“Julia’s cat is black and white”，利用录音与课件呈现三个孩子及其宠物的情况。然后，引导学生用新句型讨论另外两个孩子的宠物，以确保所学知识的回顾与巩固。为防止学生学习疲劳，设计了一个小型游戏，让学生在活动中保持学习的乐趣。

4. 拓展与巩固（Extension, Consolidation）

（1）听录音并完成句子。

（2）选择一个宠物并给它上色。

（3）请学生大声练习对话，尽量做到流利自然。

5. 课后作业（Homework）

（1）阅读并书写课程对话。

（2）至少向同学介绍三个朋友的宠物，提高学生语言运用能力及交流能力。

以上就是今天的说课内容，希望通过本节课的教学，能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的语言能力和合作精神。

小学英语说课稿示例

一、说教材

教学内容

本单元的主题是“寻找物主”，旨在让学生围绕服饰类单词，在特定情境中应用句型“Whose is this/are they?”进行交流。基于第一课时的学习，我确定本课的内容为：A（4-6），B（a pair of shorts, a scarf, a sweater, a jacket），C（Whose…is it/are they? It’s/They’re xxx’s）。

教材地位

在本课时中出现的部分内容与第三单元的知识相联系，具有承上启下的作用，帮助学生巩固与延续前期学习的成果。服饰类词汇的复数形式学习对后续单复数的理解与应用至关重要。

依照《英语课程标准》的教学理念，结合四年级学生的实际情况，我的教学目标设定为：

知识目标

1. 能够听、说、读a pair of shorts, a scarf, a sweater, a jacket四个词汇。

2. 理解并应用本课的主要句型：“Whose…is this/are they? It’s/They’re…”并能够在适当的场合自如使用。

3. 能够跟随录音进行朗读，并进行角色扮演。

能力目标

1. 学生应能在特定场景中，围绕服饰类单词，正确使用“Whose…is it/are they?”及回答“It’s/They’re xxx’s”的句型进行交流。

情感目标

1. 培养学生的良好学习习惯及有效的学习策略。

2. 提高学生对美的感知与欣赏能力。

在深入分析教材以及考虑学生的心理和生理特点后，本课的重点在于掌握与寻物相关的句型：Whose…is this/are they? It’s/They are xxx's等表达方式，难点则为“a pair of … of…”中“of”的发音，以及正确使用句型进行单复数提问。

二、说教法

我将采用情境教学法、全身反应法和直观教学法等，围绕“Whose…is this/are they?”这一主题，以学生为主体，注重语言功能的应用。通过任务驱动的教学活动，充分激发学生的学习兴趣，结合感知、体验、实践等方式，让课堂充满活力，促使学生积极参与，达到知识与技能的目标。

三、说学法

课程中贯穿歌曲与chant的使用，通过简笔画、实物投影、课件等多种手段，创造化妆舞会的场景，让学生对各自的装扮进行讨论。采用多种练习形式，使学生在互动交流中理解与掌握，在不同活动中感知语言，突出重点，突破难点。

四、说教学过程

本课设计将分为导入、课新呈现、巩固练习、拓展延伸以及课后作业五个部分。

导入设计包括：

1. 唱一首相关歌曲“We are happy bees”，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

2. 利用实物投影与简笔画复习旧知，并允许回答正确的学生进行“一分钟走秀”，激发全班的参与感。

3. 自由交流，讨论学生的打扮，为后续的校园cosplay埋下伏笔，创设良好的学习氛围。

新课的呈现分为两个部分：

1. 通过课件展示熟悉的人物（如Liu Tao），引出“a pair of shorts”等服饰词汇，通过chant进行反复操练，促进师生之间的语言互动。

2. 创设校园cosplay场景，教师扮演评委，引导学生学习并练习句型，如“Look at xxx. She’s funny. Look at her gloves. They’re so big.”通过角色扮演和互动问答进一步巩固句型的使用，并特别注意单复数的区分。

巩固练习则包含五个环节：

1. 使用教学卡片和自制课程转盘进行词汇操练。

2. 设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏，操练句型。

3. 听录音完成填空，培养学生的听力理解能力。

4. 跟录音朗读，帮助学生形成正确的语音语调。

5. 分角色演示对话，鼓励学生大胆表达与创造。

拓展延伸部分包括：

1. 观看服装展示会片段，欣赏不同的服饰风格，培养学生的审美观点。

2. 学生再次穿上自己的衣服，参与到展示中，分享对美的理解。

课堂总结强调：

1. 本堂课的关键词汇为a sweater, a jacket。

2. 主要的句型包括Whose…is this/are they? It’s/They’re…

3. 区分单复数时应用的句型。

4. 教师应在课程结束时进行有效的小结，以巩固学生的记忆。

课后作业涉及：

1. 用英语向家长介绍家中的衣物名称。

2. 通过课题了解同学们的服装偏好，鼓励小组合作，以促进学生自主学习和团队精神的培养。

以上是我的说课内容，如有不妥之处，希望大家给予批评与指导。

Thank you!