各位老师，大家好！

今天我非常高兴有机会向大家分享我在实验中学高二英语组的一堂写作课的教学设计，这也是我在备课组老师指导下不断成长和进步的体现。我希望通过这个分享，能够向在座的各位前辈学习，抛砖引玉，得到大家的建议和帮助。

一、教材分析

1）地位及作用

本模块的主题是“A job worth doing”，旨在通过教学让学生了解社会中不同工作的类别及其重要性，并鼓励他们展望未来的职业生涯。写作部分要求学生撰写一封求职信，咨询某项工作的相关信息，并介绍自己的简历。英语写作是一个具有创造性的过程，它对语言表达的正确性及准确性、思维的逻辑性和文章的条理性要求更加严格。因此，写作课旨在使学生在经历了大量的阅读输入后，能够在表达输出上达到更高的层次。

2）教学目标

- 认知目标：让学生掌握如何撰写一封优秀的求职信。

- 技能目标：培养学生求职信写作的能力。

- 情感目标：通过阅读招聘广告和求职信，培养学生的社会责任感和回馈社会的精神，以此认识到只有不断努力学习，才能为他们未来的美好生活铺平道路。

3）教学用具

本节课将使用多媒体辅助教学，以丰富课堂内容和互动形式。

二、教学方法

我采用“导入-分析-写作-讲评”的教学方法，目的是有效培养学生的写作能力。课堂主要以学生为中心，采用任务导向和活动主导的合作学习方式。合作学习不仅能够提高学生的英语写作水平，同时让写作课变得更有趣，激发学生的参与热情。

三、学习方法

1. 教导学生如何成为一个成功的语言学习者，鼓励他们在日常学习中背诵和模仿优秀的句子，通过平时的积累，考试时才能更加自信。

2. 指导学生撰写一封规范的求职信。

四、教学程序

1. 导入新课：首先，学生阅读并翻译一则招聘广告，然后对比他们和老师的翻译，帮助学生理解中英文表达的差异，从而掌握广告文体的特点。这一过程中，有效调动了学生的积极性。

2. 写作文：

- 阅读课本上的求职信，分析其结构，包括开头、主体和结尾。主体部分可细分为：说明求职动机、介绍个人情况和询问面试安排。

- 拓展常用句型的学习，帮助学生建立写作基础。

- 分配课堂任务：根据中文描述写求职信。将其转化为英文，促进学生的实践能力。

- 组织讨论，确保所有同学在写作前达成一致，明确求职信应包含的要点。

- 根据讨论的结果，学生独立完成求职信写作，此步骤为本节课的核心任务。

- 作文讲评：批阅学生作文，指出错误并给出改进意见。引导学生思考高分作文的特征。

- 展示范文，通过范文的分析进一步加深理解。

3. 总结：回顾求职信的结构，并鼓励学生在课后进行改写和完善。

4. 作业：命令学生修改并提交他们的求职信。

五、时间分配

- 导入：5分钟

- 分析结构：3分钟

- 展示句型：4分钟

- 讨论：5分钟

- 写作：15分钟

- 讲评：3分钟

- 范文展示：3分钟

- 总结：2分钟

通过这节课，我希望学生能够真正理解求职信的写作技巧，并能够在未来的学习和求职中得心应手。感谢各位老师的聆听，我期待与大家的交流与指导！

高二英语说课稿

一、说教材

（一）教材内容及分析

我今天要说的课程是外研版《英语》（新标准）高中第三册（必修3）Module 4，主题是“亚洲的沙尘暴”。这一模块着重介绍了沙尘暴的现象，特别是中国境内的沙尘暴问题，同时引入了与此相关的重要词汇。课程旨在让学生了解沙尘暴的成因与影响，掌握相关的词汇，培养他们运用英语讨论环境保护等话题的能力。

模块中的“导入”部分首先通过热身活动介绍与“沙尘暴”相关的词汇，设计了三个互动练习。这三项活动不仅帮助学生熟悉新词的意义，还为后续学习打下良好的基础。在阅读和词汇部分，课程详细介绍了亚洲的沙尘暴，并设计了五个与课文内容和词汇相关的练习。这些练习的目的在于加深学生对沙尘暴危害的理解与认知，帮助他们掌握与此主题相关的重要词汇。

（二）教学目标

根据新课标的要求，结合本节课的具体内容，我制定了以下教学目标：

1. 语言知识目标：掌握与沙尘暴相关的词汇如 disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask。同时，掌握环保相关的词汇如 process, mass, campaign。学生应能理解以下句子并运用：

- To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.

- There was nothing to be done.

- To be cycling in a sandstorm is frightening.

2. 语言技能目标：依据课程标准，强调以下能力：

- 能快速从文章中获取主要信息并提炼要点。

- 能理解文章的主旨与作者意图。

- 能提取、筛选和重组信息。

- 能通过上下文推测新词汇。

3. 学习策略目标：

- 进行词汇归类与整理。

- 在互动和任务中进行自我调控，提升学习效率。

- 通过多种方式获取并运用有效的信息资源。

4. 文化意识与情感态度目标：了解亚洲沙尘暴的现状，增强保护环境的意识。

5. 重点与难点：

- 重点：理解沙尘暴的概念及其影响；通过微技能训练提升阅读能力。

- 难点：如何运用新学的词汇和句型进行主题讨论及写作。

二、说学情

充分了解学生的学习状况是教师因材施教的关键。在高中阶段，学生的注意力稳定性较强，观察能力与目的性明显。他们逐渐从具体思维向抽象思维转变，喜欢受个性化的教学设计影响，乐于接受新鲜的事物。在这一阶段，他们的自我意识增强，追求主观能动性，并渴望获得他人的认可与赞赏。

设计本节课程时，我注重让学生参与教学过程，努力营造师生平等、互动的学习氛围。通过轻松的话题引导学生展开交流，鼓励他们在小组活动中相互合作，创造机会使每位同学感受到成功的喜悦，从而在愉悦的课堂环境中完成学习任务。

三、说教学方法

本课程采用任务型教学法和活动教学法，结合多媒体教学手段进行。任务型教学强调在“做中学”和“用中学”，设计的任务贴近学生生活，让他们能发挥背景知识，提高学习的兴趣。通过阅读技巧的运用，帮助学生有效提升阅读理解能力，同时设计多种语言活动，鼓励学生在小组合作中探索，形成良好的学习习惯，进而促进其自主学习与语言交际能力的提升。

四、说学法

在本课教学过程中，我将重点培养学生掌握以下学习方法：

1. 参与式学习法：通过设置适合学生认知水平的活动，鼓励学生亲身参与和实践，从中体会学习的乐趣。

2. 知识迁移法：引导学生善用所学知识，帮助他们提高分析和解决实际问题的能力。

3. 合作学习法：通过小组合作完成多样化的活动，培养学生的探究精神和合作能力。

以上是我对本节课的设计与思考，期待通过有效的教学达到预期的教学目标。

一、教材分析

1. 单元背景分析

新闻作为现代社会信息传播的重要载体，与人们的日常生活息息相关。通过电视、报纸、杂志和互联网等媒介，我们能够及时获取各种新闻信息。然而，新闻的制作过程并非易事。通过本单元的学习，学生将了解到新闻工作者应具备的素质与基本的采访程序。该单元的教学内容围绕“新闻”展开，结合语言技能和知识学习，以期帮助学生更好地理解和运用与新闻相关的语言。

2. 教材内容分析

本课时的内容为高二英语必修5第4单元“Making the news”的第一课时，主要包括“Warming Up”和“Pre-reading”两个部分。

（1）在Warming Up环节，通过讨论的方式引入关于报社工作人员的工作种类及其责任。

（2）在Pre-reading环节，借助问题“What do a good journalist need to have?”引导学生思考优秀记者应具备的素质，并分享他们的经历与感受，为后续的学习做准备。

3. 教学重点

（1）了解报社工作人员的不同岗位职责。

（2）认识优秀记者所需的核心素质。

4. 教学难点

（1）简单采访的技巧与方法。

5. 教学目标

结合新课标的要求，本课设定教学目标如下：

1. 语言知识目标：

（1）掌握与新闻制作相关的词汇。

（2）熟悉重要句型的使用。

2. 语言技能目标：

学会新闻制作的基本流程，并理解优秀记者所需的品质与采访的基本方式。

3. 情感目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们参与课堂互动，培养创造思维。

（2）帮助学生形成良好的学习习惯，意识到成功的工作需要付出努力。

二、教学方法

为达到良好的教学效果，我将教学重心聚焦于学生的实际需求，以他们为主体，教师为辅助。通过视频观看、讨论、小组交流等多种方式，激发学生的参与热情。我设计了从简单到复杂的任务，以合作学习的方式完成，不同水平的学生都能在任务中找到成就感，进而提高他们的口语能力。

三、教学程序

1. 导入部分：通过播放关于神舟7号飞船发射的新闻视频，吸引学生注意力。随后，提问学生，可以用何种方式获取新闻，从而引入主题“新闻”。

2. Warming up：让学生猜测报社工作人员的类型，并通过幻灯片展示相关工作类别的词汇，如记者、编辑、摄影师等。通过对图片的讨论，帮助学生理解各类岗位的职责和新闻制作的基本流程。

3. Pre-reading：通过讨论引导学生思考优秀记者应具备的特质，短暂复习后，引导学生用形容词来描述这些品质，并通过小组讨论进行深入探讨，理解这些素质的重要性。

4. 分组活动：将学生分成小组，模拟采访场景，练习使用句型“Which occupation will you choose in future?”，提高口语表达能力与自信心。

5. 家庭作业：要求学生回忆生活中的难忘瞬间，讨论如果为一份报纸工作，将会有怎样的感受，为下一课的学习打下基础。

通过这些教学环节，学生将在轻松愉快的氛围中掌握新闻相关的语言知识与技能，提高他们的参与感和主动性。

高二英语说课稿范文

一、教材分析

课程《Making Friends（交朋友）》是高二年级英语教材第二单元的核心内容，旨在指导学生理解如何与朋友交往、友谊的重要性以及语言文字的魅力。课堂教学目标主要体现在以下三个方面：首先，帮助学生掌握与朋友交往的基本原则；其次，增强学生对友谊在生活中的重要意义的认识；最后，通过友谊主题，让学生体会到语言学习的乐趣和深度。

在教授《Making Friends》时，我们应着重让学生把握文章主旨，提炼关键信息，品味课文的思想情感。这不仅符合新课程标准中强调的“培养学生的综合素养”的要求，也有助于激发学生的学习兴趣和语言能力。

二、学情分析

高二年级8班的学生整体英语水平处于年级中等偏下的水平，他们在英语学习上存在一定的信心不足，这主要是由于前期语言基础的积累不够。该课主题贴近学生的生活实际，能够引发他们的兴趣。但由于班级中学生的英语能力差异较大，教学时应采取灵活多样的策略，以确保每位学生都能够积极参与到课堂学习中。

三、教学目标

根据新大纲的要求以及班级学生的实际情况，设置如下教学目标：

1. 知识目标：了解与人交往的基本原则和技能。

2. 能力目标：

- 掌握文章语言的基本要点，提高信息提炼能力。

- 培养学生的思维能力和语言表达能力，提升他们对文字的感受力。

3. 情感目标：

- 理解友谊的本质和交友的方法，学会与他人建立良好的关系。

- 在学习过程中，感受教材中所隐含的情感、态度和价值观。

四、教学方法与手段

在新课程标准的指导下，我们应将教师角色定位为课堂的引导者，而学生则是学习的主体。在课堂实施过程中，应采用多种方法来调动学生的参与积极性，具体方法如下：

1. 跳读法：通过快速阅读，培养学生的阅读速度和对生词的识别能力，为后续的深入理解打下基础。

2. 朗读法：通过反复诵读，帮助学生体悟文章的语感，使语言更具体、生动。

3. 讨论法：组织同学们进行小组讨论，提升他们的表达能力和思维能力，让每个学生都能在互动中获得锻炼和成长。

4. 互动法：通过小组合作学习，促进学生之间的合作与交流，增强课堂的参与感。

5. 多媒体教学：利用视听材料激发学生兴趣，帮助他们从不同角度理解文章内容。

五、教学过程

1. 课前预习：引导学生思考如何交朋友，提高他们的独立思考能力。

2. 导入环节：

- 通过与同桌讨论“我把谁视为我的好朋友，原因是什么？”激发学生的思考和分享。

- 播放美文《Forever Friends》，引导学生思考文章中印象深刻的句子。

3. 明确教学目标：让学生理解本节课的学习目标，增强学习的针对性。

4. 细读课文：

- 处理预习中的生词，通过快速问答和填空练习加深理解。

- 组织学生用跳读法寻找关键词句，锻炼他们的概括能力。

- 结合图表与内容，帮助学生全面理解文章主旨。

- 进行谚语搭配小组合作和朗读，增强语言应用能力。

5. 总结与反馈：总结全课内容，评估学生表现，指出优点与改进之处，促进学生的进一步学习。

通过这样完整的教学设计与实施，我们不仅希望学生在知识上有所收获，更希望能够激发他们学习英语的热情和信心，让他们在交往中收获友谊，在学习中找到乐趣。

高二英语说课稿范文

一、教材分析

本次教学内容为高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了世界著名的动画片制作人沃尔特·迪斯尼及其所创造的经典卡通形象——米老鼠。该课文语言表达流畅优美，内容生动有趣，能够有效提升学生的语言表达能力和理解能力。同时，迪斯尼所代表的创新精神与坚持不懈的态度，为学生树立了榜样，能增强他们对学习的热情和动力。

二、教学目标

a. 知识目标：掌握以下单词及短语的意思与用法：

- cartoon

- take along

- in the hope of

- lose heart

- day after day

- unsuccessful

- character

b. 能力目标：提升学生多方面的综合能力，特别是在口语表达和听力理解方面的练习，帮助他们能够灵活运用所学英语进行有效的交流。

c. 德育目标：通过学习迪斯尼克服困难、勇于创新的精神，培养学生积极向上的心态，树立良好的学习习惯。

d. 重点与难点：

- 重点：深入理解整篇课文的主旨及细节，掌握新的语言表达方式。

- 难点：灵活运用所学语言进行口头表达，特别是在根据给定素材进行创作时的表现。

三、教学方法

本次教学将以课文为核心，通过真实情境引导学生的理解与运用。我们要努力做到情境与内容的结合，激发学生的学习兴趣，从而形成他们内在的求知欲和动力，让他们在理解和记忆过程中，轻松培养起良好的语言感知能力。

同时，我将采用导学法与点拨法，以启发诱导为主线，确保教师主导与学生主体性相结合，以练习为重点，调动学生的积极性和创造力，培养他们的自学习能。

四、学习方法

正如爱因斯坦所言，爱好是最好的老师。通过现代化的教学手段，我们将创造趣味盎然的学习情境，激发学生的好奇心，教师需引导学生积极探索，从而提高他们的问题分析与解决能力。同时，指导学生发现知识的过程，是教师的重要任务，促使他们学会自学，培养创新思维和实践能力。

五、教学程序

1. 引入动画片：以一段迪斯尼经典动画作为导入，激发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2. 背景介绍：展示三张迪斯尼不同年龄阶段的照片，并配以英语说明，引导学生猜测人物身份，激励他们讨论迪斯尼的相关知识。

3. 悬念展示：展示几部迪斯尼经典电影的剧照，设置悬念，让学生猜测电影名称，调动他们的好奇心。

4. 快速阅读：通过课文引导学生填写迪斯尼的基本信息，以获取对课文的初步理解。

5. 观看相关视频：播放与课文内容相关的卡通片，配以音乐与英语旁白，帮助学生在享受视觉和听觉的同时，提升他们的英语听力能力。

6. 正误判定题：通过判断题加深学生对课文的理解和记忆。

7. 讲解语言点：细致讲解重要词汇及其用法，通过情境演示帮助学生形象理解。

8. 课堂练习：及时巩固知识，通过单选题的方式检测学生对新学知识的掌握情况。

9. 口语故事练习：根据提供的文字提示和画面，学生选择一个故事进行表述，实践口头表达能力。

10. 巩固练习：进行动词填空练习，及时反馈学生的学习效果，进一步巩固所学内容。

11. 布置作业：学生完成课文复述的作业，以帮助巩固他们对课文内容的理解与应用。

通过本次教学活动，不仅希望培养学生的英语能力，也希望能激发他们对迪斯尼故事背后精神的理解与热爱，从而积极投入到学习中去。