幼儿园英语说课稿

一、说教材

本次活动选取的教材来源于幼儿的日常生活，特别是蔬菜这一主题。幼儿对蔬菜有一定的认知，但在生活中常常发现个别幼儿对蔬菜的拒绝。因此，借助秋天丰收的契机，我们设计了主题活动《我们爱秋天》，旨在引导幼儿认识蔬菜的多样性，帮助他们更深入地理解蔬菜的特征，培养他们对蔬菜的喜爱之情。

通过这一活动，我们希望能够让幼儿在感知和实践中，体会到蔬菜在日常生活中的重要性。此外，依据《纲要》的要求，我们的活动要符合幼儿的现实需求，并有利于他们的长远发展，既贴近生活，又能够拓展孩子的视野。因此，本次活动不仅体现出季节性的特点，也与幼儿的生活紧密相关。

活动目标的确定充分考虑了中班幼儿的认知水平和个体差异。我们设定了以下目标：

- 情感目标：让幼儿喜欢蔬菜，并在活动中乐于表达自己。

- 认知目标：通过实物、图片和对话来识别所学的单词。

- 能力目标：在所学单词的前面加上适当的颜色。

为实现这些目标，活动的重点是通过实物和图片进行互动学习，而难点则在于如何让幼儿准确地在蔬菜名称前加上适合的颜色。

二、说学情

中班的幼儿普遍活泼好动，处在具体形象思维的阶段。他们在认识事物时依赖于具体的物体形象，因此在教学中需要充分利用实物进行展示。这一阶段的幼儿表现出强烈的好奇心和求知欲，喜欢模仿，也乐于与同伴互动。所以，本次活动将提供丰富的感性材料，以此激发他们的学习动机和兴趣，并尊重他们的学习特点和心理发展规律。

我们的设计将游戏作为主要活动形式，通过与环境的互动，促进幼儿的全面发展。

三、活动准备

为了保证活动顺利进行，我们进行了充分的准备：

1. 空间准备：将幼儿围成半圆形，提供宽敞的互动空间，操作台放置在侧面。

2. 物质准备：准备小熊毛绒玩具、创编的歌曲、多媒体课件，以及多种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3. 经验准备：幼儿对多种颜色有一定的认识，并且在生活中接触过蔬菜。

四、说活动方法

新《纲要》强调教师的角色应转变为学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动采用以下几种方法来促进师幼互动：

1. 操作法：鼓励幼儿动手操作，通过直接接触蔬菜，激发他们的探索欲望。

2. 演示法：教师通过多媒体动画“小熊的农场”展示各种蔬菜，帮助幼儿理解。

3. 情境教学法：利用小熊形象，引导幼儿沉浸在蔬菜的丰富场景中，激发他们的学习兴趣。

4. 游戏法：通过有趣的游戏活动，将学习与娱乐结合，让幼儿在轻松的氛围中学习。

五、说教学程序

本次活动的教学程序层层递进，具体流程如下：

1. 激发兴趣：以小熊形象引入活动，展示“小熊的蔬菜丰收了”的多媒体内容，调动幼儿的观察兴趣。

2. 提问讲解：通过提问和实物展示，帮助幼儿认识和记忆四种颜色各异的蔬菜。

3. 自由探索：安排游戏巩固学习内容，鼓励幼儿创造性地使用新学的单词和颜色。

4. 情景表演：结合幼儿的模仿特点，让他们在情境中扮演小动物，进行买菜的角色扮演，用英语进行表达，例如“I like orange carrot”。

六、活动延伸

活动的延续性是培养幼儿能力的重要部分。在活动结束后，鼓励幼儿将从“农场”买回的蔬菜带回家，进行清洗和品尝，并在同伴间分享他们的体验。通过这种方式，进一步深化幼儿对蔬菜特征的了解，挖掘他们对蔬菜的喜爱情感。最终，通过这种浸润式的学习，帮助幼儿实现认识与体验的双重提升。

幼儿园英语教学设计稿

一、教材分析

本课围绕颜色展开，是一节功能型与交际型的英语教学设计。通过任务型教学法，我将听、说、玩、演、唱等多种教学手段有机融合，旨在激发幼儿对英语学习的兴趣与热情。通过合作学习，学生们能够在互动中体验到成功的喜悦，从而增强自信心，并发展自主学习的能力，初步培养用英语进行日常简单交流的能力。这门课设计的教学目标依据新课程标准的指导原则，具体可分为：

1. 知识与技能目标：

- 使学生在自然情境中认识并理解“What colour is it?”及其回答，并初步实现有效交流。

- 学会听、说、识读表示颜色的单词，如red、green、black、white、pink、blue、yellow、orange等，并掌握color一词的动词性用法，学习相关歌曲。

- 通过“Let's play!”活动，加深对颜色词的记忆与掌握。

- 能够运用颜色词准确描述物品的颜色，并听懂指令进行图画与涂色。

2. 教学过程与方法：

- 创设教学情境，鼓励小组合作学习，强化对句型和单词的运用，通过实践和练习法进行学习。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们在小组活动中积极参与，体会语言交流的重要性，树立自信心。

- 激发学生对色彩丰富世界的热爱，热爱生活。

4. 教学重点：

- 熟练掌握句型“What colour is it?”及其回答，实现初步交流。

- 在语言情境中正确理解、运用所学知识，能够表达事物颜色，并按照指令进行有效的动作。

5. 教学难点：

- 学习color的动词性用法。

- 应用所学知识进行对话表演。

6. 课前准备：

- 录音机、透明塑料瓶、颜料、课件、颜色图片、单词卡片及调查表。

基于小学生的好奇心、竞争心、好动性以及强烈的表现欲，我将采取以下教学方法。

二、教学方法与学习策略

1. 小组活动学习法

- 将班级分成两个小组，通过积极竞赛的形式，收集各种颜色的物品卡片，共同完成学习任务。在合作中体验英语学习的乐趣与有效交流的重要性，营造同步学习的氛围。

2. 情境教学法

- 教学活动建立在满足学生心理需求的基础上，增强课堂互动氛围。例如，使用变色瓶激发学生参与互动，在词汇和句型练习中全班共同参与，拓展环节让学生自由画上喜欢的颜色激发表达意愿，有利提升其表达能力。

3. 鼓励法

- 课堂评价主要以鼓励性评估为主，通过师评、组评和自评相结合，教师采用激励性语言和小礼品，满足学生对成功的渴望，激励他们积极参与英语学习。

三、教学程序设计

整个教学过程包括听、说、玩、演、唱一系列活动，具体设计如下：

1. 新课导入——歌曲引入：

- 学生与教师问候互致，并将全班分为两组进行有色物品卡片的竞赛，以复习旧词汇并引入新课程。

- 唱一首“Color Song”，通过轻松的旋律让学生逐步适应英语课堂。

2. 新知讲解——启发与诱导：

- 展示一个放有8个变色瓶的魔盒，带领学生猜测瓶内物品，并引导他们逐渐认识与使用“What colour is it?”的句型。利用变色瓶的示范直观地展示颜色，鼓励学生参与互动与回答。

3. 趣味操练——通过游戏巩固知识：

- 设计“老巫婆”游戏，让学生跟随老师的发音练习，增加趣味性。

- “谁快”游戏，通过快速读音比赛提高读音的准确与流畅度。

4. 拓展练习——小组合作创作：

- 每个小组获得黑白图片，分工合作给图画上不同的颜色，并在全班分享自己作品，用所学句型描述。

5. 课堂小结：

- 学生分享收获，并比较各小组收集的物品的数量，给予表现优秀的小组奖励。

6. 家庭作业：

- 鼓励学生进行创作，画一幅画并用课上所学的颜色进行涂色，记录家中的颜色，填写调查表。

通过以上教学设计，旨在让学生在享受学习的过程同时，有效掌握英语颜色词汇，并能在生活中运用所学知识。希望通过这样的课堂，培养学生对英语的热爱，为他们打下良好的语言基础。

幼儿园英语教学活动方案

一、活动背景

本次活动的主题围绕与幼儿日常生活密切相关的蔬菜展开。秋季是丰收的季节，市场上各种新鲜的蔬菜都应运而生，孩子们对此往往熟悉但未必喜爱。通过针对这一实际情况，我们决定设计一场以秋季蔬菜为主要内容的英语教学活动，旨在让幼儿了解蔬菜的特点，激发他们对蔬菜的兴趣，从而培养健康的饮食习惯。同时，活动也与整体主题《我们爱秋日》相契合，充分体现了教学内容与生活的紧密联系。

二、活动目标

本次活动旨在通过多样化的方式，达成以下教学目标：

1. 情感目标：培养幼儿对蔬菜的喜爱，提高他们在活动中积极表达自己的情感。

2. 知识目标：让幼儿通过实物、图片和互动对话，准确识别所学蔬菜的名称及其颜色。

3. 能力目标：培养幼儿使用英语进行简单表达的能力，特别是在描述蔬菜时，能够正确使用相应的颜色词汇。

三、教学方法

为了实现上述目标，我们采用了一系列富有创造性和互动性的教学方法：

1. 操作法：让幼儿亲自触摸和观察实物蔬菜，通过实际的感知来探索蔬菜的特性。

2. 演示法：利用多媒体课件，展示小熊的农场情景，让幼儿对蔬菜产生新的认识，增强学习的趣味性。

3. 情境教学法：通过引入小熊这一角色，营造出与蔬菜相关的情境，让幼儿在角色扮演中主动探索与学习。

4. 游戏法：通过设计互动性强的游戏，如模拟购菜环节，提升幼儿的参与感和学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、教学流程

整个活动将按照以下步骤进行，以确保环节的连贯性和趣味性：

1. 引发兴趣：通过展示小熊与蔬菜的动画片段，吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。

2. 提问讲解：对不同的蔬菜进行展示，并通过提问的方式引导幼儿回答，帮助他们记忆蔬菜的英语名称及颜色。

3. 自由探索：组织游戏环节，让孩子们通过自主活动巩固所学的知识。例如，幼儿可以根据老师的示范来为蔬菜上色。

4. 情境演出：鼓励孩子们模仿动物前往小熊的农场“购菜”，用英语表达他们的选择。例如：“I like red tomato。”

5. 品尝延伸：活动的最后，让幼儿亲手清洗蔬菜并进行品尝，分享他们的体验，让他们更加了解蔬菜的种类和口味，进一步增强对蔬菜的喜爱。

通过这一系列紧凑而生动的教学活动，我们希望不仅能让孩子们学会简单的英语词汇，更能帮助他们在生活中养成健康的饮食习惯，促进他们的全面发展。

幼儿园英语教学活动设计

一、设计意图

本次活动旨在通过生动有趣的英语学习体验，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中勇敢表达。选择适合的英语教材至关重要，而本节课围绕的主题《drinks》恰好贴近孩子们的日常生活，让他们能够通过实际体验感受学习的乐趣。通过游戏和活动，我希望能够引导幼儿在理解和运用英语的过程中，建立自信，并积极参与课堂。

二、说教材

本节课所用教材《drinks》符合《纲要》的要求，强调内容的选取要与幼儿生活紧密相关，同时开拓他们的视野。在课程中涉及的英语单词如水（water）、茶（tea）、咖啡（coffee）和可乐（cola），都是孩子们熟悉的饮料，能够引发他们的兴趣，并为他们提供更多练习的机会。根据幼儿的年龄特点设计的这次教学活动，既生动又具吸引力，旨在让孩子在轻松的氛围中主动学习。

三、说目标

本次活动的目标分为几个层次，旨在帮助幼儿在英语学习中取得进展：

1. 通过轻松自然的游戏设计，让幼儿在参与活动中大胆表达，感受英语学习的乐趣与自信。

2. 使孩子们能够听懂、说出、认读水、茶、咖啡和可乐这四个单词，了解它们的英文名称。

3. 学会运用句型“Please drink some……进行简单的交流，在真实情境中运用英语。

四、说重点难点

针对本次活动，我分析了教学重点和难点，确定如下：

- 重点：掌握饮料的英语名称，能够使用句型“Please drink some……”进行交流。

- 难点：主动使用句型表达及作出相应回应。

为此，我设计了多个教学环节，帮助孩子在互动中克服难点。

五、说准备

为了确保教学活动生动有趣，我做了充分的准备：

1. 空间布置：让幼儿围成半圆形，营造亲密的学习氛围。

2. 物质准备：准备单词卡片、实物饮料（如桔子汁、茶水、咖啡和可乐）等。

3. 经验准备：引导幼儿了解各种饮料的名称，增进他们的感知。

六、说教法

遵循《纲要》中对教师角色的强调，我在活动中努力营造“合作探究式”的师幼互动。采用了以下教法：

1. 游戏法：将游戏融入教学，让幼儿在愉悦中学习。

2. 直观教学法：使用实物和图片帮助孩子理解单词。

3. 操作法：通过亲自尝试和观察，增进幼儿对饮料名称的认识。

4. 情境教学法：引导孩子在真实情境中应用英语，通过角色扮演增强语言表达能力。

七、说学法

让幼儿从被动学习转变为主动探索，我设计了以下学习方法：

1. 多通道参与法：鼓励孩子在看、闻、尝中建立对饮料的联系，激发学习兴趣。

2. 体验法：通过亲自品尝饮料，加深对英语单词的记忆与印象。

八、说教学过程

活动的流程如下：

1. 复习上节课内容：通过简单的问答巩固之前学习的内容。

2. 热身活动：通过律动与欢迎词营造轻松的课堂氛围，帮助孩子们快速进入学习状态。

3. 新课呈现：通过讲解和展示饮料的图片，逐步引导幼儿说出单词。在角色扮演中，教师扮演服务员，孩子们扮演顾客，进行互动交流。这不仅有趣，也增强了孩子们的表达能力。

4. 活动操练：通过让孩子们拿着饮料实物进行指令练习，巩固新学的句型。

5. 歌曲欣赏：最后一起欣赏与饮料相关的英语歌曲，通过轻松的旋律让幼儿在愉快中结束课程。

反思

在本次教学中，我始终关注孩子们的情感体验，通过丰富多样的活动激发他们的兴趣，让学习成为一种乐趣。尽管此次活动已有所成功，但仍需不断反思与改进，以便在今后的教学中更好地引导孩子们探索与学习。希望在座的老师们给予我宝贵的建议与意见，携手与孩子们共同成长！谢谢大家！

幼儿园英语说课稿

一、 教材分析

我今天说课的内容是外研社小学英语新标准幼儿园起始第一册Module 6，Unit 2《What’s this?》。在这节课中，我将采用多样化的教学手段，将听、说、玩、唱融为一体，目的是激发孩子们学习英语的兴趣与愿望。通过合作学习的形式，让孩子们体验获得荣誉与成就感，从而建立自信心，发展自主学习的能力，培养初步运用英语进行简单日常交际的能力。

二、 学情分析

幼儿园的孩子们在本学期刚接触英语，他们对学习充满好奇，渴望获取更多的英语知识和信息。在上一单元的学习中，孩子们初步掌握了询问和识别物体的句型：“What’s this?”和“What’s that?”。已掌握的知识和积极的心理状态为本节课的自主探究奠定了良好的基础。

三、 教学目标

1. 语言知识目标

- (1) 让孩子能听、说、认、读“pen”、“pencil”、“book”、“bag”等单词。

- (2) 通过学习，使孩子熟练掌握句型“What’s this?”和“What’s that?”。

2. 学习技能目标

- (1) 能听懂“Let’s do”中的指令，并做出相应动作，如“point to the…”。

- (2) 能根据图片或场景进行基本的英语交流，培养孩子灵活运用所学知识的能力。

3. 情感态度目标

- (1) 通过各类学习活动，激发孩子听、说英语的兴趣，培养孩子观察、模仿的良好习惯。

- (2) 向孩子提供鼓励性评价，以帮助他们树立学习英语的自信心。

- (3) 通过小组活动增强孩子的合作交流能力，让他们意识到学习英语的重要性。

- (4) 充分利用教材资源，鼓励孩子主动参与，与他人交流，克服交流中的困难。

四、 教学重难点

1. 学习新单词“pen”、“pencil”、“book”、“bag”，并能够正确认读。

2. 巩固已学句型“What’s this?”和“What’s that?”，并能用“It’s a…”作出相应的回答。

五、 课前准备

教具准备：“课文录音”、“带单词的物品图片”、“实物pen、pencil、book、bag”、“魔法包”、“奖品（贴画）”。学具准备：孩子们课前准备的单色物品图片。

六、 教学策略

为了突破课堂中的重点和难点，结合小朋友好奇、好胜、好动的心理特点，我采取了以下教学方法：

1. 小组活动学习法：将全班分成四个大组，使用数量单词命名小组并记录在黑板上。课堂活动以小组为主线，促进孩子们互相交流和协作，让他们在合作中体验学习的乐趣。

2. 情境教学法：创造真实场景，鼓励孩子们使用英语表达。

3. 鼓励性课堂评价：通过鼓励性评语和奖励措施提升孩子们的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。

七、 教学过程

1. 热身复习：通过歌曲“Please Stand Up”激发孩子们的学习兴趣，并引导他们复习已学的物品单词和句型。

2. 会话导入新知：教师出示Tom的图片，介绍他并引出新朋友的主题，然后通过问答激励孩子参与，通过实际物品引导孩子正确使用新单词。

3. 呈现新知、合作互动：

- 通过“Say and Point”游戏，加强新单词的掌握。

- 进行角色扮演，让孩子们自由问答，巩固使用句型的能力。

- 小组活动“Ask and Answer”，增强孩子们的语言运用技能。

4. 巩固新知、拓展练习：

- 进行“赛一赛”活动，促进对知识的快速反应。

- 通过“Show and Ask”小组活动，加深对句型的掌握，并提升孩子的观察和思考能力。

5. 课堂小结与延伸：

- 总结小组的表现，布置家庭作业，让孩子将所学知识带回家，激励他们在家庭中进一步练习和交流。

八、 设计说明

本节课充分注重孩子的自主探究，让他们在游戏中学习，在参与中提高语言使用能力。通过丰富多彩的教学活动，激发孩子对英语学习的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。我相信，通过这样的教学设计，能够有效提高课堂教学的效果，让孩子们在愉快的氛围中掌握英语的基本表达。