二年级英语说课稿

一、教材分析

本课选自《新标准小学英语》第四模块第二单元，主题为《What's she doing?》。在前一阶段的学习中，学生们已经掌握了进行时态第一和第二人称的疑问句和否定句，为本课的内容打下了良好的基础。因此，本课将重点放在对前期知识的巩固和新的句型的引入上，形成一个知识结构的完整性，使学生能够在实践中灵活运用。

二、教学目标

根据教材特点及二年级学生的认知水平，我设定以下教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 能够掌握短语“playing a game”和“playing five-stones”。

- 熟练使用句型“What's she doing?”和“What game are they playing?”。

- 理解和朗读课文，并能够与同学进行简单的对话。

2. 情感与价值观目标：

- 在课堂中体验学习英语的乐趣，激发学生对表达英语的兴趣。

三、教学重难点

依据中小学英语新课程标准，我确定了以下教学重点和难点：

- 教学重点：掌握短语和句型“What's she doing?”的使用，并能够理解课文内容。

- 教学难点：理解并灵活运用“What game are they playing?”，在实际情境中自由表达。

为了使学生能够更好地理解教材的重点和难点，我在教学方法和学生学习方法上进行了优化。

四、学情分析与教学方法

我们知道，英语是一门培养学生综合运用能力的学科，因此在教学中，不仅要讲解知识，还要让学生理解知识背后的逻辑。我将重点关注学生的参与度，根据二年级学生好动的特点，采用情境教学法和TPR教学法，鼓励他们在具体活动中学习语言，培养他们的语言运用能力。

我计划采用以下教学方法：

1. 直观演示法：通过使用图片和多媒体手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

2. 活动探究法：通过设置情景让学生自主探索，培养他们的独立思考能力。

3. 集体讨论法：借助小组讨论，促进学生之间的合作与交流，解决学习中的疑惑。

五、教学过程

(一) 问候与热身

1. 以歌曲的形式问好，让学生轻松进入学习状态。

2. 复习课本上的歌曲，通过动作加深对短语和句型的记忆。

(二) 复习旧知

进行“Freeze”活动，学生跟随教师的指令复习短语。在听到提示词“Freeze”时，停下动作，教师则用句型“What's she doing?”和“Are you ~ing?”提问，从而自然过渡到本课内容。

(三) 新授内容

1. 导入新课：通过观察班上的同学，引导学生理解“She is...”的句型，同时尝试用“He is ~ing.”来表达男同学的活动。

2. 讲授新课：

- 利用班级同学的照片，展示单数第三人称的句型，并进行问答练习。

- 导入课文，让学生了解内容总体，并引导使用句型“What's Lingling doing?”，“Lingling is playing a game.”来学习新短语。

- 通过游戏练习新句型，并引导理解复数形式的句型“What are they doing?”。

(四) 练习与拓展

出示多个游戏图片，让学生分组讨论并用本课重点句型进行表演。在活动中，鼓励学生在趣味中锻炼口语交际能力。

(五) 课堂小结

通过提问和歌曲的形式进行课堂总结，进一步强调学习要点，帮助学生巩固识记新知识。

六、板书设计

在实际教学中，我会注重板书的系统性和直观性，使学生能够迅速理解班级内容。我的板书设计如下：

小组竞技 M4 Unit2

1. What's she doing?

- She is ... with ...

2. What are they playing?

通过以上设计，我希望在本课中激发学生的学习兴趣，提升他们的英语应用能力，使他们在未来的学习中更具信心。

标题：二年级英语说课稿：服饰与颜色的奇妙探险

一、教材内容

本次教学内容选自PEP第四册的第三单元“Is This Your Skirt?”，旨在引导学生学习基本的服装类词汇，包括：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket以及dress，并结合“I like…”和“I like…with…”这样的句型来表达对服饰颜色的喜好。通过这一内容的学习，学生能够更好地将所学应用于实际生活。

1. 教材的地位与作用：

这一单元首次引入服装主题，与学生的日常生活密切相关，能够帮助他们在理解新单词时更有兴趣和共鸣。同时，课程通过复习之前学过的颜色和句型，帮助学生加深记忆。

2. 教学目标：

（1）知识目标：学生能够听、说、认读本课的六个服装单词。

（2）能力目标：学生可以描述服饰的颜色和搭配方式。

（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极参与到语言交流中，同时培养他们对服装的审美和搭配能力，增强文明穿着意识。

3. 教学重点与难点：

（1）重点：掌握六个服装类词汇。

（2）难点：正确使用并发音服装名词与颜色形容词的结合，如“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音与用法。

二、教法分析

本课程强调通过轻松愉快的氛围激发学生的学习兴趣，采用了多种教学策略，包括歌曲、游戏和情景模拟等。结合故事情节“灰姑娘参加舞会”的活动，让学生在帮助灰姑娘搭配服装中进行任务型学习，鼓励他们用英语表达自己的想法，达到更好的学习效果。

三、学情分析与方法指导

目标学生为活泼、好奇的四年级小朋友，他们具备基本的英语交际能力。教学过程中要引导学生运用归纳法和总结法，鼓励他们在实际活动中重新梳理知识，以实现不同层次学生的有效学习。

四、具体教学过程

1. 引入环节：趣味歌曲

- 合唱“Colour Song”，通过优美旋律培养学生的学习兴趣。

- 利用课件展示五颜六色的花，师生互动提问，复习颜色词汇。

2. 新知呈现：故事趣味增加

- 创设“灰姑娘为舞会挑衣服”的情境，引入新单词。

- 通过对比教学新单词的发音，帮助学生记忆。

3. 练习环节：趣味游戏

- 猜谜游戏，增添趣味，通过获取奖励激励学生。

- 听并跟唱，巩固词汇和句型的运用。

4. 综合运用：情景活动

- “帮助灰姑娘搭配服装”使用“I like…with…”进行描述，培养搭配能力。

- 小组调查哪个服装更受欢迎，促进合作学习。

5. 拓展延伸：购物情景

- 教师与学生共同模拟购物场景，提升语言的实际运用能力。

6. 布置作业

- 设计自己喜欢的服装，并用英语向家长介绍，鼓励创新思维和家庭间的语言交流。

7. 板书整理

- 清晰的板书帮助学生归纳总结，培养整理能力。

五、课堂评价

本节课通过多媒体和生动情节的结合，创造了轻松愉快的学习环境，实现了教学目标的达成。在此过程中，我不断使用积极的评价来增强学生的自信心，并引导学生相互评价，从而促进他们的全面发展，确保在知识掌握与实际应用上都能有所成效。

二年级英语说课稿五

一、说教材

1. 教材简析

本课内容分为两个部分。第一部分围绕中秋节展开，对话中Han Mei与Lucy讨论中秋节及月饼的知识，并邀请Lucy到Han Mei家做客。对话中加入了多个新词汇，如autumn和festival等，总共十一项新单词，以及一些学生可能难以理解的词汇和句型，需教师适时解释。

第二部分设定在商店内，Han Mei与Lucy为朋友购买月饼。她们讨论月饼的外观、大小、重量和价格等方面。在这一情境中，出现了形容词比较级的用法，包括nicer、bigger、heavier、cheaper。学生需结合图示和关键词，创造性地展开对话。

2. 教学重点

- 指导学生熟练掌握和运用难以理解的词汇、句型及短语，如“cakes with meat”。

- 促进学生对中秋节相关对话内容的口头表达能力，包括购物情境的交流。

- 教授形容词比较级的用法，使学生能够灵活运用。

3. 教学难点

学生根据实际情境需要主动开口讲英语，以增强语言运用能力。

4. 教学目标

- 技能目标：学生能听懂对话录音及与师生之间切形式的问答，能主动和他人交流，并传递信息；能创造性地造句，并掌握形容词比较级的使用。

- 知识目标：学生应掌握所有新学单词、短语及句型，为流利表达打下基础。

- 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养爱说英语的习惯。

- 学习策略目标：鼓励学生通过实践提升语言能力，强化对基础知识的掌握。

- 文化意识目标：使学生了解并能够简单介绍中国的传统节日，体验节日的快乐。

二、说教法

我将采取以下几种教学方法：

1. 听录音：通过聆听提高语言感知能力，模仿正确的发音和语调。

2. 重点解释与个别操练：针对学生在学习中遇到的难点进行详细解释，创设情境以加深理解。

3. 指导情景对话：教师与学生互动，确保每个学生都有开口的机会。

4. 学生独立操作：鼓励学生模仿并展示对话，促进主动使用语言。

5. 设计填空或翻译练习：检查学生对对话内容的掌握情况，确保每位学生都能参与。

在教学过程中，我还将运用投影仪、挂图、卡片和实物等辅助工具，以增强教学效果。

三、说学法

我所采用的教法促进学生掌握以下学习方法：

1. 养成听的习惯：鼓励学生多听录音和同伴交流，提升听力理解能力。

2. 科学储备知识：学生需广泛积累词汇，掌握语法规则，提升口语表达能力。

3. 及时巩固：鼓励学生在课堂后复习所学内容，以巩固记忆。

4. 积极操练：激励学生参与每个教学活动，大胆表达自我，通过实际交流提升语言能力。

四、说教学程序

1. 复旧引新阶段

- 教师与学生进行简单的问候，然后引入新课内容：“昨天是中秋节，我们今晚有一个大晚餐。你们想来我家吃饭吗？”

2. 熟悉语言阶段

- 学生边看书边听录音，对对话内容有初步了解。

- 教师带读新词，指出重点发音，解决语言难点。

3. 情景交际阶段

- 教师与学生进行对话，确保每个学生都有发言机会。

- 鼓励学生之间自由交流，积极参与对话。

4. 巩固验收阶段

- 学生表演对话，其他同学进行倾听和观察。

- 设计填空和翻译练习，以评估学生对内容的掌握情况。

通过这样的教学设计，我期望能提升学生的英语应用能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，进一步加深对中秋节这一文化的理解和体验。

二年级英语说课稿

一、说教材

Unit 4 “What are you doing?” 主要围绕描述自己或他人正在进行的活动展开。为了更好地吸引学生的注意力和激发学习兴趣，本课时将采用“任务型”教学法，结合听、说、读、写、演、唱等多种形式，力求在轻松愉快的氛围中，让学生体验学习的乐趣。通过小组合作学习，学生不仅能获得成就感，还能逐步建立自信心，培养自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。

根据新课程标准和英语课程的总体目标，本课时的教学目标设计如下：

1. 知识目标：

- 能够听、说、读、写以下动词短语的ing形式：drawing pictures、doing the dishes、cooking dinner、reading a book、answering the phone。

- 能运用句子“What are you doing? I am doing the dishes/…”询问他人正在做的事情并作出回答。

2. 教学重点与难点：

- 教学重点在于掌握五个动词短语的ing形式。

- 教学难点则集中在动词短语ing形式的正确读音。

二、说教法、学法

- 教法：

遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，充分利用卡片和多媒体课件，结合情境教学法、TPR（全身反应）教学法和任务型教学法，让学生在轻松欢快的学习氛围中掌握语言知识和技能。

- 学法：

通过创设丰富的学习情境，引导学生在愉快的氛围中积极参与，鼓励学生主动模仿、合作交流，在乐中学习、在玩中收获知识，在演练中提高能力。

三、说教具的安排和使用

依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我将充分利用图片、实物、卡片和多媒体课件等教具进行教学，帮助学生更加直观、形象地感受并掌握新知识。

四、说教学过程

教学设计围绕“以物引趣，图片激趣，活动增趣，任务促趣”展开。

1. Warm-up/Review：

- 师生互问好，营造友好的课堂氛围。

- 进行日常口语练习，提出问题：“Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone?”

- 组织“Let's chant”环节，增强语感。

设计意图：通过热身和复习活动，调动学生的学习积极性，同时为新知识的引入做好铺垫。

2. Presentation（新课呈现）：

- 板书课题并展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务和要求。

- 学习新知：

- 跟读单词，确保发音准确。

- 进行小组合作学习，各组轮流读出单词。

- 出示与动作相关的图片，帮助学生说出动作短语。

- 提供电话、碗碟等小道具，教师提问“什么在做？”引导学生通过角色扮演进行回答。

设计意图：加强学生之间的互动与沟通，识别学生自学中存在的问题并进行指导。

3. Let's play：

- 根据前面的内容完成“Let's play”中的表格。

- 学生结合表格内容进行小组操练，巩固所学知识。

设计意图：促进学生主动探究和合作学习的精神，增强他们的学习动力。

五、Consolidation（巩固）

- 进行“Look and match”练习，增强学生的理解能力。

- 让学生写下这五个短语，提升他们的书写能力。

六、小结

在课末对本课进行回顾，重点板书如下内容：

- Unit 4 What are you doing?

- What are you doing?

- drawing pictures

- doing the dishes

- I am cooking dinner

- reading a book

- answering the phone

通过系统的教学设计，学生的语言能力得以有效提升，逐步形成用英语进行简单交流的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

各位专家、领导、老师：

大家好！我非常高兴能够在这里与大家分享我的英语说课稿，目标是让每个学生在我的英语课堂上都能感受到愉快与自信，享受学习的快乐与成功。今天，我将为大家呈现的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?的第一课时。

一、说教材

1. 教材体系

我所讲解的教材是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?，由江苏省中小学教学研究室与牛津大学出版社联合编写。该教材注重视听结合，强调学生语言能力的培养，内容贴近学生的生活和学习实际，具有很强的灵活性。

2. 教材内容

本单元的核心内容围绕“你看见了什么交通工具”展开，学生需要通过细心观察，使用英语提问“What can you see?”并引入四种新交通工具：“a plane, a jeep, a boat, a train”。通过这几个单词的学习，学生将结合实际生活，灵活运用所学句型，进行多样的语言练习。

3. 教学目标

通过本课的学习，我希望能够激发学生的学习兴趣，建立学习英语的自信心。具体目标如下：

(1) 认知目标

- 学生能够听、说、读单词：a plane, a boat, a jeep和a train。

- 学生能够理解、使用句型“What can you see?”及其回答“I can see a…”。

- 学生能跟录音朗读对话，进行角色表演。

(2) 能力目标

- 学生能够自由替换句型，运用在真实情境下。

- 学生能根据情境进行小组合作，组织对话。

(3) 情感目标

- 让学生体验到英语学习的成就感，从“要我说”转变为“我要说”，感受到英语在日常生活中的重要性，保持对英语学习的热情。

(4) 教学安排

本单元安排了三课时，而今天我将进行的是第一课时的说课。

(5) 教学准备

我准备了电子白板课件和相关图片，以便更好地帮助学生理解和记忆。

二、说教法与学法

1. 愉快教学法

为了激发学生的求知欲和好奇心，我通过放大镜引导学生关注“看”的主题，并设计了聚光灯、拉幕等多种形式，让单词和句型的学习变得生动有趣。在课堂上，我会关注每一位学生，利用眼神、手势和语言与他们积极互动，创造和谐的学习氛围，调动他们的参与积极性。

2. 情景教学法

运用直观的感性材料，我利用电子白板为学生提供与生活密切相关的场景，让他们在真实的语境下进行交际，增强课堂学习的趣味性与有效性。

3. 交际法

课堂上重视语言的交际使用，通过电子白板提供的情境，让学生进行真实的对话，实现语言交际能力的提升。

三、说教学过程

本课的教学过程分为复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈和课后作业六个步骤。教育家托尔斯泰曾说，成功的教学依赖于激发学生的兴趣，而不是强制。因此，我在课程的各个环节都力求激发学生的兴趣，让他们在无形中学习。

复习导入部分，我采取了以下策略：

1) 通过Free talking，进行基本问候语的练习，并运用“What’s this?”复习之前学习的单词，结合图片复习交通工具的相关词汇。

2) 听英语歌曲“Row, row, row your boat”，营造良好的学习氛围，并通过边唱边表演的方式，使学生自然进入学习状态。

新课呈现的部分包括：

1) 利用电子白板的放大镜功能，问学生“What can you see?”引入新单词boat，同时保持与歌曲的关联，增强学习趣味性。

2) 引入句型教学时，我设计了相应情境，例如警察询问小朋友：“What can you see?”，让他们通过观察得出答案，以此引入新单词。

巩固操练分为多个环节：

1) 学生跟随老师读单词，模仿正确的语音语调。

2) 利用电子白板进行单词和图片的匹配练习，提升学生的参与度。

3) 学生进行句型的练习，利用电子白板的功能进行互动。

4) 自主选择单词进行表演，鼓励学生展示自己的学习成果。

拓展延伸部分我主要通过提问来激发学生思考与观察，包括在课堂内外进行实际观察，鼓励学生用所学句型进行交流。

在教学反馈环节，学生通过听录音进行排序题，及时反馈学习内容，并在教师的指导下进行展示，确保学习效果。

课后作业则要求学生与同学分享生活中看到的事物，运用所学句型进行练习。

四、教学总结

本节课通过新知识的呈现及创意的操练方式，成功吸引了学生的注意力与积极参与。通过游戏与互动，学生在实际运用中巩固了对英语的理解与应用，提升了课堂实效。我相信，这样的教学方法能够有效促进学生主体参与、情境体验和知识巩固，从而顺利实现课堂教学的目标。谢谢大家！