五年级英语教学设计

一、教材内容

本学期采用的教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》。此册教材共分为六个单元及两个复习单元，旨在通过多样化的教学设计促进学生的语言运用能力。教材特别强调语言的实际运用，聚焦于培养学生的综合能力，并通过激发学习兴趣和促进双向交流来增强课堂效果。此外，教材还融合了多个学科的内容，注重灵活性和扩展性，实现了整体设计。

二、教材分析

这一册教材的难易程度适中，过渡自然，主要采用全身反应（Total Physical Response, TPR）教学法，鼓励学生在不同的学习活动中感受并使用英语。教材将每个单元分为三课时，设有九个主要部分：首先是全单元的核心句型和单词展示；其次是重点词汇及句型的解析；紧接着是巩固知识的活动；然后是阅读部分，旨在扩展学生的理解；第五部分为合作活动，通常为二人组的互动练习，以增强语言实际运用能力；第七部分则包含读写练习；第八部分专注于拼读技巧；最后是娱乐部分，使学习更具趣味性。整体而言，教材设计体现了“以人为本”的教学理念，形式生动活泼，适合该年龄段儿童的认知特点。

三、五年级学生情况分析

五年级的学生在心理和生理发展上都有显著变化，他们对世界的看法开始独立，具备初步的独立思维能力，并逐渐形成个人的价值观和社会观。在经过两年的英语学习后，他们积累了一定的词汇量，涵盖了衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间和运动等主题，在听、说、读、写的能力上取得了一定进展。然而，仍需关注学生在以下几个方面的不足：

1. 读写能力薄弱：尽管在听说方面取得了进步，但学生的英语阅读和写作能力仍显不足，语感较差，往往对写作感到畏惧，易犯语法错误和语序混乱，尤其是出现大量的“中式英语”表达。

2. 学习态度被动：大部分学生对英语学习表现出较为被动的态度，只对课堂游戏感兴趣，课后学习活动主要依赖教师布置的作业，缺少主动学习的意识。

针对这些问题，我们应自信且积极地设计教学方案，以符合儿童的心理发展和知识结构。

四、教学目标

根据小学生的心理和生理特征，英语教学目标应包括：激发学生对英语的学习兴趣，培养积极的学习态度，增强学习的自信心；提升学生的语感和良好的语音、语调基础；在各种英语活动中，能够进行简单的交流和任务完成。

五、提高教学质量的措施

1. 融会话教学与情境表演：通过使用实物、头饰、卡片、儿歌等多样的教学工具，提升单词的教学效果。

2. 指导书写：利用读写课的时间，对学生的单词书写进行指导，帮助他们掌握正确的写作规范。

3. 注重词汇呈现：在单词教学中，采用多种形式展示词汇，强化学生的记忆。

六、教学注意事项

1. “Let's start”环节：每单元前增加“Let's start”部分，设计与话题相关的问题，引导学生结合生活实际展开讨论，通过交流引入新词汇和句型。

2. 增加四会词量：每个单元增加14个以上的四会词，重视词汇的检验与学习。

3. 词组英语互译：关注出现的词组，通过英汉互译的练习帮助学生掌握词组的用法。

4. 学习对话：Part A和Part B中的“let's talk”小对话要求学生熟记，以提高口语表达能力。

5. 阅读理解：强调在阅读过程中理解课文，能回答简单问题，并鼓励学生进行听、说、读、写的练习。

6. 语音教学：不可忽视语音的教学，将拼读规则融入每节课的前五分钟，提高学生的语音水平，并更好地服务于整体教学。

通过以上设计与措施，力求构建一个富有活力和趣味性的英语学习环境，使学生在快乐中学习，在实践中成长。

教学目标：

1. 学生能够熟练听说读写单词 first（1st）、second（2nd）、third（3rd）、fourth（4th）和fifth（5th）。

2. 学生能够使用句型“ When is…? It’s on…”询问某个节日或活动的具体日期。

3. 学生能够完成“Ask and answer”部分的活动，并创编新对话。

4. 学生在老师的指导下能够正确运用介词“in”和“on”。

重点：

- 学生能够听说读写序数词：first、second、third、fourth和fifth。

难点：

- 学生能够用所学词汇和句子结构询问某个节日或活动的日期。

教学过程

一、热身环节

1. 播放歌曲《When is your birthday?》以激发学生的兴趣。

2. 进行自由交谈，鼓励学生分享他们的生日和其他重要的活动。

3. 玩一个互动游戏，以增强课堂的活跃性和参与感。

4. 通过这些活动，引出本节课的主题，调动学生的学习积极性。

二、呈现新知识

1. 展示情境图，引入新单词“first”，并将其融入句子进行练习。

2. 引入单词“second”，通过模拟问答的方式教授。例如：教师问“ When is the maths test?” 学生回答“It’s on April second”。进行句子的重复和跟读训练。

3. 通过讨论数学考试，进一步引出“third”。教师示范：“We usually have a maths test, an English test, and…”引导学生补充“Chinese test”并学习“third”。

4. 学习“fourth”，并特别指导学生注意“th”的发音。

5. 展示与“fifth”相关的图片，讲解并强调“fifth”的发音，确保学生能够准确掌握。

6. 进行思想教育，强调学习的价值和重要性。

7. 听录音并跟读，帮助学生提高听力和口语能力。

8. 安排学生书写今天所学的单词，加深记忆。

三、实践活动

1. 指认序数词，进行快速反应训练。

2. 配对基数词和序数词，分男女进行朗读练习。

3. 成对练习，鼓励学生互相提问和回答。

4. 小组活动，展示宁江小学校历，引导学生在小组内合作完成一小段短文的写作。设计意图在于通过活动巩固新知识，让孩子们在互动中体验成功的乐趣。

四、家庭作业

1. 听录音并跟读“Let’s learn”部分的句子。

2. 课后与同桌进行对话，使用句型“ When is…? It’s on…”询问并回答某个节日或活动的日期，以进一步巩固语言运用能力。

通过这一系列的教学活动，学生不仅能够掌握新的词汇和句型，还能在互动和实践中提高语言能力，培养自信。

五年级英语教学设计

教学目标

能力目标：

学生能够使用相关词汇和句型进行交流，询问和回答关于家务劳动的话题。

知识目标：

1. 能够听、说、识读动词短语“empty the trash”和句子“I’m helpful! I can sweep the floor”。

2. 学会听、说、读、写以下动词短语：cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom。

3. 能够理解并歌唱儿歌“Dog, dog, what can you do？”初步掌握句型“What can you do？ I can…”。

4. 掌握如何表达“会做某事”的方式。

情感目标：

培养学生热爱劳动的良好习惯，增强团结友爱、乐于助人的品质。

教学重点和难点

本课的重点是让学生能够运用新学的词汇和句型进行交流；难点在于如何通过对话和情景引导学生更好地进入学习状态。

教学过程

1. 热身（Warm-up）

- （1）Let’s chant

- 教师播放“Let’s chant”录音，学生边听边看插图，理解歌谣的内容。

- 反复听2-3遍后，教师带领学生小声重复，并通过拍手帮助学生掌握节奏。使用班上同学的名字进行提问，例如：“Tom, Tom, what can you do？” 询问3-4位同学。

- （2）口语练习：谁的本领大

- 男、女生进行比赛，使用“I can…”来介绍自己的特长，看看谁的本领更大。

- 请同学边说边做动作，哪组说的最多即为获胜组。

2. 新课呈现（Presentation）

- （1）Start

- 教师展示动物图片，并提问“Oh, so many animals! What can they do？”

- 角色扮演，教师提问：“Bird, bird, what can you do？”请学生选择喜欢的动物并表演。

- （2）Let’s learn

- 学生观看教材背景图，教师用夸张语气介绍：“She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do？”

- 播放课件或动画，全班一起反复跟读5个动词短语，注意语音和语调。

- 学生在练习本上写下单词和词组。

3. 趣味操练（Let’s play）

- （1）猜一猜

- 教师准备英文卡片，每组第一位同学随机抽取一张。

- 抽中卡片的同学只能用动作表示所抽动词短语，比如“扫地”，其余同学猜测并说出英文“sweep the floor”。正确时，前面的同学回应：“Right! I can…” 哪组用时最短、说得最准确，即可加分，获胜组可获得奖励。

- （2）接龙游戏

- 将学生分成5组，每组发一个单词或图片，如：clean，cook，floor，flower，empty。

- 本组同学合作，围绕单词或图片说出完整句子，例如：“I – I can – I can water – I can water the – I can water the flowers。”快速且准确的小组将获得教师奖励。

4. 巩固与扩展（Consolidation and extension）

- 学生完成本单元“A Let’s learn”部分的活动手册练习。

- 鼓励学生在家中进行一些简单的家务劳动，并用英语向家长说明。例如：“Today, I watered the flowers.”

通过这样的设计，学生将在实际情境中灵活运用所学知识，提升英语交流能力，同时培养劳动意识。

五年级英语教学设计

教学目标：

1. 学生能够阅读故事并完成相关练习。

2. 学生对学习英语产生兴趣。

3. 学生能够听懂并完整叙述故事。

教学重点：

如何有效地阅读和聆听故事。

教学难点：

1. 如何理解故事的内容。

2. 如何进行相关练习。

教学过程：

第一步：复习故事

教师：让孩子们讨论一下他们之前学习过的故事。

学生：踊跃尝试讨论和分享。

第二步：阅读故事

教师：请孩子们观察图片并尝试猜测其含义。

学生：积极看图并进行推测。

教师：解释新词汇的意思。

学生：认真听讲并思考。

教师：请孩子们独立阅读故事。

学生：认真阅读并努力理解故事内容。

教师：播放录音，让孩子们聆听故事。

学生：聚精会神地听录音。

第三步：给图片编号

教师：请孩子们观察图片，寻找与故事对应的句子。

学生：仔细看图，尝试找出相应句子。

教师：让孩子们再次阅读故事并给图片编号。

学生：再次阅读并完成编号。

第四步：检查正确答案

教师：请孩子们查看句子并试着找出正确答案。

学生：认真比较并检查答案。

教师：组织孩子们进行配对练习。

学生：两人一组进行练习，互相帮助。

第五步：听写单词

教师：教师指着图片，播放录音让孩子们听。

学生：集中注意力，认真听录音。

教师：再次播放录音，让孩子们写下听到的单词。

学生：认真记录并尝试跟读。

教师：播放录音，让孩子们核对答案。

学生：核对自己的答案并进行改正。

家庭作业：

请孩子们向父母讲述这个故事，分享他们的理解和感受，增强语言表达能力。

这样的教学设计，不仅重视语言知识的教授，还关注到学生的参与感和实际运用能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和能力。

五年级英语教学设计

一、教学目标

1. 学生能够听、说、认读单词如baby、happy、windy、sunny和sorry等。

2. 学生能够理解这些单词中辅音字母加y的发音特点。

3. 学生能够完成听音排序和看图填词的练习，并准确认读。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握并能够熟练运用部分以辅音字母加y结尾的英语单词。

- 难点：理解并掌握这些词的发音规律，尤其是y的发音在不同辅音字母前的变化。

三、教学准备

- 多媒体课件

- 教学图片

- 录音设备（播放相关单词的发音）

四、教学过程

（一）导入

1. 教师使用课件展示一段富有节奏感的Chant，如：

```

Tall, tall, computer teacher is tall,

Short, short, short, Science teacher is short,

Thin, thin, thin, Art teacher is thin,

Fat, fat, fat, Music teacher is fat,

Funny, funny, funny, they're so funny!

```

让学生感受到语言的乐趣与节奏感。

2. 引导学生关注本节课的学习目标，激励他们积极参与。

（二）新课呈现

1. 利用课件展示五张相关的图片，逐一引导学生读出单词：baby、happy、windy、sunny、sorry。

2. 播放每个单词的录音，让学生认真跟读，鼓励他们积极评价自己的发音。教师再示范带读，引导学生分组、分性别进行朗读，增强参与感和互动性。

3. 播放chant的音频，鼓励学生跟随音频进行跟读。教师将chant的每一句进行简要解析，帮助学生理解内容与意义，带领学生逐句练习，最终在音乐的伴奏下拍手尝试唱出整个chant。

（三）操练

1. 学生分组齐声朗读之前的chant，全班进行互动评价，评选出优秀朗诵小组。

2. 进行Listen，number and say的练习。教师播放相关录音，学生进行静听并记笔记。再次播放录音时，学生进行编号练习，最后请学生指名汇报自己的答案，及时进行全班订正，帮助学生巩固知识。

（四）巩固与拓展

1. 在Listen，write and say环节中，教师出示对应的图片并播放录音。学生在跟读后挑选合适的词填入课本中的划线部分。

2. 鼓励学生与同桌交流自己的答案，并一起朗读三句话，教师提醒他们关注语音和语调的变化。

3. 学生选择句子并进行书写练习，同时在练习本的四线格中抄写本节课学习到的单词及句子，加深记忆。

结语

通过本节课的学习，学生不仅能掌握新的词汇，加强了对以辅音字母加y结尾的单词的理解，同时提升了英语听说能力，让他们在实践中感受到学习的乐趣。