在蓝蓝的大海边，广阔的海面如同一块无边的蓝色帷幕，深邃而又迷人。沙滩上，金灿灿的沙粒在阳光下闪烁着，柔软而亲切，像是为人们铺设的一条温暖之路。随着海浪的起伏，洁白的浪花宛如调皮的小孩，在海岸上欢快地翻滚，伴随着轻快的“哗哗”声，向沙滩迈进。它们轻轻撒下各种各样的小海螺和贝壳，仿佛是大海的珍贵礼物，悄然入土。

在这个风和日丽的时刻，一个小娃娃在沙滩上蹦蹦跳跳，脸上挂着灿烂的笑容。她毫不犹豫地迎上前去，弯下腰捡起那些玲珑的海螺和贝壳，满心欢喜地将它们串成五颜六色的项链，轻轻挂在自己的颈项上。此时此刻，孩子的快乐如同沙滩上留下的脚印，稚嫩而又洋溢着生机，像一条金色的项链装点着这片大海的怀抱。

这样的画面，不禁让人感受到生活的美好与纯真。阳光洒在沙滩上，海风轻轻拂面，仿佛连大海也在微笑，分享这份无忧无虑的快乐时光。这样的场景，总是让人心生向往，仿佛每一个运动的波浪和每一颗璀璨的贝壳，都是大海用心编织的童话。

农田之歌，海洋之梦，编织成儿童心中最美的幻想。在这片无垠的沙滩上，孩子们的欢声笑语如同海浪一般，一波一波地冲击着心灵，留下难忘的记忆。

设计说明

在教学中，我们应致力于将语文的学习与孩子们的生活紧密结合，让他们在日常生活中感受到语文的美好与乐趣。通过这种方式，学生们不仅能在课堂上享受学习的快乐，还能在生活中体会到语言的魅力，从而形成良好的学习习惯和热爱语言的情感。

在本节课的教学设计中，我特别强调师生之间的互动与心灵的交流。通过与其他学科，如音乐、美术的整合，实现课程主题的深化，让学生们在课堂上感受到美好情感的熏陶。同时，我尊重每个学生的个性差异，鼓励他们自由选择学习方式，表达自己对课文的理解与感受，尽可能地给予他们展示自己的平台。这一切旨在让每位学生都能体会到快乐学习的重要性。

课前准备

1. 教师准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件、投影设备，以及歌曲《童年》的音频。

2. 学生准备：收集关于大海的好词佳句，预习生字，朗读课文，以及准备童年玩耍的照片、纪念品或画作。

课时安排

本次课程分为两个课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1. 学生用课前准备的词语描绘自己心中的大海。

教师提问：孩子们，你们认为大海是什么样的？请用你们收集的词句来描述一下。

2. 引入本课文的主题，播放海浪声与欢笑声。

教师引导：听到这些声音，你们能感觉到大海的气息吗？今天我们将一起“下海”，体验光着脚丫走在海滩上的乐趣。

这部分设计意图在于通过互动激发学生的情感，使他们轻松愉悦地进入到学习状态，同时增强语言表达能力。

二、领略美

1. 播放课件，展示课文内容，配合动画朗读。

2. 提问：大家觉得大海好玩么？在班上自由读课文，特别注意字音的准确性，并且复读圈画的重点字词。

通过这样一系列的阅读活动，学生的兴趣得以持续提升，并且增强了流利阅读的能力。

三、集中识字

1. 展示生词卡片，让学生逐个认识。

教师问：这些词宝宝，你们能认出吗？

2. 引导学生选取自己喜欢的生字进行记忆，通过同桌之间的交流进行学习，分享学习成果。

这样的设置既能让学生在生动的环境中学习字词，又能把合作学习的理念融入其中。

四、布置作业，课后延伸

要求学生寻找描写大海的小文章，读给伙伴听。旨在提升学生的阅读能力与资料搜集能力，也为他们提供了更广阔的实践空间。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

复习生字，通过读卡片、扩展词汇的方式加深记忆。此外，在导入新的学习内容时，激发学生探索大海美丽的热情。

二、体会快乐——品味美

1. 从第1自然段出发，指名阅读，感受大海的美。

2. 自由讨论后，汇报大家的感受，找到美的词语，并进行标重。

通过这样的步骤，引导学生从文本中发现美、表达感受，进一步培养他们的审美力。

三、升华快乐——欣赏美

全班同学齐声朗读课文，用动作与表情来传递心中的情感，增强学习的互动性与快乐感。

四、书写快乐——畅谈美

教师引导学生回忆自己的快乐童年，引发他们创造性的写作，并展示自己的作品，激励他们表达对生活的热爱。

五、热爱美

结束时，教师分享自己童年时喜爱的歌曲，与学生们一起回味快乐的时光，强调不断探索和发现语言之美的重要性。

六、布置绘画作业，创造美

学生回家后，画出他们心中理想的大海，促进他们的创造力和想象力发展。同时，这也为下次的课堂带来了新的主题期待。通过这样的活动，我们不仅培养了学生的艺术气息，更加深了他们对生活的美好感悟。

【教学目标】

一、知识与技能

1. 学会认读11个生字和1个偏旁，能够书写4个字。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，明白大海的“项链”具体指的是什么。

二、过程与方法

通过朗读和结合生活经验，体会小娃娃在海边玩耍的快乐。

三、情感态度与价值观

培养对大海的喜爱与赞美之情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，掌握生字词的读音与书写。

【教学难点】

体会小朋友的快乐，并了解大海的“项链”。

【教学方法】

采用交流法和阅读法进行教学。

【课前准备】

准备多媒体课件及相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1. 开场提问：同学们，有没有去过海边呢？能和大家分享一下海边的印象吗？（展示相关图片）

2. 我们接下来一起听一首关于大海的歌曲吧。（播放《大海》）

3. 今天我们要学习一位小朋友在海边的故事，看看他的心情是怎样的？让我们一起进入《项链》的世界。（板书课题，齐读课题）

二、整体感知

1. 教师进行范读，学生认真倾听，同时注意不认识的生字。

2. 学生借助拼音自读课文，找出本课的生字，进行圈画。

3. 学习生字词，出示带音生字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金。

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字进行集体纠正。

（3）同桌相互检查生字读音。

（4）进行去音识读生字，特别注意“三拼音节”和“翘舌音”的字。

过渡：现在，让我们来看一下带生字的词语，你们认识哪些呢？

（如：蓝天、又高又大、笑声、看着等）

4. 学习多音字“落”（luò：落地，là：落下）。

5. 引导学生质疑，如“项链”在这里指的是什么？它与大海有什么关系？

过渡：接下来，我们就进入课文的阅读，深入理解其内容。

三、精读领悟

1. 首读课文，整体感知。

（1）课件展示相关图片及课文，学生在观察的同时倾听课文朗读。

（2）自主朗读，进一步理解课文内容。

（3）指名朗读，师生共同评价。

（4）讨论课文分为几部分，分别讲了什么？

2. 学习第一段。

（1）指名朗读，师生评价。

（2）分析结构：这一段讲了大海和沙滩的哪些特点？

（3）细致观察用词，描述大海的美丽。（如蓝蓝的、黄黄的等）

（4）运用词语进行积累和归类。

（5）分析修辞手法“哗哗地笑着”，写出了什么情感？

3. 学习第二段。

（1）指名朗读并评价。

（2）讨论短文内容，分享感受。

（3）探讨“彩色的项链”和“金色的项链”分别指的是什么，传达了怎样的情感？

4. 拓展延伸。

我们可以用海螺和贝壳做项链，留下一串串脚印，你们小时候有什么快乐的回忆呢？

5. 教师总结，播放《童年》歌曲，引导情感联结。

6. 指导书写生字“白、的、又、和”，及其书写规范。

7. 课堂小结。

本课通过小娃娃与大海的互动，让我们感受到他对海洋的热爱。

四、总结拓展

1. 课堂总结：大家收获了什么？

（1）识字和理解大海的美丽。

（2）感受到自然的魅力与童年的快乐。

2. 课堂练习：

(1) 比一比，组词。

(2) 填空练习，巩固词语的使用。

五、作业布置

1. 正确、流利地朗读课文，能带着感情朗读。

2. 收集描写儿童生活的诗句，进行学习与分享。

【板书设计】

项链

大海 沙滩 浪花 很美

小娃娃 快乐