标题：乐在雪中——《雪地里的小画家》

冬天的一个美丽早晨，天空中飘落着洁白的雪花，仿佛给大地披上了一层美丽的银装。孩子们兴奋地叫着：“下雪啦，下雪啦！”开心的雪花在空中跳舞，漫天飘洒，雪地里仿佛聚集了一群欢快的小画家。

小鸡笨拙地踩着雪，它用小脚印在雪地上画出了青翠的竹叶；旁边的小狗则在用力挥舞着小爪子，为雪白的天地添上了几朵梅花。小鸭子也不甘示弱，努力地画出一片片枫叶，而小马在雪地上轻轻跳跃，留下了优雅的月牙形状。它们用自己的方式把雪地装点得生动有趣。

这些小画家们并不需要颜料和笔，它们只需在雪地上迈出几步，就能创造出无数美丽的图画。童趣无限，欢声笑语在这片纯白的世界里回荡。

这时，大家不禁好奇地问：“青蛙为什么没参加这场欢快的雪地画展呢？”原来，它正在温暖的洞里甜甜地睡着，享受着冬天的安宁。

这首诗描绘了一个充满童趣与幻想的雪日场景，不仅让人感受到雪天的乐趣，也唤起了对自然的热爱。小朋友们，在这个冬天，让我们一起去创造属于我们的雪地画作吧！

课文学习活动设计

设计背景

《语文课程标准》强调学生应培养阅读的兴趣，感受其中的乐趣。通过诵读儿童诗歌、童谣以及古诗，学生能够舒展他们的想象力，体验情感，感受语言的美好。在本节课的设计中，教师将通过创设生动的教学情境来激发学生的朗读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受冬天与小动物的美好。课的目标是通过多种朗读方式，让学生在趣味中熟读课文，提升对自然的热爱。

课前准备

1. 教具准备：

- 生字卡片

- 配合课文内容的雪景动画

- 课文的相关图画（留空部分以供学生粘贴小动物脚印）

- 相关课文歌曲的音频

2. 学生准备：

- 预习课文，了解哪些动物会在雪中“画画”，哪些动物会冬眠。

课时安排

本节课分为两课时进行。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

教师通过与学生对话，提问他们喜欢的雪中活动（如堆雪人、打雪仗等），引导他们描述在雪天的快乐感受。随后，教师展示几种小动物的图片，提到这些动物也出来玩耍，并引出“小画家”的话题，激发学生的好奇心，设定学习的方向。

二、初步朗读，识字认词

1. 教师范读课文，学生听读，领会语音的节奏。

2. 学生自由朗读，圈出生字，反复练习。

3. 组织学生进行分组读文，互相帮助，纠正发音。

三、合作学习，趣味识字

1. 第一轮识字：教师展示带拼音的生字，学生自由读，指名读，教师指导笔画。

2. 第二轮识字：去掉拼音，学生分享记字方法相互学习。

3. 多样化的识字游戏：火车读字、男女生比赛、猜字和找字游戏，通过互动激发学生的识字兴趣。

四、流利朗读，整体感知

1. 指名读课文，鼓励同学们给予反馈。

2. 同桌互读以加强理解。

3. 齐读课文，增强语感。

五、写字指导，养成习惯

教师选择生字进行写字教学，指导学生掌握笔顺和书写技巧，以养成良好的书写习惯。

第二课时

一、音乐导入，复习巩固

播放《雪地里的小画家》的歌曲，激发学生的学习兴趣，并带动情感参与。随后复习生字词，逐一检查。

二、逐句分析，理解课文

通过多媒体课件引导学生逐句学习，引导他们理解句意与情感。利用画面展示动物的脚印，引导学生讨论不同动物脚印的特点，并进行小组合作完成图画。

三、整体朗读，背诵课文

鼓励学生齐读与情感共鸣，尝试自由背诵，增强课堂表现感，巩固对课文内容的理解。

四、总结反思，延展学习

学生分享学习收获，绘画课文内容，仿写相关诗句，培养创意与表达能力。讨论未参与的小动物，加深对冬眠与生物习性的理解。

最后，带动学生学唱《雪地里的小画家》，通过音乐让学习更加生动有趣。

结语

通过多样的学习活动与逐步深入的分析，学生不仅能提高阅读能力，还能在互动中更深刻地理解课文内容，拓宽对自然世界的认识。这一过程兼顾了知识的传授与情感的培养，让学习成为一种乐趣。

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1. 认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3. 理解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。

二、过程与方法

通过朗读和结合生活经验，体会和观察小动物的爪（蹄）特征和生活习性。

三、情感态度和价值观

培养对大自然的喜爱和赞美之情。

教学重点

有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。

教学难点

理解小动物们的快乐，认识它们各自的特点。

教学方法

交流法、阅读法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、趣味导入

1. 向同学们提问：“你们喜欢下雪吗？下雪天有什么有趣的事情可以做？”（同时出示相关图片）

2. 再问：“那下雪的时候你的心情怎么样？”（学生可以讨论高兴、兴奋等情感）

3. 引导学生：“下雪了，整个大地被白雪覆盖，大家都很快乐！今天，我们将一起学习《雪地里的小画家》，一同去看小动物们在雪地里留下了怎样的可爱足迹。”（写出课题，齐读）

二、整体感知

1. 教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2. 学生利用拼音自读课文，同时圈出不认识的生字。

3. 学习生字词，出示生字：群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着。

- 学生自由读生字，之后进行开火车形式的集体朗读。

- 进行同桌互查、去音朗读。

- 指导重点：“竹、着”是翘舌音。

4. 识别并学习带生字的词语，如“一群”、“竹叶”、“月牙”等。

5. 学习多音字“着”：zhe（看着），zháo（着急）。

引导学生对下文进行详细阅读。

三、精读领悟

1. 朗读课文，初步感知内容。

- 学生边观察图片边倾听朗读，随后自己朗读课文并参与评价。

- 讨论诗句的数量（共6句话）。

2. 学习前两句：

- 设问“两个‘啦’字表达了动物们什么心情？”

- 分析“一群”一词的含义。

- 引导学生带着兴奋的情绪朗读。

3. 学习第三、四句：

- 通过图片讨论小动物的脚印。

- 分析用“竹叶、梅花”等比喻描述动物们的脚印。

- 让学生尝试把动物图片和脚印进行连接。

4. 学习第五、六句：

- 讨论小动物在雪地上留下的足迹。

- 探讨“青蛙为什么冬眠”，补充有关冬眠的知识。

- 鼓励学生表达其他能在雪地上“画画”的动物及其画作。

四、课堂小结

复习所学内容，强调小动物的脚印形状和青蛙的冬眠特点。通过歌曲《雪地里的小画家》进一步欣赏课文内容。

五、书写练习

指导学生书写“竹、牙、马、用、几”，强调笔画及结构。

六、成果展示与延伸

1. 课堂总结，讨论学习收获和感受。

2. 课堂练习：

- 组词：竹（竹叶）、笔（毛笔）、马（小马）。

- 填空：识别和填充雪地里的小动物和它们的“画”。

作业布置

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 观察一种事物，思考其与其他事物的不同之处。

板书设计

《雪地里的小画家》

- 小鸡、小狗、小鸭、小马——脚印（画）

- 青蛙——冬眠