蜗牛一家生活在一个宁静的小树林旁边，过着悠闲而快乐的日子。春天的气息悄然降临，万物复苏，蜗牛妈妈看着小蜗牛，温柔地说道：“宝贝，春天来了，快去小树林里玩耍吧，那里的小树已经开始发芽了。”

小蜗牛听到后，兴奋地开始爬行。它努力地向前移动，爬呀爬呀，经过了一段时间，它终于回到了妈妈的身边。小蜗牛脸上洋溢着喜悦，它兴奋地说：“妈妈，小树长满了碧绿的叶子，地上还有许多可爱的草莓呢！”

蜗牛妈妈听后，欣慰地笑了，说：“真不错！那么快去摘几颗草莓来吧！”小蜗牛又一次开始它的爬行，经过一段时间后，它气喘吁吁地回来了，却满脸失望地说道：“妈妈，草莓没有了，现在地上长满了蘑菇，而树叶也变成了黄色。”

蜗牛妈妈微微一笑，理解地说：“哦，看来已经是秋天了！那就去采一些蘑菇吧。”再次，小蜗牛在秋风中艰难地爬行，经过长时间的努力，它终于回到了家。不过它的声音中透着失落：“妈妈，蘑菇也没有了，地上现在都盖着雪，树叶都掉光了。”

蜗牛妈妈听后，感到一丝惆怅：“哦，已经是冬天了啊！这样吧，宝贝，你就待在家里过冬吧。”于是，小蜗牛在妈妈的温暖怀抱中，感受到了家的温馨，静静地准备迎接寒冷的冬季。

这段故事让我们感受到了四季更替中的自然变化，也展现了蜗牛母子之间的关爱与陪伴。作者巴乌姆美莉通过简单却生动的描绘，传达了春夏秋冬的美丽与人生的无常。这不仅是小蜗牛的成长故事，也是每一个勇敢前行的生命在探索中获得温暖和理解的旅程。

小蜗牛的四季故事

在自然界的每一个角落，四季的变换总是让人惊叹。在这节课中，我们将通过小蜗牛的故事感受四季的美丽与母爱的温馨。下面是我们学习的主要内容和步骤。

教学目标

一、知识与技能

1. 认识10个生字以及一个偏旁部首，会写4个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能够描述四季的特征，理解故事中母亲与孩子之间的情感。

二、过程与方法

通过朗读、讨论和补充相关资料，让学生感受《小蜗牛》这一课中的四季之美。

三、情感态度与价值观

初步了解四季特征，体会各自的美丽以及母亲无私的关爱。

教学重点

- 朗读课文及识记生字。

教学难点

- 正确、流利地朗读整篇课文，并用自己的话向大人复述故事。

教学方法

采用交流法、阅读法与资料补充法相结合，增强学生的学习体验。

课堂准备

准备多媒体课件以及相关的自然资料。

教学流程

一、趣味导入

1. 播放关于蜗牛和黄鹂的视频，让学生感知课文的主题。

2. 通过提问引导学生思考视频中的两个小动物——蜗牛和黄鹂。

3. 介绍小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣，并引入课题《小蜗牛》。

二、整体感知

1. 教师进行课文范读，学生认真倾听，注意生字。

2. 学生通过拼音自读课文，并圈画出生字。

3. 学习生字词，进行音读和角色互查，通过游戏化方式让学习生动有趣。

三、精读领悟

1. 春天段落

- 学习蜗牛家位于小树林旁，体会“旁边”一词的感受。

- 讨论春天的特征，感受“妈妈对小蜗牛说的话”中蕴含的母爱。

2. 夏天段落

- 体会小蜗牛慢慢爬回来的过程，感受夏天的繁茂。

- 小组讨论夏季的多样风景，拓展思维。

3. 秋天段落

- 理清小蜗牛的观察，分析秋天变换的颜色和生长状态。

- 学生分享各自对秋季的理解与体验。

4. 冬天段落

- 通过冬季的描写，感受寒冷与静谧。

- 学生讨论冬季的特征，增强对季节的认识。

四、课堂小结

总结小蜗牛在四季中的经历，鼓励学生观察身边的自然变化，感受到季节的不同。

拓展与总结

1. 课堂总结

- 分享学习收获，涉及生字词及四季变化的理解。

2. 书面练习

- 完成填空和句子练习，加深对知识的消化。

作业布置

1. 有感情地朗读课文。

2. 和父母分享小蜗牛的故事，增强亲子间的沟通。

板书设计：

```

小蜗牛

春　夏　秋　冬

```

通过对这篇课文的学习，孩子们不仅能识字、朗读，还能体会到四季的神奇和母爱的伟大。希望他们能在日常生活中继续关注周围的变化，欣赏自然的美丽。

新绘本《春夏秋冬的小蜗牛》课堂教案

课前准备

1. 制作多媒体课件，并准备《蜗牛与黄鹂鸟》的MV，以增强学生对蜗牛这一主题的理解。

2. 制作蜗牛的图片、生字词卡片以及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰，帮助学生更加直观地理解课文内容。

3. 收集描写四季影像的古诗词，为后续的学习活动做准备。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

- 活动：播放《蜗牛与黄鹂鸟》MV，引导学生思考蜗牛和黄鹂鸟的特点。

- 讨论：询问同学们是否见过蜗牛，进而引入本节课的主题《小蜗牛》。

- 读题：学生齐读课文标题，展示蜗牛图片，让学生感知蜗牛的可爱。

二、整体感知，扫清障碍

- 范读：教师范读课文，注意字音与停顿，帮助学生感知课文的节奏。

- 互助读：学生自由朗读，与同桌互相帮助识字。出示含拼音的新词，进行识读和正音活动，及时纠正发音错误。

三、图文结合，朗读感悟

- 对话分析：讨论蜗牛和妈妈之间的对话，了解他们的交流，通过观察图画加深对课文的理解。

- 角色读：引导学生分角色朗读，体验小蜗牛和蜗牛妈妈之间的感情，并通过不同的语气感受角色的情感。

四、未完的故事，引发期待

- 在学生理解了小蜗牛和蜗牛妈妈的对话后，提出问题：“小蜗牛在春天看到了什么？”并为下节课埋下悬念。

第二课时

一、复习巩固

- 通过图片复述小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，复习上节课的内容。

二、自主学习，感受四季特点

- 阅读对话：让学生自学小蜗牛与蜗牛妈妈的第二次对话，理解对话中关于夏天的描述。

- 气氛引导：教师引导学生思考，讨论蜗牛妈妈鼓励小蜗牛寻找草莓的原因，激发对四季变化的理解。

三、角色朗读，情境再现

- 分组进行角色朗读， encourage students to take turns playing different roles, enhancing their understanding and self-expression.

四、仿照课文，练习对话

- 学生讨论并模拟课文中的对话，介绍他们眼中的四季场景，分享各自的观察和创造，培养口头表达能力。

五、指导书写

- 出示新字，指导学生观察字的结构并进行书写练习，通过同学之间的互评增强他们的书写能力。

教学反思

本次教学活动结合了丰富的视觉材料和听觉资源，有助于学生主动参与和理解课文内容。通过对话的练习，学生的口头表达能力得到了提升，同时也吸引了他们对四季变化的深刻思考。后续教学中，应继续关注学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索与学习，保持对语文的热爱。