从前，有一片神秘的雾，他就像一个调皮捣蛋的孩子，总是渴望着探索和捉弄周围的世界。

有一天，雾飞到了蔚蓝的大海上。他心里想着：“今天我想给大海一个惊喜，让它偷偷藏起来！”于是，他轻轻一挥，瞬间大海的波涛、船只，甚至那遥远的天际线，都被他覆盖住了。一片宁静，唯有雾的柔和在海面上轻轻荡漾。

接着，雾又朝着天空飞去了。“不如把天空和太阳一起藏起来吧！”他兴致勃勃地说道。随着他的到来，明亮的天空瞬间变得暗淡无光，太阳的光芒也被他完全掩盖，四周变得阴沉沉的，仿佛整个世界都进入了梦境。

然后，雾来到了宽广的岸边。“我想把海岸也藏起来。”他一跃而起，顷刻间，海岸线、城市的轮廓，甚至那些热闹的街道、葱郁的树木、坚固的桥梁，统统都被他笼罩在浓浓的雾气中。行人们、嬉戏的小黑猫，在这一瞬间都隐匿无踪，变得无比渺小，唯有雾笼罩着一切。

雾轻轻地躲在城市上方，满心得意地想：“现在，我还可以把谁藏起来呢？”但他环视四周，发现再也没有什么可以藏的了。于是，他决定：“那么，我就把自己藏起来吧！”雾在顷刻之间消失得无影无踪。

不久之后，大海的蓝色又重新显现，船只开始在海面上航行，远方的地平线也显露出来。天空渐渐恢复了光明，灿烂的阳光洒下来，鸟儿欢快地在天空中飞翔。而岸边的城市也重新清晰可见，房屋、街道、桥梁一一展现，行人们开始在街道上走动，小黑猫也露出了身影，它摇着长长的黑尾巴，悠然自得地散步。

而雾呢？他却不知道自己已悄然消失，不再藏匿于任何地方，留给世人的是一片清晰的天地和愉悦的心情。雾的调皮捣蛋在这个瞬间似乎变成了美好的回忆，让人期待下次他的神秘出现。

新文章内容

教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确认读并书写课文中出现的生字和词语，如“淘、藏、暗、街、大海、海水、船只”等。同时，能够理解并使用与雾相关的词汇和短语，例如“淘气、无论、岸边”。

2. 过程与方法目标：引导学生通过生活经验理解课文的内容，提升他们的朗读能力，特别是在阅读含有多个短语的长句时的流畅性。同时，鼓励学生运用想象力，形象化雾的调皮表现，感受雾的声音和语气。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习，帮助学生感受雾的神奇与变化，了解有雾情况下的自然景象，培养他们对自然现象的观察与思考能力。

教学重难点

- 重点：生字的书写、朗读技巧及对雾的想象与表达。

- 难点：理解“甚至”一词在不同情境下的语义变化，以及运用自己的语言描述雾的不同情景。

教学方法

- 采用讲授法、互动法与多媒体辅助教学。

教学准备

- 教学课件、音频资料、图片展示等。

教学课时安排

本单元安排为两个课时。

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第一课时

1. 导入环节：通过谚语引入话题，讨论学生对雾的了解。借助实景图片，让学生回忆和描述他们所见的雾的情景，如“大雾笼罩，视线模糊”。

2. 读文识字：教师进行示范朗读，学生跟读，并标记不熟悉的字词。教师检查语音、句子读法，特别是长句的朗读训练，引导学生借助拼音自我学习生词。

3. 感受雾的淘气：引导学生思考雾藏起了哪些事物，如何通过雾的自言自语来理解课文的情感。教师引导学生运用句式表达。

4. 写字训练：出示需要书写的字，并分析书写的要点，如“暗、消、失”的结构。

5. 总结与作业：总结本节课学习内容，布置背诵生字和词语的作业。

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第二课时

1. 复习导入：学生复习上节课学习的词语，初步讨论雾改变了世界的模样。

2. 朗读与感悟：自由朗读课文的特定段落，进行交流与表演，辅以想象画面，理解“无论”引导的深层含义。

3. 说话练习：通过想象练习，鼓励学生将雾的特点与景物结合进行描述，熟悉句式并进行口头表达。

4. 写字指导：观察并分析新的生字，教师巡视，一对一指导书写，确保学生理解每个字的结构与写法。

5. 总结与作业：总结本课所学的内容，将雾的特性与其顽皮的表现结合，让学生在后续的学习中深入理解和体会自然的奇妙。

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板书设计

- 课题：雾在哪里

- 关键词：淘气、顽皮、藏起了（山川、树林、学校等）

此次教学旨在激发学生对语言的热爱与对自然现象的观察能力，通过生动的教学活动，帮助他们在语文学习中感受到乐趣与启示。

教学要求：

1. 认识本课7个生字，并能够积累使用8个相关词语。

2. 正确朗读课文，理解课文内容。

3. 通过朗读，想象雾的景象，并积极表达自己的想法。

4. 模仿雾的说话方式，练习写作。

教学重点：

1. 认识和掌握7个生字。

2. 正确流利地朗读课文。

教学难点：

模仿雾的语言表达，并进行书写练习。

教学准备：

使用投影仪及相关教具。

教学时间：

本课时预计用时一课时。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1. 提出谜面：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（让学生思考，猜出谜底是什么自然现象）

2. 板书课题“雾”，全班齐声朗读，培养学生的语感。

3. 借助这个谜面，引导学生分享自己见过雾的经历，激发学生兴趣。

二、听录音，整体感知。

1. 播放课文录音，并提出要求：从前有一片特别调皮的雾，大家闭上眼睛仔细聆听，思考这片雾把什么藏起来了。

2. 听后进行小组讨论，交流自己的想法，填空句式以完成对课文内容的理解。

三、朗读课文，学习生字。

1. 先由学生自由朗读课文，要求借助拼音纠正字音，特别是难读句子需多读几遍。

2. 指名分段朗读，老师适时进行指导与纠正。

3. 重点学习雾的话，思考并引导学生理解雾的“调皮”。

4. 引导学生通过想象，复述雾如何藏起了大海、天空和太阳，引导学生思考更深层次的意象。

5. 指定男生和女生分别朗读，激发学生的想象力。

6. 小组合作朗读5-7节，学生之间相互协作，完成紧张的读书练习。

四、读一读，写一写。

1. 出示词语，让学生共同朗读，进行语言品味和词语积累。

2. 教导学生如何书写重点生字，并进行听写练习，加深对生字的记忆。

五、回家作业：

1. 预习第20课，做好课前准备。

2. 完成课课练习，通过练习巩固本节课所学内容。

板书设计：

课题：“雾”

关键词：调皮、藏起来的一切

通过这种形式的教学，让二年级的学生在愉快的氛围中学习新知识，积极参与讨论，为他们打下良好的语言基础。