在遥远的古代，宇宙中的一切都处于混沌的状态，天与地尚未被分开，整个世界就像一个巨大的蛋，静静地沉睡着。在这片混沌的天地中，有一个名叫盘古的巨人，他在这里沉睡了长达一万八千年。

有一天，当盘古从沉睡中醒来，睁开眼睛时，他看到周围笼罩着无尽的黑暗，什么都无法看清。为了改变这一切，盘古用尽全身的力气，一翻身坐了起来，伴随着一声“咔嚓”，这个“大鸡蛋”裂开了一道缝隙，微微的光线透过缝隙洒入。在他身边，有一把斧头，盘古灵机一动，抓起斧头，向着无尽的黑暗狠狠劈去，随即传来震耳欲聋的巨响，“大鸡蛋”也终于破裂开来。

随着这次巨大的碰撞，轻而清新的物质缓缓上升，逐渐形成苍穹的蓝天；而重而浊的物质则慢慢下沉，最终变成了厚实的大地。为了防止天与地重新合拢，盘古决定用自己的身体支撑它们。他在天地之间奋力而立，头顶苍天，脚踏大地，随着天的升高和地的加厚而不断变化。一天又一天，一年又一年，盘古的身高也随着天地的变化而不断增加。

就这样，经过了一万八千年，天已经高不可攀，地也变得厚重无比。此时，盘古宛如一根巍峨的柱子，坚定地撑住了这片天地。随着时间的流逝，天地渐渐形成了自己的样子，而盘古也终于到了生命的尽头。他的身体在这一刻化为尘土，释放出无尽的能量。

盘古倒下后，他的身体经历了巨大的变化。他的呼吸化作了四季的风，无形中带来了春夏秋冬的轮回；他发出的声音成为了轰隆隆的雷霆，震撼着整个世界；他的左眼变成了火红的太阳，明媚地照耀着大地；而他的右眼则化作清冷的月亮，照亮了漫漫长夜。盘古的肌肤化为广袤的土地，四肢与躯干则化作了大地的四个极点与五座高耸的名山；他的血液则化成了奔流不断的江河，滋润了每一寸土地；他的汗毛变成了繁茂的花草树木，装点了大自然；而他的汗水，则化作了甘甜的露珠，滋养着万物生灵。

正是这位人类的祖先——盘古，用他那伟大的身体创造了美丽而广袤的宇宙。在这神话故事的背后，蕴藏着人类对天地起源的深刻思考与无限遐想。

盘古开天地教学设计

教学目标

1. 认识并能书写“劈、浊、丈”等7个生字以及“微、劈、缓”等13个字。

2. 能够有感情地朗读课文，并用自己的语言复述盘古开天地的故事。

3. 理解课文内容，体会盘古的奉献精神，激发想象力，积累优美的词句。

教学重点

1. 理解盘古开天地的故事，感受其奉献精神，激发对神话故事的兴趣，培养想象力。

2. 能使用自己的语言讲述故事情节。

教学难点

使用自己的语言复述故事。

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第一课时

导入

1. 通过播放音乐和展现神话故事的图片，引导学生思考：你们知道哪些动人的神话故事。

2. 提出问题，探讨这些故事的共同点，引导学生回答并激活知识背景。

3. 今天，我们将学习一个关于盘古的神话故事，了解他如何开天地。

初读感知

1. 自由朗读课文，结合注音生字进行认读，同座互读互查，提升读音和理解能力。

2. 分析记忆生字的字形，教师给予指导，帮助学生正确读出及写出生字。

3. 强调正确书写的姿势与笔顺，确保学生掌握书写要领。

4. 鼓励学生找到多音字，并进行组词识记。

朗读提升

1. 学生自由练习朗读，选择自己喜欢的段落展示。

2. 通过反馈，帮助学生更好地理解理解课文的内容。

布置作业

找一些其他神话故事进行阅读，丰富知识。

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第二课时

复习导入

1. 重温上节课内容，进行词语听写，帮助学生巩固对生字词的记忆。

2. 回顾课文的主要内容，鼓励学生分享对盘古印象的理解和感受。

深入研读

1. 通过分段学习，引导学生分析和理解混沌世界的描绘及盘古的英雄气概。

2. 鼓励学生思考盘古身体的变化，体会他为世界付出的伟大牺牲。

体会精神

1. 认真聆听“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话的意义，感受其深厚的文化内涵。

2. 引导学生讨论，如何将这样的精神融入到自己的生活中。

拓展延伸

1. 探索盘古文化的重要性和历久弥新的价值，鼓励学生主动查找与盘古相关的资料。

2. 布置作业，寻找其他神话故事进行交流，扩大知识视野。

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板书设计

12 盘古开天地

- 开天辟地

- 顶天立地

- 身化万物

通过这一系列的教学设计，让学生不仅学习到语文知识，还能深入理解中华传统文化中的重要元素，培养他们的想象力和语言表达能力。

教学目标：

1. 掌握10个生字，能够正确书写14个生字，理解并正确使用“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2. 能够有感情地朗读课文，并能用自己的话流畅复述故事内容。

3. 理解课文内涵，感悟盘古的奉献精神，增强学生的想象力，积累优美词汇。

教学重点：

1. 引导学生深入理解盘古开天地的故事情节，激发他们对神话故事的兴趣，增强想象力。

2. 通过口头表达，鼓励学生用自己的语言讲述这个神话。

课前准备：

1. 布置学生搜集与盘古故事相关的民间故事。

2. 制作课件，以便更好地展示课文内容。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1. 教师提到中华文化的丰富性，询问学生所搜集到的民间故事。

2. 学生分享各自找到的故事。

3. 教师引入《盘古开天地》，展示课件，询问学生是否听过这个故事，激发兴趣。

4. 全班齐读课题，培养语感。

二、初读课文：

1. 引导学生自由阅读文本，要求：

- 认真朗读，确保读顺畅。

- 画出不认识的生字词，并标记出不理解的词汇。

- 思考课文的主要内容。

2. 检查自读效果：

- 认读生字词，并指导学生识记和书写。

- 请几名学生朗读课文。

- 学生分享课文大意，并寻找能够概括故事主旨的句子。

3. 提问：盘古是如何用自己的身体创造出美丽的宇宙的呢？下节课我们将继续探索。

三、抄写生字词，巩固学习。

第二课时：

一、导入：

1. 回顾上节课内容，并复习生字词，教师检查学生的掌握情况。

二、研读文本：

(一) 出示相关词语：

- 混沌、漆黑、轻而清、重而浊、缓缓上升、慢慢下降。

1. 学生指名朗读这些词语。

2. 讨论这些词语在课文中出现的位置及其表达的意思。

3. 显示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”齐读并找出其中的反义词。

(二) 出示动词词语：

- 抡起、猛劈、顶、蹬。

1. 齐读这些动作词，讨论它们表达的含义。

2. 通过回顾相关句子，想象盘古顶天立地的壮丽景象，展示相应的插图帮助学生进行形象思维。

3. 教师指出，尽管盘古拥有巨大的神力，但终究还是累倒了，增加故事的情感深度。

(三) 进一步出示词语：

- 隆隆的雷声、飘动的云、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草。

1. 指名朗读，学生找出这些表述出现在文本中的位置及所表达的景象。

2. 教师引导学生感受盘古即使在临终之际，依然想着为未来的世界贡献力量，这展现了其伟大的情操。

3. 利用课件展示盘古身体各部位的变化，教师带读，引导想象。

4. 学生复述这部分内容，加深理解。

三、拓展联想：

1. 学生思考省略号的含义，引导他们说说盘古身体其他部位的转变。

2. 结合学生的回答，阐述盘古为人类所做的贡献，鼓励他们用诗意的语言表达对盘古的敬仰。

3. 最后，教师总结：而今我们看到的蓝天、绿地，都是盘古用他的身体换来的。仰望蓝天，感受其中的呼吸；俯瞩大地，领略生机盎然的美好，所有这些都是人类的老祖宗盘古的伟大创造。

通过本次课程，学生不仅认识了盘古开天地的神话故事，还培养了对中华文化的热爱与探索的兴趣。