在一个阳光明媚的午后，我结束了一天的打猎，沿着林荫路缓缓而行。身边的猎狗兴奋地跑来跑去，似乎对附近的气味充满了好奇。忽然，猎狗的脚步减缓，变得小心翼翼，仿佛它察觉到了什么不寻常的气息。

我的目光随着猎狗的注意力转向了路边。那儿，微风摇曳着白桦树的枝叶，在阳光的照耀下，显得格外生机勃勃。然而，在这片生机中，我注意到了一只小麻雀，它无助地呆立在地上，拍打着小翅膀，似乎在努力寻找自己的方向。小家伙的嘴角带着嫩黄的色泽，头上的绒毛还显得稚嫩可爱，显然是刚刚从巢中掉落，正处于生命的起步阶段。

猎狗的好奇心驱使它逐渐接近那只无辜的小麻雀，近乎本能地嗅了嗅，随后张嘴露出利齿。然而，就在这时，一只老麻雀从旁边的一棵树上猛然飞下，像一块投石般狠狠地扑向猎狗。老麻雀展开全身的羽毛，发出尖利的叫声，瞬间为自己的幼鸟摇动着生死关头的决心。

老麻雀毫不犹豫地挡在小麻雀面前，浑身颤抖的它以身体作为盾牌，绝望而坚定地想要保护小生命。尽管猎狗在它眼中显得多么庞大而强大，它却不顾自身的危险，毅然决然地选择了战斗。面对这样的勇气，我感受到了一种无以言表的情感，尽管老麻雀的内心充满了恐惧，却仍旧坚持不懈。

猎狗似乎被老麻雀的勇气所震撼，愣在了那里，缓缓后退。此时，老麻雀即使全身颤抖，依然保持着攻击的姿态，准备迎战。作为观察者的我，心中的敬意油然而生，我明白了这种母爱的力量是多么伟大和无私。

最终，我决定唤回我的猎狗，让它远离这个可怜的小家伙和勇敢的老麻雀。虽然猎狗默默地跟随我的步伐，但我能感受到它那份因惊讶而变得沉静的心情。走出那段林荫路，我留下的记忆却是深刻的：在这个奇妙的自然界中，爱的力量往往超越一切，给我们带来了无尽的感动。

新文章内容

课程标题：小学四年级上册语文第16课《麻雀》教学设计

教学目标：

1. 认识并理解“嗅、奈、煞”等7个生字，能够正确书写“嗅、呆、奈”等13个相关字词。

2. 学生将能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容和结构。

3. 通过老麻雀无畏地保护小麻雀，与猎狗的斗争故事，引导学生体会母爱的伟大力量，理解同情和关爱弱小的情感。

教学重点：

理解和欣赏老麻雀如何无畏地保护小麻雀的行为。

教学难点：

体会母爱的强大力量，使弱小能够战胜强大的哲理。

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第一课时

教学目标：

1. 能够流利、准确地朗读课文。

2. 掌握本课的生字词。

教具准备：

课件等多媒体教学工具。

教学设计：

一、引入话题：

教师通过简短的谈话引导学生对文章的期待。今天我们将学习俄国作家屠格涅夫在一百多年前创作的一篇关于自然与爱的小故事——《麻雀》。屠格涅夫的作品常常充满了对大自然的热爱以及对弱小生命的同情。

二、自学指导：

1. 学生自读课文，了解故事中的主要角色，明确各角色的关系及地位。

- 板书：小麻雀、老麻雀、猎狗

2. 讨论：你在阅读过程中还理解到了什么？

三、深化理解：

1. 学生自学后回答课文主要事件。

- “我”在林荫道上发生了什么事？

- 猎狗的意图是什么？

- 老麻雀如何进行自我牺牲来保护小麻雀？

2. 使用波浪线标记重点句子，讨论课文的段落结构和主要意图：

- 第一部分：我在林荫道上看到小麻雀掉落；

- 第二部分：猎狗接近，老麻雀勇敢飞来保护小麻雀；

- 第三部分：猎狗被吓退，我唤回猎狗离开。

四、书写指导：

1. 分析生字的结构，鼓励学生进行字形记忆。

- 生字展示：嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞

2. 指导学生书写生字，强调笔顺和写字姿势。

五、范读课文：

通过教师的范读，帮助学生感受文字背后的情感，提升阅读的表现力。

六、作业布置：

熟读课文并抄写生字词。

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第二课时

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，掌握文章的内容及结构。

2. 通过故事引导学生理解母爱的伟大与保护弱小的情感。

教具准备：

多媒体课件。

教学设计：

一、复习旧知：

1. 听写生字。

2. 认读词语和讨论课文的主要内容。

二、讲解深入：

1. 学生指读第一段并回答故事发生的时间和地点。

2. 自由阅读第二段，讨论事件的起因和经过，分析老麻雀的心理和行动。

3. 理解猎狗的举动以及老麻雀面对猎狗时的勇敢，分析母爱的表现。

三、朗读与总结：

朗读整篇课文，总结老麻雀的无畏和爱的力量，强调母爱如何能够战胜恐惧和困难。

四、拓展作业：

鼓励学生写一两句话表达对母爱的感受，并在下节课分享。

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通过以上设计，我们希望学生不仅能掌握课文的语言和情感，更能够在心灵深处感受到母爱的重要性和力量，从而在未来的学习和生活中更加关注和同情身边的弱小生命。

教学设计：部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》

一、教学目标

1. 引导学生体会母爱的伟大，通过老麻雀保护小麻雀与猎狗搏斗的故事，理解同情与爱护弱小者的重要性，激发对强大力量的思考与感悟。

2. 学习并掌握12个生字，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词汇，能够灵活运用这些词汇造句。

3. 注重朗读课文，能够用感情朗读，并背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点和难点

- 教学重点：理解老麻雀如何不顾一切地保护小麻雀，感受其母爱的强烈表现。

- 教学难点：深入理解“强大的力量”这一概念，尤其是母爱的力量如何让弱小者战胜强大敌人。

三、课前准备

- 学生预习课文，学习生字词。

- 准备一段激烈的音乐，由弱到强，再到弱，用于课堂中音乐配合。

四、课时安排

- 本课分为两个课时进行教学。

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第一课时

教学流程

1. 导入新课

介绍课文背景：“今天我们将学习屠格涅夫的《麻雀》。在他所生活的时代，农民身处艰难的处境。屠格涅夫对农奴的同情和对大自然的热爱，贯穿他的写作。我们将通过《麻雀》一文体验这种情感。”

2. 自学与讨论

- 自读课文，明确主要角色及其关系：小麻雀、老麻雀、猎狗。

- 讨论课文情节，回答问题：猎狗的意图是什么？老麻雀是如何应对的？

3. 重点句段分析

- 指导学生找出关键句，并讨论它们在情节发展中的重要性。

- 实际例子分析：“小麻雀从巢里摔下来了……”等句子，让学生感受场景的紧张与惊险。

4. 范读课文

通过朗读引导学生感受文章中人物的情感变化，使其更深入理解课文内容。

5. 作业

熟读课文，抄写对学习生字词。

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第二课时

教学流程

1. 继续讲读

- 邀请学生边读边想象课文画面，帮助他们在脑海中形成故事情境，增强理解。

2. 画出情节

- 学生用简笔画形式呈现四个主要情景：猎狗逼近、小麻雀坠落、老麻雀准备搏斗、猎狗后退。

3. 分组朗读与对比

- 学生分角色朗读，突出小麻雀的脆弱和猎狗的凶猛。通过角色互换，加深对话语的理解。

4. 细节分析

- 理解老麻雀的行为动机，以及“强大的力量”如何驱动它不畏强敌。讨论老麻雀为何明知无望仍飞下去的原因。

5. 总结与归纳

- 通过引导学生思考，强调老麻雀的母爱是如何让它勇敢面对强大的猎狗，最终感动学生与老师。

6. 朗读与背诵

- 让学生有感情地朗读课文，指导他们挑选段落进行背诵。

7. 词汇造句

- 最后，通过互动，让学生用“无可奈何”“搏斗”造句，加深对词汇的理解与运用。

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通过以上的教学设计，我们力求在课堂中让学生不仅学习词汇与语法，还能深入理解母爱的伟大与生命的力量，让他们在情感共鸣中领悟到人文关怀的重要性。