在我的故乡，陀螺被称为“冰尜儿”，这个名字即好玩又形象，生动地体现了它在冰上嬉戏的特性。制作冰尜儿的材料多样，常用的有柳木、榆木、松木、枣木和梨木等。制作时，我们会选择在冬季冰天雪地的寒冷天气里，最佳的场所无疑是那光滑的冰面。一个优秀的冰尜儿通常在尖端装有一个小滚珠，这样能够使它转动得更加灵活优美。若不如意，则需要钉上一枚铁钉，这样虽然转不了多少圈，却能避免尖部开裂。无论是嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都会毫无怨言地转动、舞蹈，展现出它的活力。

在冬日的阳光下，小伙伴们常聚在一起比拼谁的冰尜儿转得更好。我们各自站在一角，努力抽打自己的冰尜儿，互相发起挑战，碰撞声此起彼伏。两只旋转的陀螺在冰面上奋勇斗争，猛然相撞后又各自闪开，然后重新整装再战，直到一方被撞翻为止。这样的场景总是充满了欢声笑语，然而在比赛中，体重较大的陀螺往往占据上风。因此，较小的陀螺往往只能在自家的院子里玩耍，而不会被带到马路上与他人一较高下。小陀螺有个难听的绰号“角锥”，形容它纤细小巧。抽打这种小陀螺的多是些调皮捣蛋的小孩，他们则更乐于享受抽打鞭子时的乐趣，而不在意陀螺的质量。

我从小就渴望胜利，不愿让自己的冰尜儿轻易失败。因此，我到处寻找可以用来制作冰尜儿的木头，甚至想着把椅子腿也拿来“废物利用”。尽管因此挨了不少责骂，我依然乐此不疲。然而，一个小孩子的手工制作并不容易，常常不能打造出高质量的陀螺，这让我一度感到沮丧，快乐似乎在这个冬季悄然离去。

这种懊恼最终吸引了长辈的注意。我的叔叔，他是一位充满童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这个消息让我无比激动，我一整天都沉浸在幻想之中，心中憧憬着那只陀螺的英姿。

终于，在我生日的那天，叔叔送来了他的礼物。这只陀螺不是传统手工制作的，而是由一位木工在旋床上精心打磨出来的，它的外形光滑圆润，宛如一枚鸭蛋。虽然它并不如我心中想象中的那般美丽动人，但我仍然高兴地接受了它。更令我兴奋的是，当我看到陀螺的底部嵌有一粒大滚珠时，我几乎要欢呼雀跃，恨不得立刻在马路上施展我的技巧了！

然而，当我的陀螺一出现时，却引来了阵阵嘲笑。在那些色彩鲜艳、造型各异的陀螺面前，我的陀螺显得既普通又不堪，令我士气大减，只能乖乖站在一旁，不敢向任何人发起挑战。可没想到，小伙伴们的兴趣并没有因此减退。一位大陀螺的主人开始向我挑衅，形势瞬息万变，他傲慢地摇头晃脑地冲了过来，而我的“鸭蛋”则静静地闪避。

第一次冲击，第二次闪避，当不可避免的撞击发生时，我的心中充满紧张。意外的是，我的陀螺虽小，但却异常顽强。在被击倒的瞬间，它显得灵动无比，竟然又能翻身继续旋转。它的圆形设计仿佛让它无论如何都能找到支撑点。最终，结果令人惊讶，大陀螺竟无法抵挡这样一个“小勇士”，眼看着败下阵来。

这是一个辉煌的时刻，我品尝到了胜利的喜悦和无以言表的自豪。当我意外获得的这个小小“荣誉”在我心中刻下深深的印记时，我的童年似乎被点亮了。这份特殊的回忆，虽然微不足道，却足以让我陶醉许久，甚至在许多年后写下这些文字，依然能感受到那时的快乐。

我的冰尜儿，这只看似普通的小木头块，却在冰冷的冬日给了我意想不到的欢乐和自豪感。正如那句老话所说：人不可貌相，海水不可斗量。

教学建议：

1. 本文语言生动，人物心理刻画得细腻。教师应引导学生抓住重点句子，深入体会人物的情感变化。

2. 鼓励学生细腻品味课文内容，培养在阅读中思考和质疑的良好习惯。

教学目标：

【知识与技能】

1. 正确认读和书写本课的生字、词语。

2. 熟悉课文内容，理解深刻的句子和其中的寓意。

3. 体会作者心情的变化，感受童年生活的美好与纯真。

【过程与方法】

1. 理解文章内容，探究人物内心活动。

2. 抓住主要内容，领略作者描写人物的语言魅力。

【情感、态度与价值观】

1. 在多次朗读中体会游戏中蕴含的哲理。

2. 让学生深刻感受到作者对童年的怀念，体验童年生活的美好，丰富情感体验，更好地理解自己正在经历的童年。

教学重难点：

重点：引导学生通过作者的叙述，想象生动的画面，感受作者情感的起伏，并在学习中鼓励提出问题。

难点：在品读课文过程中，帮助学生学习梳理和解决问题，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻内涵。

教学准备：

教师：准备有关高洪波的录像资料、图片及多媒体课件。

学生：事先查阅高洪波的相关信息。

教学时间：

2课时

第一课时：

一、初读课文，掌握词语

学生们需认真阅读课文，提炼出其中的成语，如遇到自己喜欢的成语，可以抄下来。

二、检查自学情况

1. 请从课文中找出描写战斗性强的词语并阅读，分享读后感受。

2. 简介作者高洪波，通过多媒体课件了解他的写作特点。

3. 自由默读课文，在感受特别深刻的地方做以批注。

三、梳理文章脉络

根据提纲将文章分为几个部分：

1. 陀螺的名称由来

2. 陀螺的制作方法

3. 陀螺的玩法介绍

4. “我”制作陀螺的经历

5. 叔叔送“我”陀螺的情景

6. 陀螺带给“我”的快乐与自豪

7. 明理与成长的启示

四、抄写生字词

认真抄写并熟记本课的生字词。

第二课时：

一、回顾上节内容，提出本节学习要点

二、赏析文章语言之美

1. 探讨“我”为何在玩陀螺时感到懊恼，又如何转变为自豪？(学生自由讨论，教师适时引导)

2. 从关键语句中体会情感变化，寻找描写情感转变的文字：

- “为此不知挨了多少责骂，但仍然不肯停手。然而，无论怎样努力，一个孩子终究无法制作出高质量的陀螺，因而我的世界一度暗淡无光，快乐似过冬的燕子，消失得无影无踪。”

- “这一消息令我恍惚了一整天，心里不断想象那只陀螺的英姿。”

- “当我看到这枚‘鸭蛋’的下端装嵌了一颗大滚珠时，我激动得手舞足蹈，恨不得立即展现我的技艺！”

- “刚露面的陀螺立刻遭到了嘲笑，让我感到沮丧。”

- “这是一个辉煌的时刻！我体验到了胜利的滋味，品味到了幸运的甜美。即使这微不足道的‘荣誉’，对于一个好胜的孩子来说也是无比珍贵的，至今我仍能愉快地书写这些文字，这是有力的证明！”

3. 指导学生通过朗读展现“我”从懊恼到自豪的心路历程，带入感情地读出不同的语气。

4. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深意。

5. 小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年中的忧伤与欢乐。在与它相伴的岁月里，“我”的童年生活无比精彩。

三、朗读句子，学习写作方法

教师总结写作手法：

1. 用成语描写，使语言生动。

2. 使用比喻手法，传神而形象。

3. 注意对人物情感的细腻刻画。

四、分享读后感受

结束时，鼓励学生分享阅读的体会，反思文中“一句话”的重要性，探讨它在文中所扮演的角色以及对自己的启示。通过这些讨论，帮助学生更好地理解和感受作品内涵。

新文章内容：部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》教学设计

教学目标

1. 认识并掌握“钉、旋、兵”等12个生字，同时学习书写“否、旋、况”等14个生字。

2. 通过朗读，帮助学生流利地理解和理清课文的主要思路。

3. 指导学生品读文中的抒情和议论句子，帮助他们解读文章的主题。

4. 引导学生从情感、含义、修辞等方面赏析课文的语言表达。

5. 让学生认识到玩具在他们成长过程中的重要意义，从而与自己的生活体验相结合，丰富个人感受。

教学重点

- 通过抒情与议论的句子分析，深化学生对文章主旨的理解。

教学难点

- 帮助学生从情感、含义及修辞等多维度赏析课文语言的美感与深意。

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第一课时

教学目标

1. 认识并能书写本课的生字。

2. 正确流利地朗读课文，梳理文章的思路。

教具准备

- 课件，生字卡片

教学设计

一、导入新课

- 通过一段与玩具相关的小对话引入，例如：同学们，玩具在你们的生活中扮演了什么样的角色？通过交流，学生们可以分享自己对玩具的情感，这个话题是引导学生了解《陀螺》文章的切入点。

二、初读课文

1. 学生首先进行自由阅读，标记不认识的字，并相互讨论解决。

2. 全班一起进行段落阅读，确保每个学生都能正确发音，并理解课文。

三、字形记忆与书写指导

1. 针对特殊字形进行分析，像“衅”的组成部分可以帮助学生记忆。

2. 在讲解书写时，要强调字的结构和笔顺，特别对于左右结构和上下结构的字，学生在书写时要特别注意。

四、分组讨论与再读课文

- 以小组为单位，练习流利地朗读课文，讨论不懂的地方，并进行集体质疑和评议，鼓励他们提出问题并进行探讨。

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第二课时

教学目标

1. 能够准确、有感情地朗读课文，理解文章内涵。

2. 深入分析不同段落，揭示作者的情感和主题。

教具准备

- 课件，字词练习题

教学设计

一、复习与导入

1. 熟悉掌握生字词，并进行听写和集体订正。

2. 复习上一课时内容，引入新课，齐读课题。

二、深入研读课文

- 各小组分别学习不同段落，讨论主要内容和所表达的情感，例如“郁闷”和“兴奋”，重点分析比喻句和内心独白。

三、语言赏析与讨论

- 通过游戏和互动，引导学生用动词描述其玩玩具的过程，促进学生思考动作背后的深意，培养他们的观察力和表达能力。

四、布置作业

- 要求学生将课堂中观察到的玩具过程和体会整理成文字，鼓励他们从生活中寻找灵感，进行个人化的表达。

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通过这样的教学设计，学生不仅能够在语言能力上得到提升，更能从中感受到情感和思考的力量，为他们的成长打下良好的基础。