教学设计：部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》

教学目标

1. 学习叙事写作的基本方法，能够清晰明了地表达一件事情。

2. 理解并记住记叙文的六个要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。

3. 通过调动多种感官，丰富叙述的内容，提高表达能力。

教学重点

引导学生从个人的生活体验出发，创造性地展开话题，以真实、具体的方式表达独特的感受和经历。

教学难点

培养学生认真、仔细地把事情描述清楚，让他们意识到细节的重要性。

教具准备

1. 课件

2. 相关课文插图

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

教师提问：“同学们，生活中经历过许多事情，哪一件让你印象最深刻？”征集学生的回答后，教师总结：“今天，我们就通过‘交流平台’和‘初试身手’的栏目，分享你们生活中的一件事。”（板书：交流平台 初试身手）

二、回顾课文，受到启发

在此环节，教师引导学生回顾本单元的课文内容，鼓励他们从不同的角度讨论如何把一件事情叙述清楚。教师根据学生的反馈进行指导，强调以下几个要点：

1. 在叙述过程中要注意抓住细节，如人物的语言、神态、动作和心理活动等。

2. 不宜将一件事的叙述浓缩成一个长段落，而应将其分解为几个小阶段，每个阶段独立叙述，增强可读性。

3. 选材时要贴近生活，强调说真话、实话、心里话。

4. 学生在讨论中应关注通过观察、倾听来加强描述的真实感。

三、交流表达，初试身手

【说一说】

1. 读一读，找规律

教师引导学生阅读题目，明确任务是通过看图进行场面描述，想象图中人物的动作、语言和心理。

2. 练一练、学应用

学生分组讨论，随后汇报他们的描述。一个示例可以是：“只听见‘砰’的一声枪响，运动员们如箭般飞出，我们班的小刚同学表现得尤为出色。他勇往直前，赛道的另一头传来了拉拉队员响亮的加油声，小刚像装满动力的战车一样，越跑越快，最终率先到达终点。”

【写一写】

1. 读一读，找规律

教师再次提醒学生要认真观察家人在做家务时的细节，且在写作时要使用恰当的动词。

2. 练一练、学应用

小组讨论后，学生分享对家人日常行为的观察。例如：“妈妈用牙签逐个挑出虾仁背上的黑色筋，接着将它们洗净放在菜箩里沥干。她将虾仁与黄酒、生粉、盐、鸡精、蛋清搅拌均匀，然后静置待用。炒虾仁时，她先加热锅，随之倒入适量的花生油，当油冒烟时，虾仁被迅速翻炒，转变为诱人的红色，香味四溢，让我忍不住咽口水。”

四、小结

通过这一节课的学习，学生们分享了各自的经历与观察，积极参与讨论，每个人的表达能力都有了不同程度的提升。借助这次交流，大家对如何清晰、有序地叙述事件有了更深入的理解。

板书设计

交流平台 初试身手

- 找规律

- 说一说

通过本课的教学，学生不仅掌握了叙事技巧，还学会了如何细致地观察生活，从而提升了他们的语言表达能力和写作水平。

教案及教学反思

教材分析

本单元致力于帮助学生增强表达能力，强调清晰地叙述事情的过程。通过练习，学生可以学习如何将一件事情的经过、起因及结果完整无误地呈现出来。

学情分析

经过前面的学习，学生已经了解到叙述事件时需要明确起因、经过与结果，但在表达个人真实感受和细节方面仍显不足，这往往会影响到叙述的生动性和吸引力。

教学准备

“交流平台”课堂主要依靠学生之间的自主交流，为了确保交流有效，建议学生提前根据大纲准备要分享的内容。在“初试身手”环节，我们鼓励学生根据图片内容自由发挥，描述清楚所看到的信息。

教学目标

- 知识与技能

1. 结合课文内容，深入理解作者如何清晰叙述事情。

2. 初步掌握叙述事件时应涵盖的起因、经过及结束。

3. 运用简洁的语言表达一件事情，并与同学进行分享。

- 过程与方法

通过小组合作和有提纲的发言练习，培养学生积极交流、分享的能力。

- 情感、态度与价值观

增强学生对分享和学习的热情，体会讲述故事的乐趣。

教学重难点

- 重点

学生能有效地与同学分享自己对叙述事件的理解与收获。

- 难点

学生在表达过程中做到语言通顺、清晰，完全描述事情的经过。

教学准备

- 教师资源：准备好本单元学习内容的汇总课件。

- 学生准备：梳理自己在本单元中的学习收获。

教学时间

1课时

教学过程

一、交流平台

1. 回顾课文，讨论学习后的体会与发现。

2. 学生分享自己的发现，并围绕“如何写一件事”进行交流。

- (1) 明确时间、地点和人物。

- (2) 叙述事件的起因、经过与结束。

- (3) 采用合适的顺序进行描述。

- (4) 把听到的、看到的及联想到的都记录下来。

3. 教师进行总结，强调记事的要素。

二、初试身手

- (一) 看图说话

1. 学生分组交流各自对图片内容的理解，尝试用语言描述清楚。

2. 教师给予指导，如何有条理地把图片内容表达出来：

- 先从图中所示的内容入手，再进行适当的想象。

- 想象内容应合理，与图片相关联。

3. 学生代表上台发言，教师适时点评并给予建议。

- (二) 观察与叙述

1. 学生观察家人进行某项家务活动，并尝试用语言记录下这一过程。

2. 回想并梳理家务活动的顺序，使用恰当的动词，描述清晰。

3. 学生进行写作，教师在此过程中给予及时的指导和反馈。

4. 教师总结写作注意事项，强调：

- 使用表示时间顺序的连词。

- 采用合适的动词描述动作。

- 确保写出的内容逻辑清晰、结构完整。

- 在写作完成后，进行认真修改，以确保表达准确。

通过以上环节的设计与实施，学生能够在实践中逐步提升自己的叙述能力，培养自信与表达欲望。同时，教师也能够通过互动观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

教学设计与反思：部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》

本单元的主要目标是引导学生围绕“交流平台”的主题，写清楚一件事情的起因、经过和结果。同时，学生需要从生活中选择一件印象深刻的事情，用一定的顺序来描述。这不仅是对写作技巧的锻炼，更是对学生观察力和思维能力的培养。

一、教学效果

通过本课的教学，我取得了显著的效果：

1. 生活实际的结合：我从学生的生活实际出发，设计了丰富的教学环节。例如，我使用课件展示相关图片，让学生自由表达他们的感受和情感，从而激发他们的观察力和想象力。这种方式充分调动了学生的积极性和主动性，使他们在语言表达上展现出创造性。

2. 情境创设的重要性：教学的过程中，我特别注重情境创设，让学生通过感人的画面引发思考，讨论身边感动的事情。这样的引导帮助学生沉浸在情感之中，激活他们的思维。同时，对学生发表的观点进行及时的评价，可以有效促进他们形成自己的语言风格。

二、成功之处

在本次课堂教学中，我的成功之处在于：

1. 多样化的评价：在“交流平台”活动中，我注重对学生的多样性评价，并引导他们互相评价。这个过程中，学生有机会练习口头表达能力，鼓励他们大胆表达自己的观点，营造了一个民主、宽容的氛围。这种开放的课堂环境，让学生在交流中自然流露智慧与创造力。

三、不足之处

尽管课程取得了一些成绩，但我发现仍然存在不足，主要表现在：

1. 部分学生的参与度较低：在习作教学中，部分学生的参与积极性不高，课堂气氛相对冷淡。一些学生未能有效地抓住人物的语言、动作等细节，使得他们的写作内容缺乏生动性和流畅性。在今后的教学中，我需要更加关注如何引导学生积累习作素材，并提升他们的口语表达能力。

四、改进措施

针对以上不足，我计划采取以下改进措施：

1. 关注学生思维的活跃性：我会把更多精力放在关注学生的思维和表达上，鼓励课堂中的精彩发言，创造更多互动的机会，使课堂成为展示智慧的“舞台”。

2. 情境化的课堂设计：在预设课堂环节时，尽量增加“情境化”的元素，尤其是面对七年级学生时，要注重教学内容的抓手，引导学生进行充分的观察、思考与交流。

3. 教师的参与与引导：作为教师，我将更积极地参与到学生的讨论中，与他们进行有效的对话，通过引导来激发学生的思考。通过这种互动，帮助学生发现自身的价值，展现课堂的真实与精彩。

这些改进措施将为今后的教学提供新的思路和方法，促进学生综合能力的提升，使他们在写作和表达中更加自信与流畅。