小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案

教学目标

【知识与技能】

1. 培养学生观察能力，通过观察发现新奇事物。

2. 帮助学生将观察所得的发现以逻辑清晰的方式表达出来。

3. 鼓励学生分享自己的习作，体会分享的快乐。

4. 养成定期写观察日记的好习惯。

【过程与方法】

通过启发式和讨论式教学，激发学生自主、合作、探究的观察兴趣。同时，指导学生如何用生动具体的语言描述观察到的事物，提升写作能力。

【情感、态度与价值观】

培养学生写日记的习惯，增强观察生活的意识。

教学重难点

重点

培养学生的观察兴趣，让他们形成留心周围事物的习惯。

难点

如何具体而生动地把日常观察中的新发现和感受写下来。

教学准备

- 教师：制定观察计划，要求学生进行连续观察。

- 学生：准备好观察记录工具。

教学时间

2课时

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第一课时

教学目标

1. 引导学生将观察过程中的新发现用文字记录下来。

2. 学习使用具体生动的语言，按照一定的顺序进行写作。

教学重难点

重点

引导学生模仿优秀作品的写作手法。

难点

将观察过程以及自身的发现详细而具体地写出来。

教学过程

一、新课导入

通过讨论，分享观察带来的乐趣，激发学生的分享欲望，鼓励他们讲述自己在生活中观察到的有趣经历。

二、指名试说，师生共同点评

从以下几个方面引导学生分享：

1. 观察的对象和观察过程。

2. 新发现的内容。

3. 留下深刻印象的事件。

三、根据内容取题目

1. 学生提出自己的题目，教师进行整理和归纳。

2. 分析和选择喜欢的题目，探讨其原因。

四、明确写作要求

讨论确定观察日记的写作要点：

1. 记录新奇或印象深刻的内容。

2. 可自由选择写作形式，如日记形式要注意格式。

3. 鼓励学生认真修改，选择满意的日记进行整理。

五、学生起草，教师巡视

学生开始动笔，教师在教室中巡视，给予适当的指导。

六、佳作引航

以《水仙花》为例进行分析，展示优秀日记的写作思路及技巧。这篇日记通过细致的观察和生动的描述，展示了水仙花的美丽与特征，激励学生学习其写作方法。

板书设计

- 写观察日记

- 确定习作要求

- 动笔完成习作

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第二课时

教学目标

1. 培养学生的自评与互评能力，提升写作鉴赏力。

2. 让学生理解优秀作文的形成过程，掌握修改的方法。

教学重难点

重点

掌握基本的习作修改技巧。

难点

合理组织习作的评议与修改。

教学过程

一、指导评议内容及方向

引导学生从不同的观察角度进行对比，区分粗略与细致的描述，分析优秀习作的优点。

二、自我修改文稿

1. 自读习作，初步修改：

- 学生大声朗读，发现问题并进行修改。

- 向同学展示自己的习作，接受建议。

2. 指名读习作，集中评议：

- 选择不同内容的作品进行讨论，关注语言通顺度和表达清晰性。

3. 修改后再次完善习作。

三、展示台

推选优秀习作进行展示：

- 小组内展示

- 班级展示

四、誊写评价

学生将最终修改后的习作抄写，教师对本次习作进行总结评价，鼓励学生不断优化自己的写作。

板书设计

- 写观察日记

- 自我修改

- 认真誊写

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通过这样详细且系统的教案设计，教师可以有效引导学生观察生活、记录生活，增强他们的写作能力和创造力，让学生在写作中体验到乐趣与成就感。

教案：小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》

教学目标

1. 激发学生对观察的兴趣，培养留心观察周围事物的良好习惯。

2. 教导学生记录观察中新的发现或观察过程中的趣事。

3. 让学生了解观察日记的基本写法，并尝试自行撰写。

4. 学习如何修改自己的习作，提高写作能力。

教学重点

将平时观察中获得的新发现或趣事具体、生动地表达出来。

教学难点

教会学生从多角度进行细致和准确的观察。

教具准备

课件

教学设计

一、激发学生的写作兴趣

- 教师引导：我们在课本中学习到的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，都是作者通过长时间观察所得出的精彩作品。今天，我们将学习如何运用这种写作方法，将自己的观察记录下来，写出生动有趣的习作。

- (板书：写观察日记)

二、回忆日记格式

1. 引导学生复习日记的写作格式。

- 学生齐读题目，讨论观察日记的要求。

2. 教师讲解：观察日记需要包含日期、天气、星期等信息。

- (板书：给日记取个标题，第一行写上日期、天气、星期几)

3. 鼓励学生思考观察日记与普通日记的区别，引导他们了解连续观察日记的概念。

4. 学生阅读苏联比安基的《森林报•夏》中两则日记，比较该文体与他们以前所写日记的不同。

三、确定观察对象

1. 学生讨论自己打算观察的事物，并在小组内分享。

2. 归纳总结学生的观察对象，如种子、树叶、月亮变化等。

四、指导观察方法，引导学生习作

1. 引导学生思考如何进行观察，鼓励合作交流。

2. 教师讲解观察方法，强调观察的多角度：

- 对于水果类：观察颜色、形状、味道等特点。

- 对于植物：观察干、茎、叶的结构和生长习性。

- 对于动物：观察外形及生活习惯。

3. 学生自主观察，记录观察到的事物，发挥想象力和联想能力。

五、引导学生习作

1. 教师引导：我们怎样将观察记录写下来，如何表达自己的想法和感受？

2. 强调细致观察的必要性，提示学生调动多种感官进行全面观察。

3. 鼓励学生在日记中加入自己的情感和观察对象的变化情况。

4. 学生开始动笔写作，教师巡回指导。

六、整理观察日记，组内分享

1. 学生进行自我修改，力求观察细腻、内容准确。

2. 组内互换日记，提供修改建议，教师参与并给出指导。

3. 开展评比，奖励观察细致、表达生动的学生作品。

七、教师总结，激发习作热情

- 教师总结：细心观察和理性思考是获取丰富写作素材的重要途径。通过观察生活中的细节，我们可以写出优秀的观察日记。希望大家通过观察，记录生活，写出更多精彩的观察日记，做一个有心人。

板书设计

- 写观察日记

- 给日记取个标题

- 第一行写上日期、天气、星期几

- 观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

- 观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

- 有感受，记下来

教学反思

在本次教学过程中，学生对观察日记表现出了浓厚的兴趣，通过小组讨论和分享，增强了他们的表达能力和观察能力。在指导观察方法时，教师应更加注重引导学生进行多方位观察，使他们能够全面理解观察的重要性。同时，鼓励学生大胆表达自己的感受，有助于深化他们对日记写作的理解和实践。未来的教学中，需考虑更多的实际案例，帮助学生更好地将观察与写作结合。

小学四年级语文教学《观察日记》教案与反思

在这节课中，我们的主题是观察日记的写作。观察日记是一种记录日常生活中观察到的事物的文体，它不仅能帮助学生培养细致的观察力，还能提升他们的语言表达能力。通过连续的观察记录，学生能够领悟到生活中隐藏的细节与美好。

一、教学效果

课程按照预设的教学目标展开，取得了良好的效果。在“习作”教学环境中，我积极引导学生进行口头表达的练习，这为后续的书写奠定了扎实的基础。学生在掌握了音节的读写后，我逐步引导他们由口头表达转向书面写作。通过让学生们分享他们的观察心得，他们在相互的启发与讨论中，不仅提升了自己的写作能力，也增强了彼此之间的作文互评能力。这种互动式的学习让我感受到学生们在合作学习中表现出积极向上的态度。

二、成功之处

此次教学的成功之处在于我能够有效引导学生进行积极的讨论和交流，共同回忆自己观察过的对象。通过充分的讨论，学生们对即将进行的写作充满信心，他们能够清晰地表达自己的观察内容，并且在交流中不断完善自己的思路。这种讨论形式不仅培养了学生的合作精神，还激发了他们对写作的热情。

三、不足之处

尽管课程取得了一定成效，但也暴露出一些不足之处。在习作内容中，部分学生的语言表现得不够丰富，虽然他们的观察对象真实可靠，但叙述往往显得平淡无奇。四年级的学生在表达能力上存在限制，许多学生的语言积累不足，写出的内容往往停留在表面的描述上，这需要在日常教学中加强口语和写作的训练，帮助他们在语言表达上不断突破。

四、改进措施

如果有机会重新上这节课，我会采取一些改进措施。首先，依旧在写作技巧上进行指导，如要求学生按顺序写作、抓住特色进行描写，并鼓励他们运用一些修辞手法。为了不让理论显得枯燥，我准备了一系列生动有趣的图片，激发学生们的观察兴趣。例如，展示蚂蚁搬家的图片、豆芽生长的细节、乌龟缓慢前行的瞬间等。通过这些具体的视觉材料，学生们能更深刻地体会到观察的乐趣。在写作结束后，安排同桌进行互评和修改，最后全班进行交流和分享，让每一个孩子都有机会展示自己。

通过这样的教学设计，不仅帮助学生们提高了观察和写作的能力，也让他们在互动中感受到了学习的乐趣。希望在今后的教学中，继续探索更有效的教学方法，帮助学生们更好地理解和运用观察日记这一文体。