桥

黎明时分，暴雨骤然来袭，宛如大自然的无情泪水，泼洒在大地上。空气中弥漫着一股紧迫感，随着山洪的咆哮，似乎每一声轰鸣都在撕扯着夜的沉静。那些逃散的野马般的洪水，纵横而来，势不可挡，像是在彰显自然的威力。

村庄被吵闹的水声惊醒，村民们纷纷从各自的床上跳起，然而悲剧发生了，他们的脚一踩下去，立刻感受到冰冷的洪水涌入屋内。“快跑！”有人惊慌失措地大喊，随即一百多号人蜂拥而出，企图逃向安全的地方。在洪水的侵袭下，路面已经笼罩在近米高的水中，村民们被迫改变方向，拼命朝着北面奔去。

那里，有一座狭窄的木桥，宛如一线生机，但危险也不断逼近，死神在洪水的波涛中露出狰狞的笑容。人们跌跌撞撞地朝木桥涌去，心中充满了恐惧与无助。

在桥前，水深没腿，矗立着村子的党支部书记，那个备受大家拥护的老人。老人的脸庞在雨水中变得清瘦而苍白，虽然他沉默不语，却用坚定的目光注视着四周的村民。他就像一座巍峨的山岳，支撑着众人的希望。

“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”老汉的声音在混乱中显得格外坚定。面对这场生与死的考验，他以身作则，鼓舞着大家的士气。有人犹豫地反驳：“党员也是人！”老汉却冷冷回应道：“若不想被洪水吞没，可以到我这儿报名。”

在极度恐慌的气氛中，村民们的执念似乎被老人的坚决所打动，大家迅速按他的指示排成队，依次向木桥走去。然而，洪水逐渐逼近，水面无情地抚摸着他们的腰际，仿佛在提醒着时间的紧迫。

就在这个紧张的时刻，老汉突然冲出队伍，瞪着一个年轻的小伙子，严厉地喝道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”他的语气犹如猛兽般凌厉，令小伙子无言以对，默默地退回了队伍的末尾。

木桥在承受着过多的重量，开始微微颤动，发出痛苦而陌生的呻吟。此时，洪水已然爬上了老汉的胸膛，眼前只剩下他和那个年轻的小伙子。小伙子的心中充满了挣扎，他向老汉推去：“你先走，我可以等！”老汉像铁石一般，喝道：“少废话，快走。”他毫不犹豫地将小伙子推向木桥。

就在这千钧一发之际，木桥突如其来地发出“轰”的一声巨响，随即坍塌。年轻的小伙子被洪水瞬间吞没，连同他无声的呐喊一并消逝。老汉似乎要呼喊什么，却又被汹涌的浪潮淹没，只留下一片惊慌失措的白色水花。

五天后，洪水终于退去，留下满目狼藉和无尽的伤痛。在那片被水吞噬的地方，一位老母亲在亲人的搀扶下走来，手中摇曳着轻微的烛光。她的眼中含着泪水，默默祭奠着她心中最爱的两个人——她的丈夫与儿子。那些感情的波澜，如同洪水一般，冲撞着她的心灵，让人痛彻心扉。

人与人之间的情感，或许就像那座木桥，脆弱而坚韧，承载着漫长岁月的记忆与牵挂。在生死攸关的时刻，我们看到的不仅仅是生存的本能，还有人性中最深沉的责任与牺牲。

教学设计：部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案

教学目标：

1. 学习并能够书写9个生字，特别是“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语，提高词汇理解能力。

2. 训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，增强语言表达能力。

3. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，培养分析和理解的能力。

4. 领会课文在布局、人物塑造及环境描写等方面的艺术风格，提升审美能力。

教学重点：

引导学生关注课文中动人的情节，感受老共产党员的无私奉献与毅然决然的精神。

教学难点：

深入理解文章内容，掌握课文标题的深刻内涵。

课时安排：

共分为两课时进行教学。

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第一课时

教学目标

1. 学习书写“咆、哮、嗓、党”等9个生字以及“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语的正确读写。

2. 有感情地朗读课文，感受文章的情感基调。

3. 理清课文的脉络，整体理解课文内容，感受洪水的恐怖及村民的慌乱。

4. 理解比喻、拟人等修辞手法对表现力的增强作用。

教学过程：

1. 激趣导入，揭示课题

- 播放山洪暴发的视频，引导学生讨论其可能的影响。

- 通过提问引发思考：桥在此情境中意味着什么？

2. 初读课文，检测预习

- 学生轻声朗读课文，观察情节并重点圈画生字，识记字形。

- 检测词语认读与分类，帮助学生理清描写洪水、村民和老汉的相关词汇。

3. 再读课文，整体感知

- 学生齐读课文的前六段，感悟洪水的可怕及村民的慌乱，通过具体句子体会鱼儿比喻手法的表现力。

- 讨论为什么作者如此详细描写洪水，紧密联系后文的情节发展。

4. 课堂总结与交流

- 教师总结本节课的学习目标与学生在课堂上的表现，强调通过朗读感受的情感重要性。

5. 家庭作业

- 完成本课对应练习，巩固字词学习。

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第二课时

教学目标

1. 深入了解课文的布局谋篇、人物刻画及环境描写的特点。

2. 感情朗读课文，深入理解老汉的崇高品质及其人格魅力。

教学过程：

1. 温故知新

- 出示重点句子，感受课文中的紧迫感，复习前一课时掌握的内容。

2. 研读课文，重点探究

- 学生自主寻找描写老汉及其行为的语言，讨论老汉与村民的关系、表现出来的威严和果断。

- 分析老汉在危急时刻的两次重要决策，探讨这背后的深意。

3. 情感升华

- 引导学生感受老汉的高尚品质，鼓励他们围绕老汉的选择进行角色扮演，以此深化对人物的理解。

4. 课堂总结

- 教师引导学生回顾学习收获，对文章及其主题进行提炼和升华，讨论老汉所象征的精神价值。

5. 作业设计

- 邀请学生写下自己对老汉的敬仰，表达情感，同时补充对文章修辞手法的理解和运用。

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教学反馈与拓展：

本课的教学设计旨在通过对《桥》这篇课文的深入学习，帮助学生不仅理解文字表面的意义，更能在情感与思想上体会至高的道德品质和人性的光辉。希望学生能在课堂内外都继续思考这些重要的道德和生命的主题。

小学六年级上册语文第12课《桥》教学设计

教学目标

1. 学生能够有感情地朗读课文，体会村支书在危急时刻临危不乱、忠于职守和舍己为人的高贵品质。

2. 学习作者通过对人物外貌、语言、动作和神态等多方面的描写展现人物性格，感受环境描写在故事发展中的衬托作用。

3. 理解“桥”这一题目的深刻含义，掌握小小说中“巧设悬念”的前后呼应特点。

教学重点

1. 抓住课文中感人的句子，结合老支书的语言和动作，领悟其性格特点和高贵品质。

2. 探讨作者通过人物描写来表现人物性格的手法。

教学难点

1. 理解课文题目“桥”的深层含义。

2. 分析小说中巧妙设定悬念的表达特征。

第一课时

教学目标

1. 学习并正确书写“咆、哮”等9个生字，理解课文新出现的字词，初步了解课文内容。

教具准备

- 多媒体课件

教学过程

一、导入新课

通过描述引入，让学生感受到故事的情感背景：“在一个村庄里，曾经有座窄窄的木桥，这座桥见证了一个村庄与自然灾难的斗争。”引导学生猜测发生了什么事情，并进行初读。

二、检查预习

1. 出示生字词，学生认读，重点检查难读字词。

2. 提问：课文讲述了什么事件？引导学生用自己的语言复述课文主要内容。

三、初步理解课文

1. 学生默读课文。

2. 讨论课文结构，分出自然段，分析每段所讲述的情节。

四、学习课文中的情感描写

1. 学生自由朗读找出描写洪水的精彩句子。

2. 引导学生分享让自己感受害怕的句子，并进行讨论。

五、拓展延伸

鼓励学生想象在危急时刻人们的表现，体验紧张的氛围。

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第二课时

教学目标

1. 有感情地朗读课文，深刻领会村支书的高贵品质。

2. 学习作者表现人物的方法，理解环境描写的作用。

3. 理解“桥”这一标题的深层含义。

教具准备

- 多媒体课件

教学过程

一、复习环节

1. 进行听写生词。

2. 用这些词复述故事，讨论老汉的性格。

二、渲染气氛，增强体验

1. 自由寻找关于洪水凶猛的描述，讨论不同描述方式的效果。

2. 指导学生理解文本中描写洪水场面的语言，提高其表现力。

三、分析重点，体验人物精神

1. 面对洪水，描绘村支书如何指挥撤离，引导学生寻找文字中让人感动的地方。

2. 让学生总结老汉舍己为人的精神。

四、再探“桥”的意义

1. 讨论题目“桥”的多重含义。

2. 指导学生总结老汉用生命架起的“桥”，连接着生与死、奉献和索取。

五、体会写作文法与情感

1. 选择感动的描写进行朗读和分享。

2. 强调环境描写与人物情感的相互作用。

六、课后延续

引导学生写下自己作为村民的感受，探讨老支书的牺牲精神对他们的影响。总结老支书作为普通党员的伟大品质，让每位学生都感受到“桥”的深意。