在辽阔的田野上，农民一旦拥有了土地，便会将自己的一生投入到这片沃土之中。他们像那在干旱日子里渴望水源的鹅，见到了水就毫不犹豫地投身其中，仿佛恨不得将每一寸土壤都好好品尝一番，感受那是咸是甜。

今天的故事围绕着三黑，一个勤劳的农民。他从未体验过如此舒适的床铺，手心里满是期待，决定为麦籽准备这个特别的地方。当麦籽躺下去的那一刻，它感受到温暖，心下欢喜，迫不及待地想要发芽，吸取雨露的滋养。

三黑耙过土地，坐下休息一会儿，不经意间瞥见自己之前种下的荞麦，正盛开着白色的花朵，宛如皑皑白雪般的美丽。就在这时，耳边传来了两只蝈蝈儿的欢叫声，吱吱吱地响个不停，让人心中满是愉悦的涟漪。往昔，因为追逐蝈蝈而受到父母的责骂，或者被地主斥责扰乱了庄稼的宁静，而如今，蝈蝈就在他自家的地头叫唤，仿佛在邀请周边的孩子一同玩耍：“快来抓呀，听这声儿多好听！”

他开始盘算起明年的计划，心中充满了希望和憧憬。三黑打算与人合作，把土地耕作得更加丰盈，让植物茁壮成长，收获更多的粮食。还想买一头小毛驴，打完场后，将公粮送往集市，驮着疲惫的妻子去看望女儿，倾诉那份浓浓的亲情。

一边忙碌着，心中充满甜蜜的思绪，三黑面带笑容，嘴角甚至不自觉地上扬。田间的蝈蝈儿似乎也感受到他的快乐，声音变得更加欢快。此时此刻，翻身后的三黑，心中无比幸福，眼中尽是对未来生活的美好憧憬。

新文章内容：

教学目标

1. 通过朗读诗歌，体会其直白质朴的语言特色，感受文字背后的情感。

2. 理清文章思路，把握诗歌的主要内容和情感基调。

3. 理解农民获得土地后的喜悦心情，体会其中的深刻含义。

4. 结合自身生活经验，思考对土地的感受与理解。

教学重点

- 品味诗歌的语言特征，尤其是其直白与朴实的表达方式。

- 理解诗中比喻和对比的修辞手法如何展现人物的喜悦与希望。

教学难点

- 深刻理解三黑这个淳朴农民形象的内涵，感受他对土地的热爱以及获得土地后的喜悦心情。

课时安排

- 1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1. 导入讨论：同学们，大家是否曾经想过土地对我们生活的重要性？这是我们身边的自然资源，是我们赖以生存的基础。三黑深深热爱这片土地，当他终于拥有了自己的土地，他的心中不仅有激动和喜悦，还有对未来生活的期待。今天我们就来一起学习《三黑和土地》，体会朴实农民对土地的情意。

2. 引导学生理解题目：通过题目“三黑和土地”，我们可以明确这首诗的主体及主题。三黑是农民的代表，而土地则是他生活的基础。这首诗主要围绕三黑与土地之间的关系展开，传递出农民对土地的深厚感情。

二、初读课文，了解学情

1. 自由朗读：同学们自由阅读课文，注意字音的准确性和朗读的流畅性。

2. 分享朗读：请同学们选择自己印象深刻的部分进行分享，教师适度纠正读音。

3. 背景介绍：苏金伞，来自河南的著名诗人，他的创作深受农村生活的影响。理解他的经历有助于我们更好地领悟他在诗中表达的情感。

4. 引导感受：通过朗读，感受三黑对土地的热爱，想象他获得土地后的喜悦与对未来生活的憧憬。

5. 把握内容：思考诗歌主要写了什么？可以分为几个部分？并提炼每部分的小标题。

三、研读课文，重点探究

1. 第一部分学习：

- 学生默读前几节诗，探讨农民与土地的关系。

- 共同分析“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的深意。

2. 第二部分学习：

- 小组合作学习，体会三黑对待土地的认真与热爱。

- 通过比喻展现三黑对土地的赞美与喜悦。

3. 第三部分学习：

- 通过用蝈蝈儿为线索，比较三黑小时候与现在的生活心理变化。

- 真实地感触到时代的变迁给他的生活带来的巨大差异。

4. 第四、五部分自学：

- 学生自主探寻三黑的打算及其情感变化，感受他的生活目标和对未来的期待。

5. 总结提升：

- 总结整首诗的核心，以“翻身的人儿心里真甜”作为重点，强调土地的意义对农民生活的改变。

四、课堂回顾，交流收获

1. 总结：今天我们通过对《三黑和土地》的学习，体会到了农民对于土地的深厚情感以及他们获得土地后的内心变化。这是一种对生命、劳动和未来的坚定信念。

2. 交流学习收获：同学们分组讨论，分享各自感受。

五、背诵积累，作业设计

1. 摘抄语句：请摘抄自己喜欢的诗句，加强对作品的理解与情感共鸣。

2. 完成训练：按要求完成与本课相关的作业，巩固所学内容。

通过此次课的学习，我们不仅理解了三黑和土地的深厚情感，更激励我们去珍惜脚下的每一寸土地，去用心耕耘美好的生活。

新标题：解析《三黑和土地》的情感与艺术表达

教学目标

1. 提高学生理解和运用语言文字的能力。

2. 掌握比喻这一修辞手法在文本中的运用。

3. 体会三黑对土地的热爱以及对美好生活的憧憬。

教学重点

1. 感受三黑对土地的深厚情感以及重新拥有土地后的喜悦。

2. 通过文字描写呈现出自然景物的想象，体会作者的情感以及农民对土地的热爱。

教学难点

1. 理解关键字词，体会诗人所描绘的生动景象。

教具准备

- 课件

教学设计

一、导入课题

1. 师生交流个人珍爱的事物，引入课题“三黑和土地”，猜测三黑心中最珍爱的是什么。

2. 简介苏金伞的生平，使学生对这位杰出诗人有初步的了解。

二、初读课文，整体感知

1. 初读解词

学生以自己喜欢的方式阅读课文，识别生字词，消除阅读障碍。

- 出示生词：旱天、恨不得、土疙瘩、顺溜、松散、麦籽、白霎霎、荞麦、耙地、痒抓抓。

- 师生共同解释词义，理解文本背景。

2. 读懂文意

- 朗读课文，注意声音、语气的变化，在阅读中体会作文的情感。

- 理清课文思路，分析主要内容。

- 内容概括：三黑在得到土地后，满怀激情投入耕作，期待丰收。

- 章节划分：

- 第一部分：翻地、耙地，展现三黑对土地的珍视。

- 第二部分：播种荞麦，回忆童年，体现人生经历。

- 第三部分：憧憬未来，展望农业的收成与希望。

三、再读课文，深入分析

1. 诗歌揭示了三黑怎样的形象——一个从艰辛中走来的农民，珍惜这片土地，渴望美好生活。

2. 找出自己喜爱的语句，进行深入研讨：

- 比喻的运用：

- “就像旱天的鹅……”形象生动地表现了三黑对土地的渴望。

- “耙得又平又顺溜，看起来……像妇女刚梳的头。”展示了对土地的细致关怀。

3. 探讨“从来没有睡过这么好的床”的含义：

- 这句话体现了三黑对翻耙土地的珍视，把它比作温暖舒适的床，为种子提供了良好的成长环境。

4. 学生反思，阅读后对土地的情感发生了怎样的变化。

四、分组讨论，体悟作者情感

1. 小组讨论文本中的情感，表达三黑的喜悦与期待。

2. 教师总结：课文中富于表现的情感传达了农民重获土地的喜悦与热爱，以及对未来生活的美好憧憬。

五、总结全文

1. 归纳三黑对土地的态度，强调土地在他心中的重要性。

2. 学生分享学习的心得，体会比喻和拟人的写作技巧。

通过以上的教学设计，学生不仅能够理解文本的表面意义，更能深入感知三黑与土地之间的深厚情感，学会运用比喻等修辞手法丰富自己的表达。