教学目标

1. 了解根据阅读目的选择适合阅读方法的重要性。

2. 学习细致描写的技巧，以生动表现人物入迷的状态；掌握逐条列举的表达方式，增强说明理由的清晰度。

3. 积累名家朱熹的古诗《春日》及其独特风格。

教学重点

- 让学生熟练背诵和理解朱熹的《春日》。

教学难点

- 掌握细节描写和逐项说明理由的表达方式，能够灵活运用。

教具准备

- 投影课件、古诗文本等。

教学设计

板书课题：语文园地

一、交流平台

1. 引导学生回忆之前所学的文章《故宫博物院》，并讨论完成相关任务时的阅读策略。询问他们如何设计故宫的参观路线并介绍某一景点。

2. 学生自由发言，分享自己的想法。

3. 教师总结：在规划参观时，应针对性地选择阅读材料，避免逐字逐句地阅读，而是关注与任务直接相关的部分。

4. 进一步讨论《竹节人》，如任务是编写玩具制作指南时应关注的部分，引导学生理解精读和略读的重要性。

5. 教师强调：阅读时要明确目标，根据目标灵活选择阅读策略。（板书：阅读目的——阅读方法）

二、词句段运用

（一）细节描写的练习

1. 请同学们阅读几段情境描写的文字，分享个人的感受和理解。

2. 指名学生讨论自己喜欢的段落，描述他们所描写的情景以及为何留下深刻印象。

3. 教师给予点评，分析每段的优缺点：

- 第一段描述同学围观的情景，强调了围观者的动作和反应，表现出玩竹节人的魅力。

- 第二段则具体描绘了同学们的心理活动，加强了对玩具乐趣的想象。

- 第三段描绘了艺术家罗丹工作的专注状态，利用细节描写展现了深度投入。

4. 教师总结：人物入迷的状态需要通过表情、动作和语言等多方面进行描写。（板书：入迷——表情、动作、语言等）

5. 让学生尝试描写不同场景下人物入迷的情景。

6. 学生通过交换作品，互相给予反馈和建议。

（二）学习逐条说明理由的方法

1. 学生阅读《词句段运用》中的一段示例，注意其中的结构。

2. 小组讨论这种表达方式的优点，引导学生发现条理清晰和说服力强的好处。

3. 教师指导学生通过“一是……二是……三是……”的形式列举理由，增强表达效果。

4. 让学生选择主题，利用所学方法说明自己的看法。

5. 学生汇报结果，师生共同评价，确保理由的独立性和充分性。

三、日积月累

（一）古诗预习指导

1. 学生自读朱熹的《春日》，要求注意音调与节奏。

2. 教师检查预习情况，指名学生朗读，介绍作者朱熹的背景，并解释诗题含义。（板书：朱熹）

3. 引导学生理解“春日”的字面意，并进一步探讨诗的背景。

（二）逐句深入理解诗意

1. 分析第一句“胜日寻芳泗水滨”，理解诗人春日游玩的情景。

2. 解析“无边光景一时新”的含义，强调瞬息万变的美丽景色。

3. 理解“等闲识得东风面”的表达技巧，探索春天的象征意义。

4. 深入分析“万紫千红总是春”，感受诗中浓郁的春意和生机。

（三）欣赏诗句，体会意境

1. 指导学生回顾整首诗，理解其主旨和情感。

2. 培养学生想象力，讨论诗中描绘的春天景象及其感情表达。

（四）感情朗读与背诵练习

1. 指导学生进行有感情地朗读，感受字句的韵律。

2. 安排时间进行背诵训练，鼓励同学们互相学习和练习。

四、板书设计

- 语文园地

- 阅读目的——阅读方法

- 入迷：表情、动作、语言等

- 逐项说明理由：一是……二是……三是……四是……

- 古诗《春日》 —— 朱熹

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握阅读技巧和写作方法，还能欣赏古诗的美，增强语言表达能力。

教学目标

1. 培养学生根据不同的学习任务选择合适的阅读材料。

2. 引导学生依据不同的阅读目的，采用恰当的阅读方法。

3. 学习运用动作描写、语言描写和神态描写等多种描写手法，通过“词句段运用”增强语言的表现力，以及巧用标点符号，为文章增添趣味和色彩。

4. 学会利用“一是……二是……”等结构来明确说明理由，强化观点表达。

5. 理解并背诵古诗《春日》，感受春天的生机与活力，领悟朱熹对春光的热爱与赞美。

教学重难点

重点：

- 引导学生根据不同的任务选择阅读材料。

- 让学生明白选择合理的阅读方法的重要性。

- 能够准确理解与背诵《春日》这首诗。

难点：

- 学习运用描写方法和修辞技巧，使表达更加生动具体。

- 灵活运用清晰的逻辑表达方式来阐述观点和理由。

教学准备

1. 要求学生事先查阅朱熹及其作品《春日》的相关资料，简要了解背景。

2. 教师准备《春光美》的音频资料及微课《春日》。

教学课时: 1课时

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

通过播放《春光美》音频，带领学生进入课堂。师生可进行互动，询问同学们在本单元的学习中获得了哪些新知识或感悟，为接下来的学习设定积极的氛围。

二、交流平台，学习方法

1. 回顾《故宫博物院》的学习，学生分享他们的收获。教师引导学生理解如何根据学习任务选择合适的材料进行阅读。

2. 学生举例说明这样做的好处。

3. 学习《竹节人》时，引导学生说出自己所采用的阅读方法，并通过实例学习如何有效地选择阅读策略。

三、词句段运用，学习习作

引导学生思考生活中美好的瞬间，并通过动作、语言和神态描写练习表达。学生分享自己喜欢的情景，并进行有感情的朗读，分析为什么这些描写能吸引他们。组织小组合作，鼓励学生选择情景进行描写。

四、小试牛刀，举一反三

通过模拟活动，学生分享自己竞选班级体育委员时的表达策略，使用清晰的逻辑结构阐述原因。最后，引导学生思考如何请求家长支持参与足球运动，学生可以运用“一是……二是……”的结构，展示如何有效表达请求。

五、日积月累，理解背诵

播放微课《春日》，创造学习古诗的氛围，让学生感受春天的美好与活力。通过对《春日》写作背景的解析，加深学生对诗意的理解，并进行小组竞争，鼓励背诵古诗。

六、课堂小结，布置作业

最后，总结本节课内容，并强调所学写作方法与表达技巧在未来习作中的重要性。同时，布置作业让学生整理自己喜欢的片段，鼓励多读多练，保持持续的语言积累和运用的意识。

教学设计：部编版小学六年级上册语文《语文园地三》

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教学目标：

1. 通过交流，强调明确阅读目的的重要性，帮助学生选择合适的阅读方法。

2. 阅读描绘人物入迷状态的句段，探讨其中的多种描写方式，并进行仿写练习。

3. 掌握使用“一是……二是……三是……四是……”的表达结构，以便清晰表达理由和观点，体验分条列举法的优势。

4. 学习古诗《春日》，感受春天的生机和诗中蕴含的哲理。

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重点与难点：

1. 熟练运用不同的阅读策略，以应对各种文本。

2. 分析记叙文中的细节描写，学习综合运用动作、神态、语言描写等手法，生动表达人物的入迷状态。

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课时安排：

2课时

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第一课时

教学目标：

1. 回顾本单元所学的阅读方法，交流针对不同阅读目的所采用的策略。

2. 阅读并分析描写人入迷的句段，学习并尝试仿写。

教学难点：

1. 采用不同阅读策略应对多样化的文本。

2. 学习有效描写人物入迷状态的方法。

教学过程：

1. 交流平台

- 学生讨论自己在本单元中采用的阅读策略与目的。

- 以《竹节人》、《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》为例，分享各自的阅读任务与策略。

2. 教师总结

- 强调根据阅读目的选择合适的方法，提高阅读效率的重要性。特别是在面对较长或复杂材料时，明确目的能显著加快阅读速度。

3. 训练与实践

- 通过《开国大典》引导学生进行小组讨论，确定各自的阅读目的，并选择相应的阅读方法。

4. 词句段运用（1）

- 通过观察同学们各自入迷的状态，引出“入迷”主题，展示相关的词汇，朗读并讨论其特性。

- 学生默读课文关于人物入迷的描写，分析句子的写作手法，特别是动作与神态的结合。

5. 仿写练习

- 播放相关视频，让学生描述人物入迷的场景，并进行小组分享和评价。

6. 课堂回顾

- 总结本节课的学习要点，引导学生在日常阅读中实践今天所学的策略。

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第二课时

教学目标：

1. 学会使用分条列举的方法来阐述理由和表达观点。

2. 学习古诗《春日》，理解其意境，想象诗中描绘的美景，感悟其哲理。

3. 培养古诗鉴赏能力。

重点与难点：

1. 理解并运用分条列举的表达技巧。

2. 体验诗歌的文字美和哲思美。

教学过程：

1. 词句段运用（2）

- 学生阅读课本例句，分析其简洁清晰的表达方式，讨论其在说明理由与观点时的优势。

2. 提高表达能力

- 讨论如何将分条列举法运用于实际表达中，通过竞选、请求等场景，组织语言，形成自己的表达结构。

3. 古诗学习

- 自读《春日》，借助字典理解目标字词，并互相讨论诗句的意思。

- 引导学生理解诗歌的主题、意境结合作者的历史背景，深刻体会其寓意。

4. 拓展延伸

- 玩“飞花令”游戏，激发学生对诗词的兴趣。

- 收集与分析朱熹的名句，培养学生的鉴赏能力。

5. 课堂回顾

- 总结本节课内容，引导学生分享学习收获与感悟，强调持续阅读与观察的重要性。

通过以上教学设计，教师能够有效引导学生在阅读与写作中提升能力，让他们在实践中逐渐掌握重要的语言表达技巧与文学欣赏能力。