口语交际教案：《请你支持我》
教学目标
1. 学生能够在特定情境下有效说服他人，清晰表达自己的想法和理由。
2. 学生能够预测对方可能的反应，并作出恰当的应对。
教学重点与难点
- 学会在说服他人的过程中，考虑对方的反应并适当应对。
课前准备
1. 理解课本中提到的三个任务，并提前了解相关内容，准备如“生物角”相关知识、义卖活动的组织流程等材料。
2. 选择一个感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能引发的情况，以及准备应对措施。
3. 制定计划，可准备提纲或思维导图，以便在交际时使用。
教学过程
（一）激发兴趣，唤醒生活经验
1. 提问引导：同学们，有没有遇到过好想法，却得不到他人支持的情况？请与同桌分享你的经历。
2. 讨论引导：如何才能有效争取他人的支持呢？今天的主题就是“口语交际：请你支持我”。
【设计意图】 通过现实生活的例子引导学生，激发他们的情感，让他们意识到口语交际的重要性和目的。
（二）体验与模拟，学习说服技巧
1. 小组活动：同学们计划制作一份班级报纸，需明确以下几点：
- 办报的目的是什么？
- 需要老师提供哪些支持？
- 老师可能会问什么问题，你准备如何回答？
例：
- 办报目的在于活跃班级的文化生活，提升同学们的写作与阅读能力。
- 支持需求包括课外时间分配、老师审核质量、以及提供纸张和印刷服务。
2. 模拟交流。小组讨论、角色扮演，模拟请求老师支持的过程。每个小组分享后进行评价，总结表达时的技巧与态度。
【设计意图】 通过模拟练习让学生感受并掌握说服的技巧，提升对口语交际的理解与运用。
（三）选择情景，实践说服
1. 设定情境：
- 说服父母同意在家养一只小狗。
- 说服同班同学成立“生物角”。
- 说服校长组织义卖活动。
2. 分小组讨论，角色扮演，通过典型案例增强说服能力。
举例：
- 生物角提议者：介绍生物角的好处，如何能增添班级的绿色气息，提供学习和休闲的场所。
- 质疑者：针对提议提出反对意见，讨论可能的分心问题及养护难度，激发提议者进一步完善方案。
3. 角色扮演后，反思交流：在说服他人时需要关注听众的特性与心理。
【设计意图】 通过角色扮演与实践活动，让学生在真实情境中学习如何有效评估听众反应，灵活调整自己的说服策略。
（四）拓展与迁移，提升应对技巧
1. 强调说服他人的要点：态度要诚恳、礼貌；思路要明确、结构要清晰；准备要充分、应对要自如。
2. 不同对象和问题采用不同的语气和方式。例如，对父母应温和亲切，对同学则以鼓动性语言，而对校长应更加正式和理性。
【设计意图】 创设多样的情境实践，让学生在不同的交际场合中掌握应对策略，巩固所学知识。
（五）评选“佳口才奖”
- 通过对表现突出的学生进行表彰，鼓励大家在今后的交际中不断提升自己的口才与表达能力。
板书设计
```
请你支持我
┌─────────────┐
│ 说想法讲目的 │
└─────────────┘
│
┌─────────────┐
│ 做预案备应对 │
└─────────────┘
```
通过这一系列的教学活动，不仅帮助学生学习口语交际技巧，同时也提高了他们的思维能力和应变能力，使他们在未来的生活中能够更好地表达自己的观点与请求他人的支持。
教案主题：口语交际：请你支持我
教学目标：
1. 学习如何有理有据地请求他人的支持，培养说服能力。
2. 提高人际沟通技巧，学会清晰表达理由并应对对方可能的反应。
3. 通过角色扮演模拟具体情境，实践说服技巧。
重点与难点：
- 如何清晰而有说服力地表达理由。
- 针对不同对象采取合适的策略，应对不同反对意见。
教学准备：
- 教师：准备丰富的情境和角色分配，相关课件和材料。
- 学生：熟悉课本内容，提前了解与情境相关的知识，准备分享的支持材料。
课时安排： 1课时
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教学过程
一、导入话题
- 情境设置：教师分享一个生动案例，引入说服话题。
- 例子：教师面临小侄子对多次补习班的困扰，思考如何说服其父母，激起学生的参与兴趣。
- 问题引导：询问学生对小侄子请求的看法，确认其请求的合理性，引入课堂主题“请你支持我”。
二、明确说服要求
1. 礼貌表达：
- 强调态度的礼貌和诚恳性，分享有效的示例与不当的示范。
2. 明确请求：
- 让学生了解如何说明请求的动机与好处，通过实例指导学生展开表达。
3. 应对疑虑：
- 教学生设想对方的担忧，并提供解决方案以消除疑虑，增强请求的说服力。
4. 角色扮演：
- 小组内模拟与“老师”的交流过程，运用课堂所学的技能，观察和总结不同请求的有效性。
三、学习说服技巧
- 古代故事分享：
- 通过《触龙说赵太后》的故事，分析成功的说服技巧。
- 讨论触龙如何通过情感拉近与太后的距离，逐步说服她，突出情理结合的重要性。
四、实践与任务完成
1. 小组合作：
- 学生根据课本任务，选择角色进行分组讨论和实践。
- 过程中的相互质疑与完善，鼓励通过讨论解决对方的疑问，强化说服力。
2. 讨论总结：
- 角色扮演后，学生分享感受与经验，总结面对不同对象时语言的调整与策略。
五、评选与总结
1. 评选标准设定：
- 制定表现评判标准，强调语言感染力、条理清晰与表达有理有据等特质。
2. 集体投票与表扬：
- 学生相互评议，选出“佳口才奖”，鼓励优秀表现。
3. 课程总结：
- 回顾今日学习，鼓励学生把学到的技巧运用于生活中的各种沟通场合，增强自信。
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教学反思：
本课旨在通过丰富的互动与角色扮演激励学生练习口语，培养他们的说服能力与人际沟通技巧。通过情境模拟和实际讨论，学生不仅能理解说服的理论，更能在实践中灵活运用所学，提高综合表达能力，为今后与他人的有效沟通打下坚实基础。希望通过这些训练，学生在未来的生活中，能够自信且得体地向他人请求支持。
教学设计：口语交际——《请你支持我》
教学目标
1. 通过小组角色扮演，模拟与老师的交流过程，提升口语表达能力。
2. 与同学讨论在面对不同人时，解决问题时应关注的细节和注意事项。
教学重点
- 清晰地表达具体理由，做到有理有据。
教学难点
- 能够预判对方的可能反应，并作出相应的回应。
教具准备
- 多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1. 情境引入：
- 教师提问：“同学们，有没有遇到过这样的情况：你们有一个很好的想法，但却因为缺乏别人的支持而感到无助和失落？”鼓励同学们与同桌进行交流，分享个人的经历和感受。
- 引入本节课主题“口语交际：请你支持我”。
二、模拟交流
1. 办报纸的讨论：
- 提出问题：我们准备办一份班级报纸，首先需要明确以下几点：
- 办报纸的目的是什么？
- （例如：丰富班级文化生活，提升同学的写作与阅读能力）
- 需要老师提供哪些帮助？
- （例如：为课外活动分配时间、审核报纸内容、提供材料等）
- 考虑老师可能会提出哪些问题？我们该如何回应？
- （小组讨论，进行换位思考）
2. 角色扮演：
- 各小组模拟与老师的交流过程，积极评价同学们的表现。
- 小组内部讨论交流，设计与老师沟通的关键点。
- 用礼貌、诚恳的态度表达请求。
- 设想老师可能的顾虑，并提前准备应对策略。
3. 示范与引导：
- 教师提问：“假设你找到老师，该如何礼貌地说明你的来意？”
- 学生示范回答：“老师，您有时间吗？我想和您说一件事。”
- 教师指导：“这样的方式更容易让老师接受，接下来你要如何向老师说明办报的构想呢？”
三、口语练习
1. 说服练习：
- 设定情境，学生需说服家长同意在家养一只小狗；说服同学成立“生物角”；说服校长开展义卖活动。
- 分小组，选择其中一个任务，角色扮演以进行口语交流练习。
四、课堂总结
1. 总结交流要点：
- 为了说服他人支持自己做一件事情，必须掌握正确的口语交际技巧：保持诚恳礼貌的态度，清晰表达设想和目的，并做好充分的准备以应对可能的反对意见。
- 针对不同的听众，解决不同的问题时，要注意步骤清晰：
1. 首先表达想法；
2. 详细阐述具体理由；
3. 预判对方反应，并适时调整应对方式。
板书设计
- 主题： 请你支持我
- 重点：
- 说想法，讲目的
- 制定预案，准备应对
通过这种教学方式，学生不仅能够提高自己的口语交际能力，还能培养思考和应变的能力，掌握与他人有效沟通的重要技巧。
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