口语交际：意见不同怎么办

教学目标

1. 理解在意见不同时，通过协商能够有效地解决问题。

2. 学习讨论中应遵循的基本原则。

教学重点

在讨论中以平和的态度，合理有据地表达自己的观点。

教学难点

掌握讨论中应遵循的基本原则，尤其是在面对不同意见时的处理方式。

教具准备

教学课件、相关的讨论材料。

教学设计：

一、导入环节

1. 发起讨论：请同学们回忆一下，生活中有哪些地方曾经遇到过意见不同的情境？与旁边的同学交流一下自己的经历。

2. 探讨处理方式：当你与他人意见不一致时，通常是如何处理的？是否会感到烦恼，还是积极寻求解决方案？

3. 今天的主题是“意见不同怎么办”（板书主题），我们将一起学习如何有效沟通与协商。

二、情境展示

1. 举例说明：

- 案例一：春节时是否应燃放烟花爆竹？

讨论背景：燃放烟花爆竹作为节庆传统营造了喜庆气氛，但同时带来了环保与安全方面的挑战。

- 案例二：城市建设应优先保留树木还是拓宽道路？

讨论背景：一些城市在扩展基础设施时，面临砍伐老树的决策。有人赞同发展带来的便利与经济，但也有声音认为自然环境的保护同样重要。

2. 引导思考：对于以上问题，大家觉得应该如何解决？小组内部进行自由讨论，分享各自的看法。

三、分组练习

1. 角色分配：将全班分成若干小组，按照事例选择“相关方”，确定每个角色的发言人。

2. 准备发言：每位学生需在自己的角色内，准备相关的观点与论据。

3. 开展讨论：围绕选定的事例进行深入讨论，各角色发表看法，利用有效的交流技巧相互回应。

4. 提示交流原则：

- 认真倾听他人观点，不曲解、不断章取义。

- 尊重不同意见，保持冷静，注重以理服人。

- 观点表达要精炼，有理有据。

（适时板书总结：尊重他人、换位思考、态度平和、以理服人、有理有据、简洁明了）

四、示例讨论

以第一个案例为例，进行交流：

- 普通市民：我觉得春节必须要放鞭炮，没了鞭炮声过年就失去了味道！

- 环保局局长：反对放烟花，是因为它不仅污染空气，还伤害我们的健康，增加了垃圾处理压力。

- 消防员：每年火灾事故跟烟花有关，为了安全起见，过年应停止放鞭炮。

- 眼科医生：每年春节期间都会接到烟花造成的伤患，我建议不放烟花。

- 环卫工人：清理烟花垃圾非常麻烦，今年干完了还要处理其他的卫生, 真的很辛苦。

- 鞭炮厂工人：我们不支持也不反对，最重要的是要有替代的工作保障。

五、课堂总结

1. 在日常生活中，不同的意见是常态，重要的是我们怎么处理这些分歧，不要因为意见不同而心生烦恼。

2. 调整心态，换位思考，用友好的态度与理性的方法交流，才能更好地解决问题。

3. 课后建议围绕“小学生是否应该上网”进行口语交际练习，继续巩固今天所学的讨论技巧。

板书设计：

- 意见不同怎么办

- 尊重别人 换位思考

- 态度平和 以理服人

- 有理有据 简洁明了

课程标题：口语交际：意见不同怎么办

教学目标：

1. 学生能够结合个人所选角色，从自身视角阐述对讨论主题的看法，表达观点时应语言简洁明了，且论据充分。

2. 在交流过程中，学会准确把握他人的观点，做到不歪曲、不曲解。

3. 培养学生尊重不同意见的意识，讨论时要保持平和态度，以理服人，积极沟通，学会换位思考。

重点与难点：

1. 在讨论中完善自己的观点，能从不同角度分析问题。

2. 独立思考并确立自己的观点，运用具体事例支持自己的论点。

3. 培养认真倾听他人发言的良好习惯与尊重他人观点的意识。

教学准备：

- 教师事先准备“嘉宾卡”，用于情境表演。

- 学生需提前搜集与春节燃放鞭炮相关的资料，包括习俗的由来、产生的环保问题等，同时找一些关于经济发展和环境保护之间矛盾的案例。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1. 教师引导学生讨论“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语，强调同一事件可以有不同看法，引入到今天的主题。

2. 准备小情境，提出问题让同学们表达意见，比如是否支持上学穿校服以及学校禁止使用智能手表和手机的决定。通过举手示意鼓励参与讨论。

二、理解要点

1. 阅读课本中的具体事例，关注因果关系，并识别其中的关键问句。

- 通过引导学生抓住关键词，深入分析燃放烟花的好处与坏处，以及相关方的不同立场。

2. 学习交流注意事项，强调准确把握他人观点的重要性，不以偏概全。提醒学生以理智和尊重的态度参与讨论。

三、积极表达观点

1. 学生分为小组，根据所选材料讨论并准备各自的观点。鼓励学生在小组讨论中记录交流内容，反思自己的观点。

2. 各小组总结讨论结果，分享与其他小组的观点异同。

四、情境演绎

1. 教师组织分组表演，通过角色扮演让学生更深入理解各方观点。可以设定的角色包括普通市民、环保局长、消防队员和鞭炮厂工人等。

2. 确保表演环节中每位同学都有机会发言，营造一个生动的讨论氛围。

五、总结与反思

1. 教师总结各方关注的观点和建议，强调在面对不同意见时，如何寻找共同点和合理解决方案。

2. 鼓励学生在课后与家人讨论课堂话题，扩展思维模型，理解生活中的复杂性与多样性。

教学结束

通过本次课程，学生们不仅了解了如何进行有效的口语交际，还锻炼了分析问题和尊重他人意见的能力，培养了良好的沟通习惯。

教学目标

1. 在生活中面对不同意见时，能够换位思考，促进积极的交流与沟通。

2. 学习如何准确理解他人的观点，避免歪曲与断章取义的表达。

3. 在讨论问题时，保持平和的态度，通过理性的方法进行说服。

4. 在表达个人观点时，要做到简洁明了，同时提供充足的依据支持自我立场。

教学重点

能够在生活中妥善处理不同意见，具备换位思考的能力，准确把握他人观点的技巧。

教学难点

在表达观点时的简洁性及提供有力依据的重要性。

教学过程

（一）视频导入

1. 播放一段眼花缭乱的烟花表演视频，以引起学生们的兴趣。

2. 观看完后，邀请学生分享对烟花表演的看法和感受。

3. 通过烟花爆竹的盛况，引入现实中的不同职业对燃放烟花的意见：如环保局局长、鞭炮厂工人、眼科医生、消防员、环卫工人等。

4. 提问学生，对于燃放烟花的问题，每个人都有不同看法，那么当意见不一致时应该怎么处理呢？（板书课题——“意见不同怎么办”。）

5. 鼓励学生结合自我经验参与讨论。

（设计意图）

通过播放生活中熟悉的场景，迅速将学生的注意力吸引进今天要讨论的话题中，激发他们的交际兴趣。

（二）讨论事例一：该不该燃放烟花爆竹

1. 引导学生自读出示的事例“该不该燃放烟花爆竹”。

2. 每个小组选择一个角色，分析其特点，并根据角色的视角积极发表观点。

3. 小组长负责组织观点交流，达成一致结论。

4. 每组派代表总结汇报，及其得出的观点。

5. 小结：同一问题可能因视角不同而引发不同看法，面对意见的分歧，我们要尊重他人，尝试换位思考，以便找到共同点。

（设计意图）

通过角色扮演的形式，鼓励学生深入思考，锻炼他们的问题分析能力和口语表达能力。

（三）讨论事例二：要路还是要树

1. 在讨论完烟花爆竹的话题后，转入另一个事例：“要路还是要树”。

2. 引导学生思考，涉及此问题的相关方有哪些。

3. 学生自由发言，分享他们的判断。

4. 逐一出示可能的相关人物角色：环保局局长、附近居民、司机、交通局局长、行人和画家等。

5. 小组内进行角色扮演，根据角色特点发表自己的观点。

6. 各小组进行汇报，最终形成小组结论。

（设计意图）

这一环节致力于让学生在小组内进行充分的讨论，以便在交流中形成合力，理解协商的意义和技巧，进一步提升口语表达能力。

（四）课堂总结

1. 总结今天的学习内容。当我们与他人意见有分歧时，关键是要积极沟通，有理有据地表达观点，同时学会尊重他人的想法，努力从不同的角度看待问题，以便实现共识。

2. 课后讨论：小学生是否应该上网这个问题。

（设计意图）

这一部分帮助学生巩固今天的学习要点，强调协商的重要性，并鼓励他们在课后继续思考和讨论。