《咏雪》

在一个寒冷的雪天，谢太傅与他的儿女们围坐在一起，共同探讨文学和哲学的道理。正当他们津津乐道之时，突然间，雪花骤然飘落。谢太傅的兴致被激发，欣然问道：“这白雪纷飞，究竟像什么呢？”他的长子胡儿立刻回应：“这就像是在天空中撒盐啊！”而他的女儿则提出了另外一个比喻：“这未免不如柳絮随风飘扬来的更为贴切。”听到此话，谢太傅不禁大笑，气氛顿时变得更加欢快。原来，这位谢太傅的长兄是王凝，而王凝的妻子就是左将军的女儿，家族之间的亲切和融洽在这样一种氛围中得到了充分的体现。

《陈太丘与友期》

陈太丘约定与一位朋友在途中同行，约定的时间是正午。然而，到了中午的时候，他的朋友却并没有出现。因而，陈太丘决定先行离开。等到他走后，这位朋友才姗姗来迟。此时，陈太丘的儿子元方年仅七岁，正好在门外玩耍。当朋友询问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“他等你等得太久了，已经离开了。”这位朋友气愤不已，质问道：“你这小子，真是不值得称道！与人约定同行，怎么能就这样随意离去呢？”小元方则冷静地回应：“您与我父亲约定在正午见面，您却迟迟未到，这难道不是失信？而您如此对父亲大声训斥，岂不是失礼？”听了这番话，朋友感到十分羞愧，不禁下车去引导元方，然而小元方却根本不领情，毫不回头地走进了家门。

通过这两则故事，我们不仅感受到了古人生活中简朴而生动的场景，还体会到诚信与礼仪的重要性。无论是在家庭之中还是朋友之间，诚信是维系关系的基石，而礼仪则是相互尊重的体现。在当今社会，这两点依然是我们亟需重视和传承的美德。

文章标题：《世说新语》两则课文教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：深化对文言实词的理解，掌握文义，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读和研讨，探索并理解文意。

3. 情感态度与价值观：感受亲情，在轻松和谐的氛围中培养良好的情感。

教学重点与难点：主要集中在课文内容的理解以及文言实词的积累，尤其是人物语言的品析与多角度分析问题的能力培养。

教学时长：两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境

中国历史上有众多聪慧的少年儿童，他们机智的故事流传至今。大家能否分享一些你们知道的关于机智儿童的故事？（如曹冲称象、司马光砸缸、甘罗十二岁做宰相等）。今天，我们将学习《世说新语》中的两则故事，特别是第一则《咏雪》，让我们一起来认识这两位古代少年。

二、探索新知

（1）朗读课文，整体感知。

1. 在课前，请同学们预习，并指定某位同学介绍文章的作者。（出示课件）

2. 听课文录音，体会其节奏和语感。

3. 根据录音内容和文章含义进行课文断句。

4. 理解文中加横线的重点词语。

5. 用现代汉语复述故事情节。

（2）品读课文，研讨问题。（分小组讨论）

思考问题：

1. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”这句话中包含了哪些信息？

2. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语如何塑造家庭氛围？

3. 文章结尾提到谢道韫的身份有什么深意？最后，大家来讨论一下，谢道韫和胡儿的比喻哪个更好？

讨论总结要点：

1. 此句说明了时间（寒雪日）、地点（内集）、人物（谢太傅与儿女）和事件（讲论文议）。

2. 由词语营造了一种融洽而轻松的家庭氛围。

3. 提到谢道韫的身份代表了父亲对她才华的赞赏，增添了文学色彩。

4. 对比“撒盐”和“柳絮”的比喻，各有其优劣，从形似、意象等方面展开讨论。

5. 对于“公大笑乐”一句的解释也有不同理解，大家可以发表个人看法。

（3）归纳主旨：这则故事讲述的是谢氏家族的聚会，展现了谢道韫的才华与父亲的认同。

（4）背诵课文，鼓励同学们熟读成诵（出示课件，结合情境帮助记忆）。

三、拓展延伸

请大家分享你能想到的与雪有关的诗句，并进行积累：

- 北国风光，千里冰封，万里雪飘（毛泽东）

- 不知近水花先发，疑是经冬雪未消（张渭）

- 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（李白）

- 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（杜甫）

- 忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）

- 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈）

四、课堂练习

进行相关习题，以巩固课堂知识点。

五、布置作业

结合所学，写一篇雪的观察或感悟的短文。

第二课时

教学目标：

1. 知识与能力：掌握课文节奏与韵味，提升质疑与思辨能力。

2. 过程与方法：师生共同朗读、讨论、讲解与评价。

3. 情感态度与价值观：通过朗读培养语感，感受亲情与诚信的价值。

教学重点：诵读课文与文言词语的积累。

教学难点：引导学生多角度思考与分析。

教学过程：

一、创设情境

分享一个故事：古时，项羽麾下有位叫季布的将军，因他多次围困刘邦，被刘邦悬赏捉拿。由于季布深得人心，众人冒着危险保护他。楚国曾流传：“得黄金百两，不如得季布一诺。”这显示了诚信的重要性。今天我们学习《陈太丘与友期》，来看看如何对待不守信用的人。

二、探索新知

（1）整体感知

1. 播放课文录音，注意字音和节奏。

2. 全班齐读，感受课文的音韵。

3. 理解并翻译重点词语。

4. 学生互相交流，推选代表讲述课文大意。

（2）合作探究

1. 分角色朗读，抓住人物的语气与情感。

2. 学生相互评价，增强表达能力。

3. 小组讨论，逐步解决疑问。提出问题，全班共同探讨。

探讨问题：

1. 元方是如何反驳友人的？他的反驳合理吗？

2. “元方”和“友人”分别是一种怎样的人物形象？

明确要点：

1. 元方直接指出友人的不诚信与无礼，言辞恳切，因此使友人感到羞愧。

2. 元方表现出机智与礼貌，而友人则无信用，但能够认识错误。

4. 多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？以不同观点进行讨论并进行总结。

5. 重新安排情节，鼓励同学发挥想象，尝试重写故事情节。

三、尝试反馈

1. 积累字词，寻找相关成语。

2. 积累名言，分享关于诚信与礼貌的名言。如：“只有首先做到言出必行，你的话才有信用。”（波斯）

四、归纳总结

与同学分享你在这堂课中的收获，让中华古诗文这一优秀传统文化伴随我们成长！

教学目标：

1. 学生能够阅读并理解简单的文言文，掌握常见的文言词汇，并能利用注释和工具书理解文本的总体意思。

2. 理解古代年轻人在逆境中表现出的聪慧与机智，学习古人诚实守信、尊重他人的优秀品质和智慧。

教学重点：诵读课文，积累常用的文言词汇。

教学时长：两课时。

教学设计：

第一课时：

一、导入环节

向学生讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的小故事，借此引发学生兴趣并说明古代有许多聪明才智的少年，今天我们将一起阅读《世说新语》中的两则故事，认识另外两位这样的少年。

二、作者及作品简介

《世说新语》是六朝时期志人小说的代表之作。该书记录了许多古代传闻与轶事，主要以短篇的形式呈现，内容直白。全书分为八卷，涵盖德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36个主题，其中“咏雪”选自“言语”一卷，而“陈太丘与友期”选自“方正”一卷。

刘义庆，来自南朝的宋代，是一位著名的文学家，他热爱文学并曾任荆州刺史，组织了一批文人共同编纂了《世说新语》。

三、朗读《咏雪》

我们开始朗读《咏雪》，课文内容需要我们掌握其中的一些关键字和词语，如：

- 寒雪日：寒冷的雪天

- 内集：家庭聚会

- 骤：快速

- 欣然：愉悦而快乐的样子

- 未：不

四、理解与记忆

在了解大意的基础上，要求学生再次朗读课文，并记清事件的时间、地点及人物，随后复述故事，确保主要要点齐备。

五、深度讨论

以小组形式讨论如下问题：

1. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”中包含了哪些信息？

2. 对于文中两个比喻的优劣，你有什么看法？能够看出作者怎样的评价？

3. “寒雪”、“内集”、“欣然”等词语营造了怎样的家庭氛围？“儿女”这个词在古代和现代的含义有何不同？

六、诵读与背诵

全班齐声朗读课文，逐步达到背诵的目标。

七、作业布置

要求学生背诵课文，并做好相关的准备。

第二课时：

一、复习与导入

首先检查学生对第一则《咏雪》的背诵情况，然后引入下一篇《陈太丘与友期》。

二、朗读及词义疏通

请学生朗读《陈太丘与友期》，并疏通文意：

- 去：离开

- 舍：舍弃

- 年：岁数

解释其中的通假字与省略句，帮助学生更好地理解文本。

三、理解大意

全班共同朗读课文，请同学讲述文章主要内容，确保时间、地点、人物、事件等叙事要素完整。

四、深入讨论

围绕以下问题进行小组讨论：

1. 两人对话可分几层次，分别侧重于哪个方面？

2. 文中不同称谓如“君”、“家君”、“尊君”的含义有何不同？

3. 在你看来，方元“不顾”是否失礼？有何见解？

4. 如果在家中接待客人而家长不在，你会如何处理？

五、总结与朗读

最后，全班再一次朗读课文，巩固理解。

六、作业布置

1. 背诵课文。

2. 翻译课文，进一步理解文意。

通过这两课时的学习，不仅对文言文的基本理解有所提升，也从古人的智慧与品质中汲取了丰富的人生道理。