【教学目标】

1. 能运用观察图画、词语替换和上下文联系等策略，理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词汇的含义。

2. 利用课题，从文本中提取描述地点的词语，逻辑性地表达雾的踪迹，感受雾的灵动与顽皮。

3. 通过朗读和想象等细致的阅读方式，了解故事情节，进一步体会雾这一神秘而可爱的形象。

【教学重难点】

在课题的引领下，运用文本中指示地点的词句有序地描述雾的行踪；通过朗读和想象，深入体验雾的顽皮与神秘感。

【设计理念】

这一堂课旨在通过童话的语言魅力和生动形象，为学生打开通往想象世界的大门。围绕“淘气”的主题，通过细致的词句分析，带领学生与“雾孩子”一同探险，领悟语言之美和形象之趣。

【预设过程】

（一）板块一：识“淘气”，感受“雾”的形态

1. 看图识雾：

（1）写下“雾”字。

（2）观察图画激发兴趣：这幅图描绘的是山中的云雾，而这幅图则展现了城市中的浓雾。在我们的眼中，雾是白白的，朦朦胧胧的，但有位作家对雾的看法是怎样的呢？

2. 初步认知形象。

引入故事：从前有一片雾，它就像一个顽皮的孩子。

指名朗读作家对雾的描述。

理解“淘气”：谈论什么样的孩子是“淘气”的，举例展开。

3. 揭示课题。

（二）板块二：知“淘气”，练习描述“雾”的行踪

这位顽皮的“雾孩子”究竟藏身何处呢？让我们翻开故事，一起去寻找答案。

1. 自由阅读，明确阅读任务。

2. 借助拼音，自由朗读课文。

3. 思考：雾在哪里出没？用“——”标出相关句子。

4. 反馈讨论：

雾最先隐匿于哪里？引导学生在板画的大海上作答。

接着，询问雾的下一处去向。

理解“岸”：通过图示引导寻找岸边的位置，提醒学生注意岸的特征。

海岸的高地是——(示例板画)。

进一步拓展，询问其他水边的高地特征。

（3）然后，雾又直到了哪里？（板画城市）。

引导理解“躲”的意思，鼓励学生尝试替换词。

如将“躲”替换为“藏”，体验其意义差异；也可尝试“飘”，比较哪个更符合淘气的形象。

（4）继续探索雾的最终去向，结合上下文理解“消失”的含义。

（5）进行小结。

（6）完成练习一：填词练习。

（三）板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼

1. 自由朗读第三段，思考：

雾把什么藏起来了？从何处得知？（例如：大海、船只、海水和蓝色的远方）。

（1）引导理解“蓝色的远方”与大海的关系。

如果只用一个词来形容雾藏起来的东西，你认为哪个最贴切？

（2）句式引导：雾还藏起了大海里的什么呢？

（展示图例与句式）。

2. 反馈讨论：

（1）重点指导朗读雾的台词。

（2）引导孩子们表达出雾的顽皮感。

（3）组织齐读。

3. 小结：这位活泼的雾孩子竟然把大海都藏了起来，它还藏起了些什么呢？这样藏起后的场景又是如何？

（四）板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇

1. 读第四至第九段，提出思考：

选择一个地方与伙伴交流，雾把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都（ ）。

2. 反馈讨论。

3. 完成练习二：选择一处场景进行描述。

4. 小结：雾将一切都藏匿，四周笼罩着白茫茫的视野，一切都消失不见。这就是浓雾所笼罩的世界；经过雾孩子的藏匿，一切的景象又再度显现出来，展现在我们面前，多么神奇而又顽皮的雾孩子啊！

结课时，引导提问：亲爱的孩子们，今天在这个童话故事中，我们结识了一个新朋友——雾孩子。在作家的眼中，他是个顽皮的角色，而在你们的心中，雾又意味着什么呢？带着这个问题，走出课堂，继续思考吧！

教学目标

1. 学会识别生字：雾、淘等12个生字，并能够写出“于、论”等8个字，同时学习“于是、无论”等11个词语。

2. 理解并朗读课文，运用想象力体会雾的淘气，以及雾说话时的语气。模仿课文，描述雾来时的景象。

3. 用自己的语言描述雾的样子，感受其中的生活情趣。

教学重难点

1. 识字与写字的训练。

2. 如何在朗读中体现雾说话的语气。

3. 通过生活经验对课文进行理解，并用比喻的方式描述雾的样子。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1. 有时推开窗，我们会看到外面被雾笼罩，仿佛一层轻柔的纱帘将房屋、树木和行人遮蔽。今天，我们要跟随课文《雾在哪里》，去了解这位淘气的小伙伴——雾。

2. 出示谜语“满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。”（打一自然现象）

3. 通过学生的回答，引导出“雾”的字样，展示有关雾的美丽图片。

4. 引导学生回忆已学过的与天气相关的谚语，例如“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”。

二、随文识字，整体把握

1. 观看动画，听教师的范读，引导学生思考：“雾是怎样的？”

2. 学生自读课文，注意字音并圈画出新字新词。

3. 通过生字学习，例如“岸”，通过展示海岸的图片帮助学生理解词义，并进行拓展学习。

4. 理解课文重点句子，通过小组讨论和全班朗读，理清句子中雾的作用及场景。

三、观察探究，指导写字

1. 出示新词，进行朗读与理解，注意字的声母、笔顺。

2. 教师示范生字的书写，并带领学生进行书空练习，以确保大家掌握书写技巧。

四、整体感知，理清脉络

1. 学生自由朗读课文，同时思考雾给人留下的印象。

2. 学生交流后，分组讨论雾藏匿的各种事物，并在课件中填空总结。

五、课堂回顾，作业设计

1. 教师总结本节课的学习成果：认识了淘气的雾，学习了多个生字和词汇。

2. 作业：将《雾在哪里》的内容读给家长听，巩固学习效果。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1. 回顾上节课内容，引导学生分享出对雾的印象，并通过词语认读复习已学过的 vocab.

2. 以“雾真淘气啊，把……藏了起来”的模式，引导学生描述雾来时的情景。

二、研读课文，重点探究

1. 学生分组阅读课文的特定段落，并画出与雾相关的句子。

2. 学习通过图像联想理解大雾中的景象，并引导学生在想象中体验雾的神秘感。

3. 分析和讨论雾如何在不同场景中影响可视度以及带来的气氛变化。

三、指导观察，练习书写

1. 出示带生字的词汇，进行齐读与自由造句。

2. 教师逐个字进行书写技巧的指导，并进行描红练习。

四、介绍资料，拓展延伸

1. 鼓励学生搜集关于雾的科学知识，加深理解。

2. 教授有关雾形成的科学原理，并展示天气图以增强学生对自然现象的理解。

五、作业设计，巩固提升

1. 完成相关训练，复习本课所学的字词和句式。

2. 准备手抄报，主题为“保护环境，减少雾霾”，激励学生关注并参与环保行动。

通过本次课程，学生不仅学会了识字和写字，更在趣味的学习中理解了生活中的自然现象，培养了观察能力与想象力。

教案：二年级上册语文《雾在哪里》

教学目标：

1. 帮助学生通过生活经验、偏旁部首、图片等方式，准确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的含义，并能熟练书写“岸、屋、散”等8个生字。

2. 通过语言和图片情境的结合，引导学生展开想象，朗读课文，掌握雾的语言特点，感受其顽皮的性情。

3. 整合教材资源，引导学生使用“无论……还是……都……”的句式，交流讨论雾带来的独特自然景观，深入理解雾的特性，体会大自然的神奇魅力。

教学过程：

一、承接旧知，激发兴趣

- 教师引导学生回忆上节课的学习，感受到想象的乐趣。随后引入新课，提醒学生在今天的学习中继续与“想象”小精灵同行。

二、游戏导入新课

1. 偏旁认识：

- 教师设计“偏旁交友”游戏，展示与“雨”有关的偏旁，鼓励学生提及相关生字（如：雨、露、雪）。

2. 词义拓展：

- 引导学生用“雨”字造词，讨论“露”的存在，以及“雾”的自然场景。激发学生对课文的好奇心。

三、初步认识雾孩子

1. 学生自学课文，标注段落，借助拼音解决生字问题，和同桌交流阅读感受。教师巡视，适时给予指导。

2. 生字与关键句子交流：

- 讨论“淘气”等词句，体会雾的性格，了解雾如何把天空和太阳藏起来的情节。通过对比识字，加强记忆。

四、再读探究，走近雾孩子

1. 寻找雾的踪迹：

- 学生通过插图和课文内容，发现雾的行踪，讨论其在不同场景中的表现，学习描述雾的特点。

2. 互动交流：

- 鼓励学生用生动语言表达对雾的感受，标注与“雾”的淘气特性相关的句子，培养语言表达能力。

五、深入理解雾孩子的淘气

- 在搭建场景、比较段落的过程中，学生通过角色扮演，感受雾的顽皮与神奇，讨论雾如何影响周围的环境。

六、综合回顾与写字练习

1. 学生分类复习今日学习的生字，明确书写注意事项。

2. 指导学生在理解雾的特点的基础上，进行情境写字练习，落实书写规范。

七、拓展与延伸

1. 鼓励学生将“雾在哪里”的故事分享给家庭成员，加深对课文内容的理解。

2. 拓宽学生视野，鼓励他们用不同的方式理解雾的特性，体验大自然的美妙。

课堂总结

通过这样生动而富有层次的设计，学生不仅掌握了课文的内容和相关生字，更加深了对自然现象的观察与理解，培养了表达与思维能力。在以后的学习中，可以继续强化这些观察与表达的能力，鼓励学生以更开放的心态探索周围的世界。