教学设计——《雪孩子》教案

教学目标

1. 认识10个生字，能够独立写出“瓜”、“衣”、“来”三个字，并了解偏旁“子”的用法。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

3. 理解课文的内容，认识雪与云之间的变化过程，增强学生对自然现象的观察能力。

教学重难点

- 重点：认识10个生字，理解雪与云的转化过程。

- 难点：准确理解雪孩子的故事及其情感变化。

教具准备

- 雪与云相互变化的动画课件

- 生字卡片

- 图片素材用于辅助教学

教学时间

- 2课时

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第一课时

教学过程

一、导入新课

1. 板书“雪孩子”，引导学生认识“孩”字，随后补充“雪”字，创建词语“雪孩子”。

2. 提问：雪孩子是什么样的？课文说了什么故事？激发学生的兴趣，激励他们参与学习本课文。

二、观察与自读

1. 提供相关图片，鼓励学生仔细观察每幅图画的内容，思考图中传达的故事情节。

2. 阅读图旁的句子，注意识别生字，鼓励学生相互协助解决不认识的字。

3. 标记课文的自然段，帮助学生理清思路。

三、检查自读情况

1. 请学生指名接读课文，鼓励同学们进行互相评价，形成良好的反馈文化。

2. 联合同位进行接读练习，纠正发音，确保朗读准确无误。

四、深化理解内容

1. 小组讨论：雪孩子救了小白兔，最终变成了什么？引导学生讨论：雪孩子是如何飞到天上的？他还会回来吗？

2. 利用课件展示水蒸发、形成云的过程，帮助学生理解自然现象的转换。

3. 强调朗读技巧：注意声音的轻重、语调的抑扬，尤其是轻声的运用，使学生能够生动地表现出课文的情感。

五、思考与表达

1. 通过图像引导，询问学生小白兔望着云朵时，会有怎样的感受和想法。

2. 请学生想象对雪孩子说的话，进行情感表达，增强课程的互动性。

六、创作延伸

1. 鼓励学生发挥想象，续编故事《雪孩子又回来了》，探索小白兔与雪孩子重逢时的对话和行为。

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第二课时

教学目标

1. 依然以有感情的方式朗读课文为目标，提升学生的表现力。

2. 练习书写3个生字，确保书写规范。

3. 通过课后练习，进一步理解和巩固所学知识。

教学过程

一、复习检查

1. 强调有感情地朗读课文，观察学生的表现并给予反馈。

2. 针对课后练习进行提问，讨论雪孩子是否会再回来，激发学生的想象力。

二、小组学习生字

1. 生字学习：注意字音的准确，比如“让、往、烧、知”，引导学生利用熟悉的字进行联想记忆。

2. 进行同音字的比较，增强字音的敏感性。

3. 开展写字练习，详细讲解“瓜、衣、来”三个字的结构和书写要点，帮助学生练习规范书写。

三、巩固复习

1. 学生完成课后练习，鼓励他们细读题意，探索“又”字的两种情况。

2. 布置课后作业，要求学生将课文中的故事复述给他人，以此巩固他们的理解和口语表达能力。

通过精心设计的教学过程，期望学生不仅能够掌握字词的认读和书写，还能在感受故事情感的同时，理解自然现象，培养他们的思维与表达能力。

二年级上册语文《雪孩子》教案

教学目标：

1. 学生能够认读“累、添”等8个生字，并正确读出多音字“呀”；会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个汉字。

2. 学生能够默读课文，逐渐理解文章大意。

3. 学生学习课文的前八自然段，关注雪孩子的语言和动作，感受其勇敢和善良的品质。

教学过程：

一、导入新课

1. 首先，通过课件展示一幅美丽的雪景图片，鼓励学生分享下雪时想做的事情，使学生的想象力活跃起来。

2. 引导学生看到雪孩子的图片，齐声朗读课题，激发学习兴趣。

二、初读课文，了解大意

1. 学生在教师的引导下，借助拼音朗读课文，培养阅读能力。

2. 进行默读的初步训练。

- 教师引导学生理解默读的方法，强调默读时书本平放，眼睛注视课文，不发出声音。

- 学生先默读第一至第六自然段，完成后，分享自己理解的内容，教师在黑板上记录关键词“小白兔、玩”。

- 接着，学生默读第七至第十四自然段，分享后老师记录关键词“雪孩子、救”，并表扬认真默读的同学。

三、逐段学习，感受小白兔的快乐

1. 指定学生朗读第一至六自然段，关注语音的准确性及感情的表达。

2. 学习相关字词。

- 通过展示木柴的图片引入“柴”字，强调其与树木的关系，理解“添把柴”的含义。

- 引导学生思考“旺”字的用法，并分享生活中的相关例子。

- 学习“渐”字，通过对比句子帮助学生理解“渐渐”的逐渐变化的意思。

3. 朗读指导。

- 教师引导学生关注雪孩子的可爱与小白兔的快乐，尝试用富有感情的语调来表达。

四、学习雪孩子的勇敢

1. 引导学生阅读第七、八自然段，思考雪孩子面临的挑战及其反应。

- 通过语言分析理解“着急”的心情，鼓励学生用画线的方式找出相关句子。

- 带领学生讨论雪孩子是如何发现小白兔家着火的，分析其紧急的内心感受，并进行有感情的朗读练习。

2. 强调雪孩子的勇敢与善良。

- 显示动画片中雪孩子救小白兔的片段，进一步加强学生的理解。

- 鼓励学生分享自己的观后感，共同总结雪孩子的善良与勇敢品质。

五、字词总结与书写练习

1. 出示“唱、旺、浑、轻”四个字，观察字形，讨论字的结构和书写要点。

- 教师示范“唱”的书写，学生进行书空和描写练习。

2. 引入“赶”字，分析其结构和书写顺序，确保学生掌握字形的重点。

3. 学生独立写字，教师巡视并给予指导，鼓励学生自我修正，形成良好的书写习惯。

4. 组织课堂评比，互相评价书写的准确性和美观性，激发学生的学习积极性。

通过这一教学过程，学生不仅能掌握汉字的读写技能，更能在课文中感受到雪孩子的勇敢与善良，培养良好的情感认知和表达能力，为更好的语言学习奠定基础。

教学目标：

1. 通过游戏情境及字理、看图、归类识字的方法，认识“烧”“灭”等14个生字，准确读准多音字“呀”，正确书写“旁”“赶”等9个生字，以及“空地”“唱歌”等11个词语。

2. 通过为课文配插图和插图解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间深厚的情谊。

3. 学会朗读课文，培养默读的能力。

4. 感受课文句式特征并进行抄写练习。

教学过程：

活动一：回顾单元所学，初识雪孩子

1. 出示雪景图，导入课堂：

- 教师展示雪景图，引导学生回忆前几课的学习，提问：“看到这幅雪景图，你们想到了什么？”学生可以表达对大雪的想象，教师引导他们聚焦于雪孩子的出现。

2. 出示课题：

- 教师分享今天要学习的课文是关于雪孩子的童话故事，学生朗读课题。这样既联系了前面学习的内容，又激发了学生对新课的好奇心。

活动二：识字小游戏，寻找雪孩子

1. 自主学习，明确阅读要求：

- 学生自读课文，注意读音和语句的流畅性，并标出自然段。

2. 认读生字新词：

- 学生通过游戏与雪孩子互动，识读生字。例如，将“添”“柴”与故事情境结合，通过字理讲解“赶”的构成与含义。后续通过小组活动，学生们在语境中相互提问，识读多音字“呀”，理解其用法。

3. 字理认读：

- 引导学生通过分析“烧”、“烫”和“灭”的字形与结构，加深对这些字的理解。

活动三：排列插图，了解雪孩子

1. 出示学习任务：

- 学生根据故事内容，排列插图并说明理由。

2. 默读与感受：

- 学生分别出声读与默读课文，分享自己的读书体验和默读技巧。

3. 交流与讨论：

- 通过小组讨论，学生们分享排列理由，加深对课文的整体理解。

活动四：给插图做解说，走近雪孩子

1. 明确任务：

- 学生为插图做解说，教师提示关注描述雪孩子的语言和动作。

2. 分角色朗读与想象：

- 学生在插图旁写下解说词，通过分角色朗读加强对角色的理解，想象小白兔与雪孩子互动的快乐场景。

3. 勇敢与善良的体会：

- 在讨论雪孩子救小白兔的情节时，带领学生共同想象、体会雪孩子的勇敢，感受友谊的深厚。

4. 视频观看与感受：

- 最后，学生观看雪孩子救小白兔的视频，增强情感体验，巩固对故事道德的理解。

活动五：识记生字，学写字词

1. 识记生字与交流：

- 教师出示生字表，学生交流记忆技巧，进行全班讨论。

2. 书写生字与词语：

- 重点指导左右结构的字书写，讲解每个字的构造、笔顺，确保书写正确、整洁。

通过这一系列的活动，学生们不仅掌握了生字词的识读与书写，还在想象与交流中感受到了雪孩子的勇敢和善良，建立起了对友谊的美好认知。