标题：探寻褒禅山之美——《游褒禅山记》赏析

内容：

褒禅山，又称华山，位于安徽省巢湖市含山县东北约7.5公里处。这座山曾是唐代浮图慧褒的舍地及其安葬之所，因此得名“褒禅”。如今的慧空禅院便是在此基地的庐冢之上。距离禅院东五里处，有一个叫华山洞的地方，更是因为其地理位置而得名。该洞距洞口约百余步处有一块碑，虽然碑文已然模糊不清，但其中仍能辨认出“花山”二字。关于“华”的发音，今人对此有误解，似乎与“华实”的“华”有所混淆，实则其音应为“huā”。

褒禅山的底部开阔，泉水从侧面涌出，故此处吸引了众多游人，这便是所谓的前洞。由此往山上走五六里，便有一个凉意逼人的洞穴，深邃难测，令人神往。询问其中的深度，好游者皆无法尽探，不由分说，称之为后洞。我与四位好友携火入洞，随着进入的加深，洞中环境愈发艰难，而眼前所见之景愈加奇妙。有的伙伴因精力下降而想要退出，便说：“不出去的话，火就熄灭了。”最终我们决定一起出洞。虽然我所到之处比好游者少了许多，但透过视线，发现前来游玩的也逐渐减少。可见越往深处走，来的人便越少。此时，我的精力虽足以继续探寻，火光也依旧明亮。然而一旦出了洞后，便有些怪责那位想要退出的伙伴，而我自己也感到后悔，未能尽兴享受游玩的乐趣。

于此，我不禁感叹：古人对天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的观赏及思考，往往能够得到更深的领悟，因为他们本求思之深，而所见无不在此。然而，若是轻易而近，则有游人众多；而若是艰险而远，则极少有人到达。世间的奇伟、瑰丽和非常之景，多在于险远之地，正因如此，非有志者难以抵达。志向虽有，若无能耐而止步不前，亦无法抵达那遥不可及之处。即便志存高远，但力气跟不上，亦无法前行。若是有志有力，但未能坚持，最后陷入幽暗之境，神迷物乱，亦难以抵达。但是，若力气足以到达，若被他人指责，那确实是在他人看来可笑，而在自己心里则充满懊悔。若尽力而至却不能到达，倒是可以不感到后悔的，有谁又能指责呢？这便是我此刻的领悟了。

我在那块古碑下，感慨于古书的遗失，以及后世对其传承的误解与无法正确名识，深感无法一言道尽。正因如此，作为学习者，便更应深思熟虑，慎重选择所学的内容。

在此四位朋友中，有庐陵的萧君圭君玉，长乐的王回深父，安国平父与安上纯父。于和元年七月的一天，我在临安写下了这一游记。

标题：高中语文《游褒禅山记》教学设计

【教学目的】

1、深入理解文言文中“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等常见词语的用法。

2、掌握文言文的断句技巧和句中停顿方法，了解文言句式的特点。

3、体验本文通过游记表达感情的写作手法，领会作者在文中传达的情感和观点。

【教学重点】

1、常见文言词语的用法。

2、作者的核心观点及其表达方式。

【教学难点】

记游写感的写作方法。

【教学课时】

2课时。

【教学方法】

文言教学三读法（自读——译读——导读）。

【学法点拨】

整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。

【教学准备】

1、自学资料。

2、《高考神梯》的勾画与标注。

3、自制的多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

1、简要介绍作者及其时代背景。

2、播放课文录音，进行正音、明读。

3、诵读并理解课文的第一、二自然段。

教学步骤

一、导入新课

教师：本课是游记，大家在初中阶段接触过相似的作品，如《醉翁亭记》《小石潭记》等。游记大多表现自然山水之美，大家思考一下本课与之前学过的游记有什么不同之处。

二、作者及背景介绍

王安石是北宋时期的杰出政治家和文学家，他的文学作品交流了他对社会的思考和政治主张。介绍其时代背景及其在新法实施过程中的种种经历，旨在让学生明白王安石在这篇游记中所蕴含的个人观点与情感。

三、点拨学习步骤

指导学生逐段阅读课文，明确文章的结构，识别关键词句的含义与用法。通过了解写作特色，理解作者所表达的情感与意图，并鼓励学生进行背诵以加深记忆。

四、整体感知

1、听录音，正音。

2、明读经典句段，掌握文句的韵律及含义。

3、理清课文结构：

- 褒禅山的名称由来。

- 描绘游洞的经历。

- 表达游洞感慨（全文核心）。

- 根据碑文反思带来的感悟。

- 补充相关人物与游烟的时间信息。

五、分析解读第一、二段

通过注释和小组讨论，让学生明白相关词语在句中的用法。进行进一步的词义拓展和文化背景讨论，帮助学生将古今语境结合，深化理解。

第二课时

【教学要点】

1、深入研读三至五段。

2、总结本文的主旨与结构。

3、进行练习以巩固学习效果。

教学步骤

一、复习与抽查

复习前两段内容，检查学生对于文中词语的理解情况，通过提问和讨论集中巩固记忆。

二、分析解读后三段

引导学生进行深入分析，理解文中复杂的段落及其意味。此部分将结合历史文化背景与王安石的个性特征，让学生从更深的层面理解作者的表达意图。

三、朗读与翻译

鼓励学生逐段朗读，培养语感的同时，边读边翻译，默写文意。

四、小结本文

总结全文主旨，反映出王安石在游记中所传达的深刻思考：尽管无法尽享游玩之乐，但在于求索过程中的心志乃是更为重要的教训。引导学生反思个人的学习与生活态度。强调记游与抒情的结合，展现文章的内在逻辑与美感。

五、布置作业

1、课堂作业：完成相关练习。

2、课后作业：

- 背诵全文，以加深对文言文的理解。

- 完成《高考神梯》相关任务，提升应试能力。

通过以上教学设计，旨在帮助学生不仅学习文言文的语言艺术，更能感悟到作者的胸怀与意志，培养出更为深刻的思考能力与文化理解力。

《游褒禅山记》是一篇非常独特且深刻的散文，虽以游记之名，但其内涵远超一般的游览描述。通过反复的学习与思考，这篇文章不仅让我在语言上获得了提升，更在思想深度上给了我启迪。

文章开头的奇妙之处在于它打破了传统游记的单一模式。尽管作者在初始几句中简要介绍了褒禅山的情况，但随之而来的考证却让读者感受到一种别出心裁的深邃。通过对“华实”的音读进行考证，作者不仅为自己的游记注入了一丝学术的严谨，也意外引发了读者的兴趣。这一开头不仅仅是对褒禅山名字的探讨，更蕴含着对历史文化的深刻思考，使读者在初始便被吸引，激起了了解的欲望。

接下来的部分，作者以简洁的叙述，描绘了游览过程中的景象和感受。然而，旅行的重点并不在于景色的优美，而在于作者所提炼出的哲理。通过对不同洞穴的描述，体现出“平旷”之处人流如织，而“寒”与“险”之地却鲜有人至。这种反差不仅是景象的对比，也为后文的议论铺垫了基础，进一步强调了成功与失败之间的微妙关系。

文章的精彩之处在于其议论的深度。当一般游记走向结束时往往以一两句感叹收尾，但作者却对游览所引发的思考进行了深入的剖析。他从古人的观察出发，深入探讨了游览未尽兴的原因，揭示了人取得成就之前应具备的志向、力量与条件全是密不可分的关系。特别是强调志向在追求理想过程中的重要性，让人意识到，无论面对何种挑战，决心和毅力都是取得成功的核心要素。

总而言之，《游褒禅山记》不仅仅是一篇游记，它以旅行为载体，生发出深刻的思考与哲理。通过叙事与议论的结合，文章传递出一种对于生命的感悟，让我们思考在遇到困难与挫折时应该如何继续坚持自己的理想。文章最后的提醒，让人清晰地认识到，在探索世界和实现理想的过程中，拥有坚定信念和脚踏实地的态度是开启成功之门的关键。这不仅对今天的学习、工作、乃至我们的人生都提供了重要的启示。