标题：启迪心灵的友谊：盲孩子与他的影子

在一个宁静的小镇上，住着一个盲孩子。他的世界里没有光亮，生活在黑暗中的他，常常只能倾听周围小伙伴的欢声笑语，无法参与其中。他对这一切充满了向往，也时常自言自语：“谁能和我一起玩呢？”

有一天，盲孩子在独自沉思的时候，耳边传来了一个温暖的声音：“我跟你玩儿！”他惊讶地问道：“你是谁？”那声音温柔地回答：“我是你的影子。”盲孩子从未见过影子，不知影子的模样。他满怀好奇地继续问：“你长得什么样？”影子回答说：“我和你一样，只是我像黑夜一样黑。”当影子谈到光时，盲孩子则感叹：“光明是我的母亲。”这一刻，影子成为了他的朋友，陪伴着他走向欢乐的旅程。

影子带着盲孩子探访了让人向往的地方，他们一起听牛羊的叫声，一起采摘野花。在这段友谊中，盲孩子感受到了久违的快乐。越来越多的温暖时光让他体验到生活的美好。无论是在阳光底下，还是在皎洁的月光下，他们总是形影不离。盲孩子对人们说：“这不仅是我的影子，还是我的朋友。”

在一个阴沉的夏夜，盲孩子提着一盏灯，和影子一起走进一个寂静的小树林。微风送来了阵阵花香，也带来了鸟儿的鸣唱。当萤火虫飞舞而来时，盲孩子的好奇心被激发了。他询问影子：“那是什么在飞？”影子告诉他，这是美丽的萤火虫。对盲孩子而言，尽管他未曾亲眼见过，但在影子的描述下，他对萤火虫的存在充满了幻想。

当萤火虫在他的手上轻轻爬动时，盲孩子的心中涌起了无比的期待和兴奋。他尽力去感知那微弱的光亮，尽管在他的世界里仍然是一片黑暗，但他越发渴望光明。一颗小小的光点在他手心里闪烁，终于，他仿佛在黑暗中看见了一丝光明。

然而，随着突如其来的暴风雨，盲孩子的灯灭了，影子也消失了。推着风雨，他孤单地往回走。在这个孤独的夜晚，他心中暗想着：只要等到光明再现，影子就会回来。风雨渐渐减弱，夜空中再度响起了翅膀扇动的声音，令他感到亲切。

伴随着几只萤火虫的出现，盲孩子和他的影子终于重聚了。此刻，天边的光线渐渐变得明亮，月亮与太阳相拥而立，洒下温暖的光辉，仿佛在欢迎盲孩子进入一个崭新的世界。在这光辉灿烂中，盲孩子不仅看见了美丽的光景，也看见了他最好的朋友——影子正在他身边，化作一个生动的孩子。

这段故事让我们明白，真正的友谊不受光明与黑暗的限制。人与人之间的情感，如同那永恒的光亮，总能照亮生活的每一个角落。即使在寂静的夜晚，爱与希望依然存在。盲孩子和他的影子用他们的友谊证明，爱能够跨越一切障碍，将黑暗变为光明。

初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计与理解

教学目标

1. 帮助学生多方位理解文章的主题，从而培养横向思维能力与多维度的思考习惯。

2. 引导学生在日常生活中关爱帮助弱势群体，形成善良友爱的品质。

教学重点

1. 深入解析文章的主旨，鼓励学生从不同视角进行解读和思考。

2. 学习并欣赏文章中展现的语言美与情感美。

一、导入环节

通过高洪波的诗作《我的太阳》引入课程主题：

《我的太阳》

――写给盲童 高洪波

太阳是圆的，就像你手中的皮；

太阳是热的，温暖如冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗，便能触及阳光；

太阳属于我，也属于你，

尽管你看不见太阳，却能看到一切。

这样优美的文字将我们的情感引向对盲童世界的思考，激发同学们对主题的关注与探讨。

二、快速阅读与思考

1. 文章的主人公是谁？

2. 为本文添加五个小标题，形式为：____的盲孩子。

- 寂寞的盲孩子

- 快乐的盲孩子

- 见到了一线光明的盲孩子

- 在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子

- 重见光明的盲孩子

三、深入研读课文

（一）寂寞的盲孩子

- 讨论盲孩子的寂寞表现在哪些方面？生活中有哪些因素导致他的孤独感？

（二）快乐的盲孩子

- 通过角色朗读，帮助学生感受文章情感：

- 是谁给盲孩子带来了快乐？

- 影子的来源是什么？

- 影子说这些话时内心的情感如何？这种感觉是如何产生的？

（三）见到了一线光明的盲孩子

- 复明希望的来源是谁？

- 文中叠词的使用，如何增强了情感表达？（如：飘飘忽忽、幽幽等）

- 中心句是哪一句？

（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子

- 盲孩子在困境中得到了哪些朋友的支持？

- 这场风雨对谁来说是考验？

（五）重见光明的盲孩子

- 重见光明后，盲孩子看到了哪些景象？

- 影子后来变成了什么？这种变化让你思考到了什么？

- 结尾的“我们都是光明的孩子”，其中“光明”的真正含义是什么？

四、合作探索，探讨课文主题

1. 童话中的盲孩子、影子和萤火虫，哪一个形象让你印象深刻？为什么？

2. 为何盲孩子与他的影子能成为密友？这种友情体现了怎样的价值？

3. 盲孩子获得光明，影子也变得美丽，这背后传递了什么深刻的思想？

五、课外拓展，激发思维

1. 你是否有那种永远不忘的朋友？或在他人黑暗时给予光明的体验？请以“爱”为主题，结合你的生活经历撰写一篇短文。

2. 这篇动人的抒情童话美丽动人，课后请再次阅读，找出你认为语言优美的句子，体会它们的表现力和情感力量。

六、教师寄语

愿每位学生都能成为一个追求幸福并能够让别人同样获得幸福的人。通过关爱他人，我们不仅能丰富自己的内心世界，也能创造出更加美好的生活。

初中语文《盲孩子和他的影子》教学设计

教学内容

《盲孩子和他的影子》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。这是一篇充满诗意的童话，通过简洁而优美的语言展现了盲孩子对生活的独特感知和深邃思考。

教学设想

本课以学生的朗读、品味和讨论为主要方法，教师适当引导，培养学生对美的体验和理解。通过课文，学生不仅能感受到语言的音乐感和意象的美丽，更能深入探究“爱”的主题，以及如何在逆境中发现生活的乐趣和希望。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来讨论一个非常特别的主题——盲人生活。我们一直拥有明亮的双眼，享受着五光十色的世界，但如果我们的视力突然消失，这种状态会如何影响我们的生活呢？今天，我希望大家能以一位盲人的身份来感受他的世界。在接下来的几分钟中，请你们闭上眼睛，静静体验一下没有光明的状态。

我会开始让同学们闭上眼睛，你们的心也需要保持宁静。在我说结束前，不能睁眼。这段时间内，我会请一位已经准备好的同学为我带一份材料。请你在闭眼的状态下努力完成。

（通过这种方式，引导学生进入情境，拉近他们与盲孩子的距离。）

二、朗读、体验、探究和整体感知

1. 刚才我们体验了一分钟的黑暗，但这一分钟已经让我们体会到盲人生活的艰辛。那么，课文中盲孩子的生活又是怎样的呢？他真的会像我们想的那样痛苦吗？

2. 现在，请大家默读课文，找出描写盲孩子快乐的句子。我们将在小组讨论时分享这些段落，并探讨如何更好地朗读它们。请大家注意语气、节奏和情感的变化，你们能把这些快乐的情感传递出来吗？

（通过朗读和小组讨论，让学生更深入地感受盲孩子的快乐，增强他们的表达能力。）

三、深入领悟形象，把握主题

1. 大家通过对课文的理解，心中对盲孩子、影子和萤火虫的形象一定有了自己的感悟。现在，请按“对着____，我想说____”的方式表达自己的想法。比如，“对着作品中的盲孩子，我想说你是多么坚强。”

2. 除了对盲孩子的感受，还有什么想跟自己、朋友或整个社会说吗？这一过程鼓励学生与文本角色进行对话，从而理解作品的深层次主题，增强他们对“爱”的理解。

3. 如果用一个字来总结这篇文章的主题，你会选择哪一个？我相信“爱”这个字会是很多同学的选择。它体现了盲孩子与影子之间的深厚情感。

4. 为了更好地表达这种爱，我们是否可以唱一首歌呢？我推荐韦唯的《爱的奉献》。这首歌的主题是每个人都应该贡献一点爱，才能让世界更加美好。

四、布置作业

请同学们课后收集与“爱”相关的名言和格言，并写在摘录本上。我们将在下一节课上分享你们找到的内容。

通过本课教学，学生不仅能从故事中感受语言之美，还能体会到生活中的爱与温暖，激励他们在自己的生活中传播这一份爱的力量。