教学设计：一年级下册语文《我多想去看看》

教学目标

1. 认识并掌握12个新生字，能够正确书写其中的6个字。

2. 正确、流利地朗读课文，并能背诵整篇。

3. 理解北京作为中国首都的意义，并认识五星红旗是我们的国旗，培养学生对北京和祖国的热爱之情。

教学重难点

- 指导学生有感情地朗读课文，从而激发他们对北京及其文化的向往与热爱。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1. 谈话导入：

- 教师提问：“同学们，每个星期一的早晨，我们都会举行升旗仪式，大家有没有什么特别的感受呢？”

2. 情感激励：

- 教师激情讲述：“在我们伟大的首都北京，天安门广场每天都与东升的太阳一起迎接国旗的升起，那是一幅多么壮丽的画面！你们有没有想去亲眼目睹的愿望呢？”（学生踊跃回答：“想！”）

3. 揭示课题：

- 教师出示课题，请学生带着此刻的情感齐读课题，感受其意义。

4. 多媒体展示：

- 播放升旗仪式的录象，观看结束后，引导学生分享他们的想法和感受。

过渡：接下来，我们将听一位来自山村的小朋友的故事，他对北京升旗仪式充满了向往。为此，他用诗句表达了他的愿望，大家想不想一起读一读呢？

二、朗读课文，感受情感

1. 初读课文：

- 学生自由朗读课文，分组合作学习生字词，交流读书心得。

2. 讨论与分享：

- 请学生提及难读的音和难写的字，教师进行针对性的辅导和指导。

3. 逐段深入学习：

- 第一段：

- 学生再读，标记不理解的词语。

- 在小组内讨论词汇“遥远”的意义，强调去北京需要长途跋涉的情境，鼓励学生用语音表达出这份艰辛。

- 理解“壮观”的表达，与观看升旗仪式的体验结合，分享此情此景的震撼感。

- 讨论“我多想去看看”与“我想去看看”的区别，引导学生感受强烈愿望的描写。

- 第二段：

- 学生辨析与第一段的不同之处，提升阅读理解能力。

- 填空练习，加深对词汇的印象。

- 全班齐声朗读，感受诗句的韵律和力量。

4. 感情朗读：

- 组织男女生分组进行朗读比赛，通过情感的表达提升朗读能力。

5. 背诵指导：

- 引导学生逐段练习背诵，培养良好的记忆能力。

三、拓展延伸，深化理解

1. 反思交流：

- 学生分享读完课文后的收获与感悟，鼓励每个孩子表达自己的想法。

2. 补充阅读：

- 引入《国旗歌》，通过歌曲加深对国旗的理解。

3. 文化展示：

- 展示教师提前收集的北京风景图片和相关资料，介绍北京的美丽风光，激发学生的探索欲望和归属感。

总结

本节课通过故事引入、情感朗读与文化延伸，不仅让学生学习了生字和课文，更重要的是激发了他们对祖国和首都的热爱，培养了他们对美好事物的向往。这种情感的传递将在他们的心中播下热爱祖国的种子。

教学设计：让孩子们感受“我多想去看看”

在本次语文课的教学中，我以“情”作为贯穿始终的主线，旨在带领学生深入体验小男孩对于北京的向往与渴望。以下是具体的教学实施步骤。

一、多媒体引导，激发情感共鸣

孩子们对某些国家标志性场景可能并不熟悉，例如天安门的升旗仪式。因此，我运用了多媒体技术，通过生动的影像呈现，让学生仿佛置身于那宏伟的场景中。“升国旗”视频展现时，随着激昂的国歌响起，许多孩子情不自禁地发出赞叹声，整齐肃立，内心情感与氛围产生了共鸣。当我询问他们观看后的感受时，许多同学表达了想去北京的强烈愿望，并纷纷表示希望未来能参与升旗仪式。这种直接的情感交流，让孩子们与课文的内容产生了紧密的联系。

二、互动品读，深入理解情感

根据《语文课程标准》，我在课堂上尊重和鼓励学生的独特体验。每个孩子都拥有不同的生活背景和情感表达，初步阅读课文时，我组织他们以小组形式进行字词的学习，然后展开深入的讨论。学生们积极提出不理解的部分，并在小组内互相解答。在此基础上，我引导他们以多样化的方式进行朗读练习，如齐读、赛读、同伴互读等，帮助他们更加生动地感悟文本中的情感。这一过程不仅加深了他们对内容的理解，也培养了他们的语言表达能力。

三、拓展延伸，情感升华

为确保课堂教学不止步于课文本身，我安排了课后拓展活动，继续延续学生的情感体验。我推荐孩子们阅读《国旗歌》以及欣赏关于北京美丽风光的资料，并组织他们聆听《我爱北京天安门》的歌曲。这不仅深深激发了他们对北京的向往，同时也增强了他们对国旗的热爱和对祖国的认同感。这样的情感延续使得整个教学活动更加丰富，促使学生情感的升华与思维的拓展。

通过以上步骤，我希望孩子们在学习中不仅获得知识，更能够感受到情感的力量，明白对祖国和民族的热爱，从而在成长的旅途中，始终保持对美好事物的追求与向往。

教学设计与反思：部编本一年级下册语文《我多想去看看》

一、教材简析

本课主要集中在识字、写字和流利朗读的训练上。学生在朗读过程中需要特别注意诗句中的长句，确保能够正确表达课文的感情与内容。

二、学习目标

1. 认识13个生字，并能熟练书写其中的4个字，以及认识偏旁“心”。

2. 能够流利、准确地朗读课文，并背诵其内容。

3. 理解课文的主题，激发学生对首都北京的热爱。

三、教学建议

（一）识字写字

1. 识字活动

- 讲解并识别生字。在13个生字中，需特别注意发音上的不同，如“诉、走”与“想、能、京、广”的平舌音和后鼻音，学生需通过跟读进行感知。

- 采用多种方式帮助学生记忆生字，例如使用图画、字谜等，让他们在趣味中学习。

- 创造游戏活动，如“结苹果”和“摘苹果”，通过互动来复习生字，提升学习兴趣。

2. 写字指导

- 对于生字的书写，需强调笔画的清晰和辨别的准确性，特别是对难字的书写要耐心指导。

（二）朗读感悟

1. 通过反复朗读，加深对关键词的理解，例如“弯弯、北京、天安门”等，帮助学生在情境中认识生词。

2. 朗读时引导学生体会课文的情感变化，特别是长句的自然朗读，务必注重语气的表达来突出“我多想去看看”的渴望。

3. 采用多样化的朗读形式，鼓励学生自主练习，增进自信心，并逐步过渡到课文的背诵。

（三）课后延伸练习

- 通过“我会读”的巧妙设计，帮助学生在课后继续深化对课文的理解和热爱祖国的情感。

（四）实践活动

1. 组织“美丽的首都北京”图片展，鼓励学生收集和分享相关的资料。

2. 合唱《我爱北京天安门》，增强对北京的情感共鸣。

3. 邀请游览过北京的学生分享见闻，增进同学间的交流。

（五）教学时间

课程设计可安排在两到三个课时中完成，以确保学生能够充分消化和理解相关内容。

四、教学设计示例

（一）引导课题

- 开始课堂时，可以通过观看升旗仪式的录像来引发兴趣，直接引入课题。

（二）初读课文

- 教师先行范读，让学生初步熟悉课文内容并识别生字词。随后，借助拼音进行朗读训练，确保字音的正确。

（三）持续朗读和小组活动

- 让学生在小组中进行自由朗读，实施生生互助，让优秀的学生尝试指导其他同学，使课堂氛围活跃。

（四）写字练习

- 确保每位学生都有充分的时间进行写字练习，通过分组方式互相检查，从而提升写字的质量。

（五）课外拓展

- 鼓励进行相关的实践活动，使学生在实际操作中加深对学习内容的理解。

五、相关资料

天安门广场介绍

- 作为北京市的标志性地点，天安门广场以其雄伟的建筑和历史意义吸引着无数游客。广场的设计和阵列秩序每年吸引着大量的游人。

升旗仪式

- 天安门广场的升旗仪式具有特殊的象征意义，每天根据日出时间举行，营造严肃庄重的氛围，是国人精神风貌的体现。

通过以上教学设计和活动安排，旨在帮助学生在愉快的氛围中学习，逐步增强他们的语言能力和对国家的热爱。