小学一年级下册语文《要下雨了》教学设计

教学目标

1. 学会课文中的9个生字和7个词语，能认识7个新字。

2. 正确、流利地朗读课文，通过朗读感受语句中的情感。

3. 了解下雨前动物们的行为变化，提高学生的观察能力和思维能力。

教学重点与难点

1. 正确、流利地朗读课文，尤其是带有疑问和感叹语气的句子。

2. 掌握生字的发音和字形，结合词语理解字义，通过上下文掌握生词的含义。

课前准备

1. 生字生词卡片。

2. 教学挂图或PPT。

3. 朗读课文的录音材料。

4. 黏贴有课文内容的黑板，或准备好投影设备展示文本。

5. 请学生分享一些天气变化的自然现象。

教学时长

两课时

教学过程

第一课时

一、引入新课，激发兴趣

1. 提问：夏天雷阵雨前，天气往往有什么变化呢？我们会有什么感觉？

2. 引导讨论：下雨前，小动物们通常会有什么不同的表现？今天我们就来学习《要下雨了》。

二、自读课文，整体感知

1. 先听课文录音，注意倾听和模仿良好的读书习惯。

2. 学生自由轻声朗读课文，注意字音的正确性和句子的连贯性，标记课文中出现的动物。

3. 汇报分享：文本中出现了哪些小动物？（如小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）教师将相关词语在黑板上书写，重点学习生字“兔”，引导学生通过联想记忆。

三、逐段学习，深入理解

1. 指导学习前几段：

- 让学生指名朗读第一段，并通过动作理解“弯、直”的意思。

- 教师引导学生朗读第二段，突出小白兔的喊声，注意语气与情感的表达。

2. 理解图示：通过教师呈现的挂图，帮助学生理解小燕子飞得低的原因，引导学生思考、朗读小白兔的疑问及燕子的回答。

3. 逐段引导，学生相互讨论：

- 解读短语和词语，理解生字如“捉”的意思，并练习其读音。

四、自由练习，分组合作

1. 学生分组进行角色朗读，互相纠正发音，提升流畅度。

2. 总结讨论对于小白兔和其他动物的认识，以及它们所传达的天气变化的信息。

第二课时

一、复习巩固

1. 开火车方式，快速回顾生字卡片。

2. 全班共同朗读课文，提升语感。

二、识字与写字指导

1. 指导学生回顾生字的构成及字形，通过偏旁部首法加深理解。

2. 强调字形书写的关键点，比如“兔”的点要写清楚，避免书写遗漏。

3. 完成课后练习，包括观察生字的笔画及临写。

三、词句训练

1. 学生尝试用新学的词语造句，并进行分享与讨论。

2. 理解不同句子的表达方式，逐步引导学生体会句子的具体含义。

四、扩展练习

鼓励学生分享其他能预测天气变化的自然现象，可以分组讨论，激发思维与交流。

板书设计：

要下雨了

小燕子　　　低飞

小鱼　　　　游出水面　　　

要下雨了

蚂蚁　　　　搬东西

通过这节课的学习，学生不仅提升了语文能力，也增加了对自然现象的观察和理解，培养了其敏感度和思维能力。希望学生能在生活中更多地观察自然，理解天气变化。

教学设计：小学一年级下册语文《要下雨了》

一、教材分析

《要下雨了》是部编版小学语文一年级下册中的一篇重要课文，这篇科学童话通过趣味横生的叙述，向学生展示了下雨前的各种自然现象，培养学生的观察力与好奇心。课文的结构清晰，丰富的对话也为语言的发展提供了良好契机。在教学过程中，我将目标明确为四个方面：

1. 知识目标：理解下雨前的自然现象。

2. 能力目标：提高学生的语言表达能力及思维能力。

3. 语感目标：培养学生流利的朗读能力，能够进行分角色朗读。

4. 品德目标：激发学生对大自然的观察兴趣。

教学的重点在于理解课文的内容，而难点则是掌握自然现象的描述及感情朗读的技巧。

二、教学方法

一堂优秀的语文课应该充分调动学生的积极性，使他们从被动学习转为主动参与。课文语言简练，适合通过多种方式进行朗读与表达。因此，在教学中我将自己定位为引导者，以一种教练的身份来帮助学生。通过使用儿歌、图片等多元化的教学手段，我希望能为学生创造一个生动的学习环境，从而激发他们对学习的热情。

三、学生学习策略

在语文学习中，灵活的学习方法至关重要。本节课将采用“听—说—画—读—悟”的学习策略，使学生在理解课文内容的同时，也提升了他们的语言表达和思维能力。这种方法不仅帮助学生掌握知识，更让他们学会如何主动求知，真正实现“教是为了不教”的教学目的。

四、教学流程

1. 情境导入：通过熟悉的儿歌引导学生进入课堂，激发他们的学习兴趣。儿歌内容贴近学生生活，帮助他们自然地过渡到本课的主题。

2. 初步学习：在这一阶段，引导学生讨论下雨前自然现象，激发他们的好奇心。通过看图及听录音，使学生直观了解课文角色和内容。

3. 深入学习：着重指导学生正确流利地朗读课文。通过情境化的教学，使学生感受到故事角色的情感，增强朗读的感情投入。

4. 角色朗读：鼓励学生分角色朗读，增强互动性，提高阅读的趣味性，同时培养他们的合作精神。

5. 拓展讨论：在课末，通过提问引导学生总结所学内容，鼓励他们提出与天气变化有关的更多观察，拓展思维。

6. 家庭作业：布置学生回家分享今天所学内容，并鼓励他们询问父母关于天气前自然现象的知识，将课堂学习与家庭生活相结合。

通过以上教学设计，我希望不仅能够让学生了解下雨前的自然现象，更能激发他们对自然的好奇与热爱，培养他们积极的学习态度与合作精神。

在教学《要下雨了》这篇课文时，我们将以多样化的教学策略，帮助学生理解词义、联系思维、渗透品德教育，并加强朗读训练，从而更好地掌握这篇富有科学常识的童话故事。

首先，理解词义是学习的基础。在课堂上，我将引导学生经历三个步骤：初读课文、讲读课文与总结课文。初读时，学生们专注于读准字音，随后在讲读中，通过具体的例子帮助他们理解字义。以“搬”字为例，我会请一名学生上台表演搬的动作，同时请其他学生观察老师手中的粉笔是否属于“搬”的范畴。这种示范不仅使学生对字义有了更直观的认识，还能加深他们的记忆。

其次，我重视联系与思维训练。在教学中，通过分析课文中的关键词，我将引导学生思考自然现象与下雨之间的关系。强调为何燕子低飞，通过提问让学生思考燕子是如何判断即将下雨的。例如，指导学生连接虫子飞不高、翅膀上沾水、小气候湿度的变化，引导他们发现这些现象之间的因果联系，从而培养他们的逻辑思维能力。

同时，品德教育也是本课的重要组成部分。我将借助故事中小动物的互动，使学生体会到关爱他人的重要性。在小鱼警告小白兔要小心淋雨的情境中，我将指导学生体会这份关心的情感。此外，通过小白兔求助于他人的例子，我鼓励学生积极观察周围的世界，学会寻求帮助和分享，这不仅是对课文理解的延伸，也是对学生道德素养的培养。

最后，朗读训练在本节课中占据重要位置。我将通过多种形式的朗读，帮助学生深入理解文章情感和内容。我会安排个别读、集体读、分段读和一问一答的对话式读，确保每位学生都有机会参与其中。在充满活力的朗读中，学生的情感与主人公的心情相互交融，让他们在朗读中不仅理解文章内容，还能提升朗读表达能力。

通过以上的教学设计，我期待学生不仅能够掌握课文的主要内容和科学道理，还能在观察自然中培养好奇心与探索精神，形成关爱他人与乐于学习的良好品质。在整个教学过程中，我将不断反思和调整策略，以确保每位学生都能在这个过程中收获自己的成长。