小学语文教案详案范文

教学目标：

1. 通过通读课文，学生能够流利并有感情地朗读自己喜欢的句子。

2. 学习并掌握课文中出现的6个生字，能够正确读写。

3. 理解并学习写关于“伞花”的两个句子，掌握描写的方法。

4. 初步领会句子中所蕴含的师生情谊。

教学重点：

1. 有感情地朗读课文。

2. 理解与分析描写“伞花”的两个句子。

教学难点：

理解“伞花”的描写中所体现的师生情感。

教学准备：

1. 课文插图的幻灯片，用于视觉辅助。

2. 关于“伞花”的两个句子的幻灯片。

教学过程：

一、导入新课

- 板书：花

- 启发谈话：同学们，能跟老师分享一下你们最喜欢的花吗？今天，我们将要认识一种特别的花——伞。什么是“伞花”呢？（引导学生思考伞与花的关联，伞像花开放时的美丽景象）

二、通读课文

1. 自由阅读：

- 老师：请大家用三分钟的时间自由读课文，确保流畅，一字不差，并注意生字的正确发音。

2. 检查阅读：

- 逐节检查，邀请同学愿意朗读的段落，鼓励积极表现。

3. 检查生字：（生字检查简略）

4. 再次通读：

- 老师要求同学们再读课文，注意在朗读中表达感情，让老师从你们的表情中感受到你们的情感。

5. 赏读句子：

- 请同学们分享自己喜欢的句子，选择感情丰富的进行朗读。

三、学习写“伞花”的两个句子

（一）寻找句子：

1. 老师：请大家快速找到描写伞花的句子，并用“~~~~~”标出。

2. 学生回答。

（二）学习第一句：

1. 幻灯片展示第一句，鼓励大家自读。

- 提问：你从这句话中理解到了什么？它描绘了伞花的哪些特点？（地点、数量、颜色）

2. 讨论伞花的颜色还有哪些可能性，并引导学生用想象力进行延展。

3. 请同学们用词语总结伞花的颜色，并有感情地朗读。

4. 板书：美，加强对“美”的理解。

5. 再次要求同学们充满情感地朗读句子，感受伞花的美丽。

（三）学习第二句：

1. 共同阅读第二句，进行齐读。

2. 比较这两句的相似之处和不同之处，引导学生分析“又”字的意义。

3. 继续有感情地朗读第二句。

（四）初步体会含意：

1. 齐读两句，探讨内涵。

- 引导学生发掘句子中藏着的师生情，通过上下文的关联性进行深入阅读。

2. 学生发表理解，教师适时引导，强调师生情的温暖（板书：师生情）。

3. 拓展讨论，提醒学生这篇课文还有更多表现师生情的部分，激励他们在下节课深入学习。

四、生字书写指导

1. 鼓励学生在黑板上写下自己认为难写的字，教师进行随机评议与指导。

五、课堂作业

1. 完成作业本第1题，每个生字写3遍。

2. 继续完成作业本第2、4题，巩固学习成果。

通过这节课的活动，学生不仅能提高阅读能力和写作技巧，还能更深层次感受人与人之间的情感纽带，为日后的学习奠定更好的基础。

小学语文教案详案范文

教学目标

1. 了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物的过冬方式。

2. 学会并应用本课的12个生字，认识青字旁，并理解“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。

3. 培养学生角色分配朗读课文的能力。

教学重点与难点

- 重点：分角色朗读课文，正确表达不同的语气；使用“什么时候，什么地方静悄悄”等句式进行写作；了解不同动物的过冬方式。

- 难点：描述小动物的过冬方式；能够运用句式“什么时候，什么地方静悄悄”的表达；理解“忽、悄”的字音，正确理解“冬眠”的意思。

教学准备

投影片、投影仪、课文录音带、录音机、生字卡片等。

教学时间：

3课时

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第1课时

一、课时目标

1. 初读课文，了解课文中提到哪些动物及其过冬方式。

2. 学会12个生字，掌握其读写，理解相关词语的意思。

3. 初步认识冬天的特征，可以用“冬天到了，树林里变了样……”的句式进行写作。

二、教学过程

1. 启发谈话，揭示课题

向学生提问：随着天气变冷，你们的生活有什么变化？引导学生讨论衣物增多、睡眠时间延长等。接着问：那么森林里的小动物是如何过冬的呢？今天我们一同学习《动物过冬》，它将告诉我们这个故事。

2. 初读课文，自学生字

- 听录音，思考课文中提到了哪些动物的过冬方式。

- 学生根据句式分别说出各动物的故事，概括课文内容。

- 自由阅读课文，找出生字并思考其意思，记住字形，与同学讨论自然段数量。

3. 检查自学情况

- 抽读生字卡片，讨论识记方法。

- 进行词语抽读，并理解“害虫”和“声音”的含义。

- 分段指名读课文，及时纠正发音。

4. 学习第一节

- 自由读第1段，找出描写冬季特征的句子，讨论其中的关键词汇。

- 引导提供其他冬季景物的描述，并齐读章节内容。

5. 巩固练习

- 开火车认读生字，齐读词语卡片，并完成练习题。

6. 指导书写

- 重点指导生字的书写，特别是结构复杂的字。

7. 作业

- 生字各写3个。

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第2课时

一、课时目标

1. 了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等动物的过冬方式。

2. 理解“忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的含义。

3. 流利地朗读课文。

二、教学过程

1. 复习巩固

重温生字及相关词语，指名读第一节。

2. 学习第2段

- 讨论小动物们的去向和过冬方式。

- 描述小蚂蚁与啄木鸟的对话内容，理解“候鸟”和“留鸟”的概念。

- 明确小动物的过冬方法。

3. 学习第3段

- 引导学生思考冬眠的定义并讨论其他冬眠动物。

- 通过图文结合交流小蚂蚁的经历。

4. 学习第4段

- 自由阅读，总结小蚂蚁的过冬方式，进行比较。

5. 总结谈话

- 复习动物过冬的方法并齐读全文。

6. 作业

- 完成课堂作业，填空。

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第3课时

一、课时目标

1. 了解其他动物的过冬方式。

2. 学会分角色朗读课文。

3. 能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的句子说话，并补充完整。

二、教学过程

1. 复习巩固

进行词语认读和听写，讨论第一节描述的情况。

2. 分角色朗读课文

- 通过角色扮演，模拟对话，强调语气和情感。

- 鼓励同学间的自由练习与反馈。

3. 课外延伸

讨论其他动物的过冬方式，扩展同学的知识面。

通过以上三课时的学习，学生不但能理解动物的冬季生活习性，还有助于他们在感受自然、探究知识方面的能力提升。

教学目标：

1. 学会7个新生字，认识一种笔画“斜钩”和一个偏旁“月”字旁。

2. 能够认读7个字。

3. 正确流利地朗读和背诵课文。

教学重点：

1. 学会7个生字，掌握笔画“斜钩”和偏旁“月”字旁。

2. 流利朗读课文，准确背诵。

教学难点：

1. 正确书写“我”字。

2. 理解和总结文本的特点。

教学过程：

一、复习

通过抽读字卡，对学生已经学习过的字进行复习，比如“在、月、有、伞”等，帮助学生巩固记忆。

二、导入新课

1. 教师通过出示谜面引导学生猜测谜底，提高他们的兴趣。

2. 讨论影子出现的条件和特点，引入新课《影子》，并板书课题，激发学生的好奇心。

三、理解图意

1. 出示第一幅图，提问图片内容，鼓励学生思考和讨论图中小朋友的动作。

2. 出示第二幅图，比较两幅图的异同，引导学生总结影子的特点。

四、初读课文

1. 学生借助拼音进行默读，注意生字音的准确性。

2. 要求学生在课文中找到生字和认字，并借助拼音进行多次读书练习。

3. 同桌交流，互相纠正发音。

4. 抽读生字和会认字的卡片，进行随堂测试。

五、朗读课文

1. 学生独立阅读全文，标记自然段数（2个）。

2. 详细学习第一自然段：

- 结合图画，讨论影子的位置特点，板书“前后”。

- 引导学生思考影子在不同情况下的变化，并鼓励他们用图示表示出小朋友与太阳的相对位置。

- 学生自由朗读，着重表现欢快的情绪。

- 鼓励学生尝试背诵第一段。

3. 学习第二自然段：

- 引导学生用类似的方法逐段学习，提出不同情况下影子的位置问题，并进行小组讨论。

- 学生汇报讨论结果，板书“左右”。

- 学习朗读，培养语感。

4. 汇总全文，讨论影子的特点，并练习全面背诵。

六、拓展学习

- 提问学生影子还会在什么情况下出现，引导他们进行课外观察和实验。

七、学习生字

1. 抽读生字卡片，如“个、右、友、朋、左、后、我”。

2. 通过游戏的方式，巩固生字音的认读。

3. 学习新笔画“斜钩”和偏旁“月”字旁，帮助学生识记字形。

4. 采用协作学习的方法，鼓励学生相互帮助，提升学习效果。

5. 学生担任小老师，进行相互讲解，树立自信心。

八、书写指导

1. 强调“我”字的书写，逐步分解笔画顺序和位置，展示示范字。

2. 学生在田字格中进行字的练习，教师巡视给予个别辅导。

3. 对其他生字进行重点指导和书写练习，确保学生对笔画和字形的正确理解。

九、巩固练习

1. 学生在生字本上完成生字作业，每个字书写3遍。

2. 继续练习背诵课文，增强记忆。

3. 完成课后练习，讨论自己座位周围的同学情况，巩固课堂学习内容。

通过这样的教学过程，学生不仅能掌握生字的书写和认读，同时还能深入理解课文内容，提高朗读和背诵的能力，培养观察与思考的习惯，为今后的学习打下良好的基础。

教学目标：

1. 学习和识记6个生字和9个认读字，努力提高学生的识字能力。

2. 正确、流畅地朗读课文，特别是学会用疑问的语气朗读相关句子，并背诵课文内容。

3. 知晓课文中提到的几种小动物，并了解它们各自尾巴的特色和形状。

教学重点：

1. 流利朗读课文，并学会朗读疑问语气的句子，努力进行课文的背诵。

2. 了解课文中介绍的动物及其尾巴的特点，如长、短、扁等。

教学难点：

1. 学会用正确的语调朗读疑问句，培养语感。

2. 理解和认识动物尾巴的特点，并能够进行简单描述。

教学过程：

一、复习检查

1. 利用音节图示，复习音节拼读，巩固学生的拼读能力。

2. 提供生字卡片，依次朗读，检测学生的认读能力。

二、谈话导入

利用电脑展示北京动物园的入口照片，提问：“你们看，这是哪里呢？”引导学生思考，并表示今天老师要带大家一起去动物园看小动物。随即展示六种小动物的图片，问学生：“这些小动物分别是谁呢？”然后在黑板上板书出：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。同时引导学生讨论这些动物，特别是它们的尾巴是什么样的？

三、初读课文，读准字音

1. ученики根据汉语拼音自由地小声朗读课文，注意字音的准确发音。

2. 学生再次自主朗读课文，并在文中标出生字与认读字，鼓励他们多读几遍。

3. 两名同学进行轮流朗读，互相纠正，帮助彼此提高朗读能力。

4. 教师出示字卡，检查生字与认读字的发音，并对难读的字如“长”、“伞”等进行重点指导。

四、朗读课文，理解课文

1. 引导学生注意课文的自然段，共有几个自然段？（四个）

2. 深入学习一、二自然段。

- 学生自读这两段，思考并讨论他们的发现。

- 教师引导认识问号的用法，并强调疑问句的朗读语气需上扬。

- 规范学生朗读第一段，教师范读，学生再练习，最后进行指名朗读。

- 学习第二段，逐一出示相关动物的图片，鼓励学生大声回答，运用正确语调。

- 引导学生认识动物尾巴的特点，尤其是比较“长”和“短”的意思。

3. 学习第三、四段。

- 学生自读这两段，理解其中的问题与回答。

- 组内学生轮流提问与回答，检验理解程度。

- 讨论公鸡、鸭子与孔雀的尾巴特点，探索相关形容词，如“弯”、“扁”、“好看”等，并解释“扁”的含义。

- 看板书背诵，并进行同桌互背，增加记忆。

4. 练习背诵全文。

- 同桌间互相背诵，交换角色，增加练习次数。

- 选择小组进行分享背诵，促进语言表达和自信心。

5. 最后，通过游戏的形式，展示6种动物及其尾巴，增强趣味性，激发学生学习热情。通过拖动鼠标为动物“找尾巴”，活跃课堂氛围。

以上步骤旨在通过有趣的互动与探讨，提高学生对于动物和其特征的认识，增强他们的语言表达能力和合作意识。

小学语文教案详细范文

教学目标：

1. 学习并识记6个新生字，认识9个常见字。

2. 通过观察两幅图，理解课文的主题，初步感受人与自然之间的和谐关系。

3. 正确、流利地朗读课文，能背诵课文内容。

教学重点：

- 通过观察图画，理解课文内容，鼓励学生发挥想象力，提高表达能力。

教学难点：

1. 鼓励学生运用合理想象，提升表达能力。

2. 实现课文的准确朗读与背诵。

教学过程：

一、谈话导入

教师：同学们，你们平日里是如何爱护花草树木的呢？是什么让你们有这样的想法？今天我们要一起学习这节课的内容（教师写下课题），我们可以从中找到与自然的更紧密联系。请大家翻开书，开始我们的探索吧！

二、指导学生看图

1. 第一幅图

- 教师出示图画，提问：这幅图上描绘的是哪个季节？你是如何判断的？图中有哪些人物？他们在做什么？

2. 第二幅图

- 同样展示第二幅图，让学生提问并回答。讨论其中的季节、人物及其活动。

3. 引导学生通过课文深入理解这些图画的内容，接下来翻开课文。

三、初读课文，读通课文

1. 学生自行借助拼音阅读课文，注意纠正字音，同时在书中圈出生字和会认的字。

2. 再次阅读时，给每个自然段标号。

3. 组队互相检查，共同确认所画生字和标注自然段的准确性。

4. 抽查生字和会认的字，尤其要帮助学生正确朗读“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子

1. 第一段

- 自读，教师提问：你知道了什么？文中的“我”是指你吗？范读时强调“我、门口、小”。

- 让学生尝试练习朗读，并进行同桌互读、指名读。

2. 第二段

- 自读并标记句子，同桌互查理解句子意思，最后指名总结。

- 教师范读，突出“暖和的衣裳”。引导学生想象小树对爷爷的感激，同时设计填空练习为背诵打基础。

3. 第三段

- 自读并标记句子。讨论小树回报爷爷的表现，特点加以总结（如“撑伞，不热”）。

- 鼓励学生结合实际，讨论小树对人类的贡献，提出填空练习，增强记忆。

五、朗读与背诵

1. 学生进行全文朗读，力求理解流畅。

2. 依据填空练习进行背诵，在教师的引导下对照图画练习背诵。

3. 鼓励班级内的同学进行互背及纠正，增加互动与学习的乐趣。

4. 指名背诵，并为背诵顺利的同学奖励小红花，激励学生的学习热情。

通过以上步骤，不仅让学生学习了新字和课文，更重要的是提升了他们对自然的热爱和表达能力。希望学生们在课堂之外也能持续关注和保护我们的自然环境。