一年级上册语文《识字4：日月水火》教学教案

教学目标

1. 学会识读“日、月”等8个生字，掌握“日、田”2个字的书写。

2. 理解象形字的特点，体会字形与字义之间的联系。

教学过程

一、联系生活，帮助读音

1. 生字识读

每位学生发一张写有本课生字的纸条，鼓励他们在纸上圈出已经认识的字，并进行朗读。随后，要求他们向同桌分享所识别的字音，相互教授。特别强调字音的标准发音：“日、水、山、石”。

2. 生活联系

引导学生讨论他们在日常生活中是如何接触和认识这些字的，比如在电视广告、路标或书本中看到的字。通过这种方式激发学生的学习兴趣，使他们能够从生活中提取语言学习的素材。

二、探求规律，理解字义

1. 字形和甲骨文

出示“日、月、水、火”以及它们的甲骨文，让学生分组进行字形与甲骨文的配对活动，帮助他们在找寻中增强记忆。

2. 字义解析

以“日”为例，让学生观察与其相关的图片，讨论这个字具体指代什么。同时，鼓励他们对比“日”的现代字形与甲骨文之间的相似之处。通过图文的重叠对比，让学生直观理解字形的演变。

3. 游戏互动

进行“找朋友”的游戏。要求各组同学找到与“山、石、田、禾”相配的字、图片和甲骨文，排成一列后朗读各自的生字，这样不仅可以增强字形的记忆，还能提升合作与交流的能力。

三、学习笔顺，指导书写

1. 字的记忆法

展示生字“日、田”，引导学生分享他们有何记忆的方法，激发大家的创造性思维。

2. 字形比较

引导学生观察“日”与“田”的整体形状，通过比较学习不同字形之间的差异。

3. 笔顺教学

显示田字格，详细讲解“日、田”的书写笔顺，并强调“先里头后封口”的书写原则。

4. 互动练习

教师进行范写后，学生开始练习书写。经过反馈点评后，鼓励学生对照自我书写的字，如果对某个字不满意，可以多写几遍，以达到更好的书写效果。

总结

通过本节课的学习，学生能够有效识记生字，理解形象与意义的结合，掌握字的书写规则，增强了对汉字的兴趣，同时通过互动和游戏活动提升了语言运用能力。希望在今后的学习中，他们能够主动探索和学习更多的汉字，真正做到“识字”不仅仅是课堂的任务，而是生活中自然而然的快乐体验。

教案：部编版一年级上册语文《识字4日月水火》

课前准备

1. 生字卡片（由教师和学生共同准备）

2. 与本课生字相对应的图片（由教师准备）

3. 多媒体课件（由教师准备）

课时安排

本课安排1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新知

以轻松愉快的口吻开场：“小朋友们，今天我们要认识一些新的汉字宝宝，它们可是隐藏在图画里的哦，仔细观察就能找到它们！” 通过生动的语言激发学生的好奇心和参与兴趣，为后续的学习奠定基础。

二、图文结合，生字识别

1. 学习“日”字

- 利用课件展示太阳图像，演示其演变成的甲骨文形式，并引导学生说出看到的字。

- 教师示范“日”字的书写，并引导学生讨论“日”和日常生活的联系，如“日光”“日子”“日月”等。同时，教学生忆起“日”的笔顺。

2. 学习“月”字

- 通过课件显示月亮的变化，探讨“月”的字形，指导学生观察字的组成部分。

- 和学生互动，让他们用“月”组词，比如“月亮”“三月四日”，并共同分享句子，营造活跃的课堂氛围。

3. 象形字学习总结

- 通过生动的图像和字形演变，简单介绍象形字的概念，帮助学生理解汉字的形义关系，为后续学习选字建立基础。

三、合作学习，互相探讨

1. 小组活动

- 将学生按小组分组，发给他们与生字相关的图片，让他们合作寻找并识别这6个字宝宝，并鼓励他们分享发现的理由。

2. 汇报交流

- 各组代表逐一汇报发现的字，教师利用多媒体展示汉字字理演示动画，加深学生对字形字义的理解。如通过“水”的字形与水流效果相结合讲解，让学生通过视觉印象加深记忆。

四、反复练习，巩固识字

1. 生字卡练习

- 教师出示生字卡，带领全班进行领读、自由读和小组读，营造多样化的阅读环境。

2. 游戏互动

- 分组进行汉字猜谜游戏，一名同学通过表演字的象形特征，其他同学进行猜测，让孩子们在互动中加深对汉字的认识。

3. 生字运用

- 选择喜欢的生字宝宝为其组成词汇，并说出完整的句子，培养学生用实际语境运用汉字的能力。

五、指导书写，掌握书写技巧

1. 书写习惯强调

- 强调正确的书写姿势和习惯，帮助学生建立健康的书写能力。

2. 笔顺演示

- 通过动画展示“-日-”“田”“禾”“火”的笔顺，学生在观察的同时进行书空练习。

- 针对难认的笔画进行讲解，讲解时借助范写，帮助学生识别字形的各个笔画的正确位置。

3. 课堂书写

- 教师指导学生在田字格内进行写字练习，特别是对难写的字给予耐心指导，确保他们能准确书写每个汉字。

教学反思

本节课设计了多个环节，通过丰富的直观教具和生动有趣的引导，极大提升了学生自主识字的兴趣。让学生在自主探索中发现象形字的规律，培养了他们的观察能力和想象力。在以后的教学中，应继续关注学生学习方式的多样性，渐渐放手让学生主导学习，使他们能更好地探究汉字世界的奥妙。

一年级上册语文《识字4日月水火》教案

一、我会写的汉字

1. 日 (rì)

词语：今日、日月、日子

解读：表示太阳、一天的时间。

2. 田 (tián)

词语：田地、田里、大田

解读：指农作物生长的地方，象征着丰收的希望。

3. 禾 (hé)

词语：禾苗、禾田

解读：指稻谷等谷类植物，代表着粮食的来源。

4. 火 (huǒ)

词语：大火、火力、火花

解读：表示燃烧的现象，可以用来提供热量和光亮。

二、我会认的汉字

1. 月 (yuè)

词语：月亮、月光

解读：指夜空中的明亮天体，象征着阴晴圆缺的变化。

2. 水 (shuǐ)

词语：开水、大水、水田

解读：自然界的液体，生命的源泉。

3. 山 (shān)

词语：土山、上山、下山

解读：大地的高起部分，给人以稳定和坚固的感觉。

4. 石 (shí)

词语：石头、石山、大石

解读：自然界中的坚硬矿物，象征着力量和持久。

三、认识笔画和笔顺规则

- 捺 (丶)

- 点 (丶)

笔顺规则：

1. 先里头后封口

2. 先横后竖

3. 先撇后捺

通过了解这些基本的笔画和笔顺，学生可以更好地掌握汉字的书写技巧，为后续学习打下坚实的基础。

四、推荐阅读

日月水火

红日圆圆，

月牙弯弯，

河水清清，

火苗红红。

这首小诗通过简单生动的语言，描绘了自然界中的四种元素——日、月、水、火，帮助学生在认知上建立起形象的联结。同时，可以激发他们对自然的好奇心，增强对汉字学习的兴趣。

鼓励学生在课后观察身边的自然景象，用简单的词语描绘他们看到的日月水火，进一步巩固学习内容，培养他们的观察力和表达能力。